周蓉

初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，《課標(biāo)》中明確把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作為獨(dú)立的板塊強(qiáng)調(diào)出來(lái)，從內(nèi)容到形式都作了具體安排，易于操作，便于訓(xùn)練。在中考中也作為獨(dú)立板塊加以考察，它能夠體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，也是語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，更是書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。作為基礎(chǔ)教育課程中一道亮麗的風(fēng)景線，更是基礎(chǔ)教育新的課程形態(tài)。它折射出時(shí)代的精神，集中體現(xiàn)出新課程的基本理念。然而，在廣大農(nóng)村中學(xué)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)卻不盡如人意。據(jù)調(diào)查，有的學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中很少開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。我們的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)依然放在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文、口語(yǔ)交際中，卻忽略了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)目前語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)作了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、借助多媒體，將內(nèi)容與聲畫(huà)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興趣更濃者，能達(dá)到廢寢忘食的境界。因此教師可巧妙地運(yùn)用多媒體課件，將內(nèi)容與聲畫(huà)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，實(shí)踐課從導(dǎo)入就可以借助多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，打開(kāi)學(xué)生情感的窗戶，激起學(xué)生思想的浪花，撥動(dòng)學(xué)生心中的情弦。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)情感。利用多媒體技術(shù)展示的教學(xué)比較直觀、生動(dòng)、形象，內(nèi)容富有趣味性、靈動(dòng)性，有種先聲奪人的巧妙。如“一次有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng)”，在導(dǎo)入時(shí)用一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，親切的視頻、真實(shí)的畫(huà)面、熟悉的音樂(lè)，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，觸摸到學(xué)生的潛能，瞬間就激發(fā)了學(xué)生興趣。同時(shí)利用這種方法契合學(xué)生的平常喜好，把無(wú)聲課堂變?yōu)橛新暤氖澜?，把?nèi)容與聲畫(huà)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲，自然就促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如學(xué)習(xí)這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，借用多媒體播放《天地英雄》，宏大的場(chǎng)面，驚心的故事情節(jié)，演員的精彩表演，深厚的歷史背景，讓學(xué)生全神貫注地投入到情景之中，這樣學(xué)生概括故事情節(jié)就容易了許多，上課時(shí)一向不愛(ài)舉手的同學(xué)都積極舉手發(fā)言，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉與提高。如“保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)”，上課時(shí)播放一段精彩的大自然中動(dòng)物們的嬉戲、玩鬧等場(chǎng)景，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)憐之情，同時(shí)播放面臨即將消失的動(dòng)物們的生存環(huán)境，通過(guò)直觀的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物既產(chǎn)生濃厚的興趣，又為當(dāng)今動(dòng)物們的處境而擔(dān)憂。使學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物有了更直接、更具體的了解，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。這種內(nèi)容與聲畫(huà)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)不僅讓學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。有的實(shí)踐課內(nèi)容時(shí)間跨度較大，歷史較長(zhǎng)，學(xué)生容易淡化實(shí)踐活動(dòng)課，更談不上學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以把帶有抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀而生動(dòng)的內(nèi)容。比如“愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)”，如果僅僅是老師講解歷史人物的故事和事跡，學(xué)生就相當(dāng)于上歷史教育課，一定覺(jué)得是無(wú)趣又無(wú)味的課，更談不上激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。如果借助多媒體這個(gè)載體，播放生動(dòng)的歷史事跡，通過(guò)直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生好像身臨其境，愛(ài)國(guó)情感就會(huì)油然而生。通過(guò)具體的事跡，讓學(xué)生感受到山河破碎，誓死精忠報(bào)國(guó)的孤臣情，這樣學(xué)生寫(xiě)一份事跡報(bào)告就非常容易了?？梢哉f(shuō)，通過(guò)多媒體教學(xué)手段使“實(shí)踐活動(dòng)課”變得形象生動(dòng)而具體，增加了趣味性，激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)活動(dòng)的興趣心，有了興趣就會(huì)去探究相關(guān)的知識(shí)，真正體現(xiàn)活動(dòng)的綜合性、開(kāi)放性、空間性的特點(diǎn)。合理適時(shí)地運(yùn)用多媒體，可使教學(xué)節(jié)奏加快，騰出更多的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，從而使課堂容量加大，同時(shí)也使訓(xùn)練的形式靈活多樣，提高學(xué)生的綜合能力。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，將教學(xué)與自學(xué)結(jié)合起來(lái)，把握學(xué)生的參與度

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感熏陶、心理素質(zhì)等訓(xùn)練。根據(jù)不同的課型和學(xué)生的不同年齡層次進(jìn)行有目的、有組織活動(dòng)形式，使教與學(xué)真正結(jié)合起來(lái)，使實(shí)踐活動(dòng)課精彩紛呈，使學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)展。如“賽詩(shī)會(huì)”實(shí)踐活動(dòng)課中，采用比賽的形式，把班級(jí)全體學(xué)生分成若干小組，每小組出一個(gè)代表進(jìn)行比賽。當(dāng)時(shí)學(xué)生熱情高漲，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，甚至有的學(xué)生還創(chuàng)新出穿插表演的形式把賽詩(shī)會(huì)推向高潮，在賽詩(shī)會(huì)結(jié)束時(shí)又用小組“賽詩(shī)?？笔殖瓐?bào)進(jìn)行評(píng)比，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課的熱情。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)形式，在教中學(xué)會(huì)學(xué)，又在學(xué)中得到創(chuàng)新。如“我愛(ài)文學(xué)”活動(dòng)中，通過(guò)文學(xué)作品的朗誦比賽來(lái)激發(fā)同學(xué)們對(duì)文學(xué)的喜愛(ài)之情，同學(xué)們有的朗誦故事，有的朗誦詩(shī)歌散文，有的朗誦名人事跡，通過(guò)朗誦比賽活動(dòng)，逐漸學(xué)會(huì)閱讀、欣賞文學(xué)。當(dāng)然，比賽前提是做好準(zhǔn)備工作，把全班分成若干小組外，還要有評(píng)委和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的科學(xué)過(guò)程，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、參與性有極大的作用。

在活動(dòng)課中，還可以用辯論的學(xué)習(xí)方式，將教與學(xué)結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生的參與度。因?yàn)橹袑W(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭(zhēng)得面紅耳赤。根據(jù)這一特點(diǎn)，在活動(dòng)課上開(kāi)展一些小小的辯論會(huì)，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫(xiě)提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生能夠潛移默化地學(xué)到很多知識(shí)。又如“保護(hù)野生動(dòng)物”這一活動(dòng)，就可以圍繞“狼是可恨的該不該獵殺”而辯論。學(xué)生字字珠璣，據(jù)理力爭(zhēng)，思維敏捷，口若懸河，真是讓老師大開(kāi)眼界。平時(shí)不喜歡說(shuō)話、內(nèi)向的學(xué)生，在辯論中能力也得到了施展，整個(gè)課堂氣氛活躍而感人。又如“網(wǎng)上讀寫(xiě)交流”這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，針對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)禁止學(xué)生上網(wǎng)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論，得出上網(wǎng)是一把雙刃劍，有利有弊，但是我們要正確、合理應(yīng)用才可。通過(guò)辯論，使沉悶的活動(dòng)課堂變得輕松而活潑，使單一的活動(dòng)課堂變得精彩而生動(dòng)。辯論這種形式把教與學(xué)和諧地統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生人人參與，達(dá)到共同提高的目的，實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)，使學(xué)生學(xué)中獲得新知識(shí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

三、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)與能力結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

泰戈?duì)栒f(shuō)：“內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課不像閱讀課那樣內(nèi)容豐富多彩。要把單一的語(yǔ)文實(shí)踐課深化成充實(shí)的、有意義的活動(dòng)課，才能讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐課更長(zhǎng)久，發(fā)展的前景更廣闊。如在“一次有意義的視聽(tīng)活動(dòng)”課中，僅僅注重理論指導(dǎo)是不夠的，關(guān)鍵是注重學(xué)生讀、聽(tīng)、寫(xiě)和說(shuō)的綜合能力，因此在課堂內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易行的情況下，筆者在課堂上深化了活動(dòng)的內(nèi)容，并做了相關(guān)的理論知識(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生看完視頻后，除了要讓學(xué)生概括故事情節(jié)，還要評(píng)價(jià)和賞析人物。結(jié)合平時(shí)所學(xué)的小說(shuō)人物的賞析方法，學(xué)生對(duì)影視人物進(jìn)行大膽的評(píng)價(jià)和賞析，教師給予點(diǎn)評(píng)，這一環(huán)節(jié)充實(shí)了活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)將知識(shí)與賞析的能力結(jié)合起來(lái)，更重要的是把實(shí)踐課上成有語(yǔ)文味的實(shí)踐課。在此基礎(chǔ)上，還通過(guò)所聽(tīng)的音頻進(jìn)行繪畫(huà)，并配寫(xiě)一段解說(shuō)詞，進(jìn)行全班交流。這樣，在課內(nèi)穿插一些訓(xùn)練學(xué)生能力的小練習(xí)，使視聽(tīng)活動(dòng)課更充實(shí)、更具體，內(nèi)容更豐富，學(xué)生的綜合能力得到多方面的訓(xùn)練和提高，讓學(xué)生覺(jué)得有文可學(xué)，有能可訓(xùn)。又如“我愛(ài)文學(xué)”這堂實(shí)踐課，除了通過(guò)朗誦文學(xué)作品、欣賞文學(xué)作品外，還可以借助文學(xué)手抄報(bào)來(lái)拓展活動(dòng)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的課內(nèi)時(shí)間得到充分的利用，學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練，學(xué)生能力也得到全面發(fā)展。只有深化語(yǔ)文實(shí)踐課的內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)面不斷豐富，學(xué)生的綜合能力才能得到提高。只有深化活動(dòng)課的內(nèi)容，才能通過(guò)知識(shí)與學(xué)生的能力結(jié)合起來(lái)，達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面的效果。

四、拓展活動(dòng)空間，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的探究力

《課標(biāo)》指出：“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐是積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?！痹谶M(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師不斷以豐富的活動(dòng)形式，重實(shí)踐，重體驗(yàn)，重過(guò)程，把課內(nèi)外知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，熟練掌握各項(xiàng)技能，發(fā)展思維。把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，才能拓寬活動(dòng)的空間，才能開(kāi)拓學(xué)生的視野和挖掘?qū)W生的潛在力、探究力，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。如“開(kāi)展一次愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)”，除了在課內(nèi)安排應(yīng)有的視頻播放事跡，還可以分成6個(gè)小組，制定“愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)計(jì)劃”，并安排活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，走出校園，采訪社區(qū)革命軍人，了解他們的事跡，了解愛(ài)國(guó)主義教育背景和資料。這樣就拉寬了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的空間，拓展了實(shí)踐課的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。學(xué)生有了真實(shí)的體驗(yàn)，才能寫(xiě)下最深刻的感受，才能在“專題匯報(bào)會(huì)”上生動(dòng)地介紹自己的收獲，才能使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正地成為語(yǔ)文課。這一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既有課內(nèi)外內(nèi)容的結(jié)合，又有能力的綜合，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。整個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。又如“市場(chǎng)新商品調(diào)查”，如果僅是老師介紹，學(xué)生的頭腦對(duì)新商品永遠(yuǎn)是一片模糊狀態(tài)，甚至是一片空白。在這節(jié)課里，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不再限于課內(nèi)，而是把時(shí)間和空間延伸到課外，學(xué)生選擇了學(xué)校周邊的商店，向柜員詢問(wèn)營(yíng)銷(xiāo)情況，查看售貨記錄，統(tǒng)計(jì)數(shù)字，學(xué)生特別注意顧客的意見(jiàn)以及退貨情況，同時(shí)對(duì)某一種商品的性能、使用效果等問(wèn)題進(jìn)行探究。學(xué)生獲得第一手資料信息，在整理概括的基礎(chǔ)上，輕松地寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告。在這節(jié)活動(dòng)課內(nèi)，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課的興趣，還提高了實(shí)踐技能，更重要的是掌握了調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作方法。通過(guò)把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，真正把活動(dòng)課上成語(yǔ)文活動(dòng)課，有效實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課中的讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)和提高。當(dāng)然，把活動(dòng)課由課內(nèi)和課外有效結(jié)合起來(lái)，老師和學(xué)生要做好充分的課前準(zhǔn)備，而不是隨意伸展，更不是為了延伸而延伸。實(shí)踐活動(dòng)要考慮實(shí)際條件，如蘇教版八年級(jí)下冊(cè)“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)”實(shí)踐課中，要圍繞校內(nèi)外某一熱點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)專家做一次專題講座，在這種情況下，農(nóng)村中學(xué)很難在短時(shí)間內(nèi)請(qǐng)到專家，學(xué)生也無(wú)法走出校園去采訪專家，此時(shí)老師可以根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整，可以聽(tīng)專家的錄音或看專家的錄像，完成研討會(huì)?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語(yǔ)文教育資源，教師要充分利用課本以外的資源，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。使語(yǔ)文實(shí)踐課真正成為生活的一部分，成為新語(yǔ)文的一份子。

陶行知先生說(shuō)：“解放孩子的頭腦，使他能想;解放孩子的眼睛，使他能看;解放孩子的雙手，使他能干;解放孩子的嘴，使他能談;解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì)、大自然;解放孩子的空間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西?！边@正是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課所要達(dá)到的目標(biāo)。