文／云南財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院　李霄

云南省經(jīng)濟(jì)類學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)問題分析及對策

文／云南財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院李霄

目前，云南省經(jīng)濟(jì)類高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在著指導(dǎo)內(nèi)容淺顯、目標(biāo)短期化、指導(dǎo)隊(duì)伍非專業(yè)化等問題，而開展全程化就業(yè)指導(dǎo)，建立健全全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提升就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量，從系統(tǒng)性、針對性出發(fā)開展工作，是提高云南省經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性的有效途徑。

云南省；全程化就業(yè)指導(dǎo)；對策

全程化就業(yè)指導(dǎo)是指從大一開始分層次、分階段系統(tǒng)地對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，它涵蓋大學(xué)生涯的全過程，內(nèi)容體系主要包括職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、專業(yè)技能指導(dǎo)、擇業(yè)技巧指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)意識指導(dǎo)。云南省經(jīng)濟(jì)類高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)，關(guān)系到本地區(qū)的社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作需要考慮云南省經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的個性特點(diǎn)、職業(yè)規(guī)劃，行業(yè)特點(diǎn)、用人單位人才標(biāo)準(zhǔn)等諸多因素。本文就云南省經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出符合云南省經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生現(xiàn)實(shí)需求的全程化就業(yè)指導(dǎo)對策。

一、就業(yè)指導(dǎo)問題分析

為了對云南省經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題進(jìn)行分析，筆者對所在的學(xué)院08、09級100名畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)問卷調(diào)查，主要問題包括：

A：你對本學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作滿意度如何？

B：對于高校就業(yè)指導(dǎo)，你最希望獲得什么？

C：你在求職過程中遇到困難和困惑時，一般會向誰請教？

D：你認(rèn)為學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的突出問題是什么？

調(diào)查結(jié)果分別如表1、2、3、4所示。

表1　你對本學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作滿意度如何？

表2　對于高校就業(yè)指導(dǎo)，你最希望獲得什么？

表3　你在求職過程中遇到困難和困惑時，一般會向誰請教？

表4　你認(rèn)為學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的突出問題是什么？（可多選）

由此可見，目前云南省經(jīng)濟(jì)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面存在的問題突出表現(xiàn)為以下幾方面：

一是就業(yè)指導(dǎo)教師教學(xué)水平參差不齊，有待專業(yè)化。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)的人員通常為學(xué)院輔導(dǎo)員，其具備的學(xué)科背景各不相同，對就業(yè)指導(dǎo)工作的理解也不盡相同，加之每天要處理大量繁重的學(xué)生事務(wù)，無暇專心研究學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作中出現(xiàn)的新理論、新方法不能及時在工作中實(shí)踐。此外，學(xué)校提供統(tǒng)一就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的機(jī)會少之又少，每一位就業(yè)指導(dǎo)老師只能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識積累去指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)隊(duì)伍有待專業(yè)化。

二是指導(dǎo)形式單一，缺乏個性化指導(dǎo)。學(xué)院采取講座的形式開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，主要以說教為主，內(nèi)容雖然廣泛，但是實(shí)踐性不強(qiáng)、缺乏深層的戰(zhàn)略指導(dǎo)，學(xué)生參與的積極性不高，起不到良好的效果。同時個性化指導(dǎo)工作不系統(tǒng)、不到位，很多學(xué)院只是簡單的在大四階段采用與同學(xué)一兩次面對面談話的作為個性化指導(dǎo)，沒有專業(yè)理論的支撐，無法做到根據(jù)學(xué)生個人的性格能力特點(diǎn)來開展：個人探索——職業(yè)探索——能力素質(zhì)準(zhǔn)備——職業(yè)定位這一系列個性化指導(dǎo)過程。

圖1　全程化就業(yè)流程圖

二、全程化就業(yè)指導(dǎo)對策

（一）全程化就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢分析。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)重結(jié)果，輕培育，缺乏系統(tǒng)性和針對性，內(nèi)容淺顯，形式單一，指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)化，因此開展全程化就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建專業(yè)化隊(duì)伍，從大一開始分層次、分階段系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，充分考慮其性格特點(diǎn)、職業(yè)興趣，職業(yè)定位，以此提高就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定性。

全程化就業(yè)指導(dǎo)存在以下優(yōu)勢：1.全程化就業(yè)指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)人職匹配論的有效途徑。人職匹配論提出只有個人的職業(yè)要求與特性相匹配，才能確保其在工作崗位的穩(wěn)定性和投入性。全程化就業(yè)指導(dǎo)是給予學(xué)生全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從入學(xué)開始就幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解個人的職業(yè)興趣，從而選擇出適合自己的職業(yè)類別和發(fā)展方向。2.全程化就業(yè)指導(dǎo)有利于構(gòu)建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。全程化就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)四年，內(nèi)容包括職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)六方面。系列課程建設(shè)成為全程化就業(yè)指導(dǎo)重要內(nèi)容，課程管理歸口于學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，中心將對專業(yè)授課教師的培養(yǎng)和授課水平的督導(dǎo)負(fù)責(zé)。

（二）云南省經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)。從近年的畢業(yè)生流向來看，畢業(yè)生中有60%左右的學(xué)生選擇在省內(nèi)就業(yè)，只有不到10%的同學(xué)選擇到中東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)競爭力較弱。在省內(nèi)就業(yè)的學(xué)生中，有60%左右的畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)集中于省會城市，不愿意去偏遠(yuǎn)山區(qū)就業(yè)；從行業(yè)流向來看，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)相對集中，畢業(yè)生中有近50%的同學(xué)進(jìn)入到銀行工作，近20%同學(xué)選擇到保險、證券等金融機(jī)構(gòu)工作，近15%的同學(xué)選擇讀研或出國深造，不到1%的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)，有待朝多元化就業(yè)結(jié)構(gòu)方向發(fā)展。

（三）云南省經(jīng)濟(jì)類學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)對策。1.全程化就業(yè)指導(dǎo)流程。全程化就業(yè)指導(dǎo)分為四個階段，每一階段側(cè)重點(diǎn)不同，一、二階段以提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)能力為重點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為核心；三、四階段以提供實(shí)戰(zhàn)服務(wù)為重點(diǎn)，明確職業(yè)定位，幫助學(xué)生擇業(yè)為核心。（見圖1）

第一階段（大一）:通過新生專業(yè)教育，了解本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展前景、就業(yè)方向。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解自己的興趣、價值觀、擇業(yè)觀，探索工作世界，制定大學(xué)四年的目標(biāo)，完成個人職業(yè)生涯規(guī)劃報告。

第二階段（大二）:重點(diǎn)為就業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、個人人生規(guī)劃三方面，不斷改造、提升、完善自我，提高個人綜合素質(zhì)、就業(yè)能力。

第三階段（大三）:突出個性化指導(dǎo)，明確自己的職業(yè)定位。通過校友回訪座談、到用人單位實(shí)習(xí)，參加各類招聘會，培養(yǎng)各類職業(yè)素養(yǎng)：工作態(tài)度、工作道德、工作技能。

第四階段（大四）：注重實(shí)戰(zhàn)服務(wù)，包括擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)指導(dǎo)。開展各類講座，宣傳相關(guān)就業(yè)政策，進(jìn)行就業(yè)形勢分析，面試技巧、簡歷制作指導(dǎo)；舉行考研、出國經(jīng)驗(yàn)交流會。

2.全程化就業(yè)指導(dǎo)措施。（1）建立健全全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。全程化就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)集理論性、實(shí)踐性為一體的系統(tǒng)性工作，需要學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心、心理咨詢中心、學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)辦公室共同參與才能完成。學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校全程化就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)管理和評估；學(xué)校心理咨詢中心負(fù)責(zé)就業(yè)心理健康教育，及時做好就業(yè)心態(tài)調(diào)試；學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生第二課堂實(shí)踐活動，邀請行業(yè)專業(yè)人士來講述行業(yè)人員職業(yè)規(guī)劃、開展學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí)實(shí)踐、開展內(nèi)容豐富的校園文化活動，例如拓展訓(xùn)練、模擬炒股大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、演講比賽、禮儀大賽等，提高學(xué)生的綜合能力。（2）建立學(xué)生個人全程化就業(yè)指導(dǎo)資料庫，分層次、分類別強(qiáng)化個性化就業(yè)指導(dǎo)。我國從2004年起開始推出個性化就業(yè)指導(dǎo)，內(nèi)容包括職業(yè)測試、就業(yè)心理調(diào)適、職業(yè)生涯發(fā)展、行業(yè)分析等方面，這對學(xué)生認(rèn)清自己的性格特點(diǎn)、做好自身的職業(yè)規(guī)劃、提高就業(yè)質(zhì)量、穩(wěn)定就業(yè)起到良好的促進(jìn)作用。由于每個同學(xué)的職業(yè)目標(biāo)不同，以筆者所在學(xué)院為例，平均每年10%的同學(xué)在國內(nèi)讀研，5%選擇出國讀研，70%的同學(xué)選擇在金融機(jī)構(gòu)工作，1%的同學(xué)考上公務(wù)員、事業(yè)單位。針對畢業(yè)生流向的差別，這就需要在大一階段通過個性化職業(yè)指導(dǎo)，明確同學(xué)的職業(yè)興趣和方向，建立個人全程化就業(yè)資料庫，制定個性化的生涯指導(dǎo)方案，在全程化就業(yè)指導(dǎo)時有不同的側(cè)重點(diǎn)，通過實(shí)踐——反饋——修正——實(shí)踐，幾個步驟來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，開展全程化就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)性的工作，除需要在建立健全全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，組建專業(yè)化教學(xué)隊(duì)伍，提升就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量，分層次、分類別強(qiáng)化個性化職業(yè)指導(dǎo)方面下功夫外，如何指導(dǎo)云南省經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生“走出去”到中東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，指導(dǎo)畢業(yè)生擴(kuò)寬就業(yè)領(lǐng)域，指導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成為今后全程化就業(yè)指導(dǎo)工作積極探索的重點(diǎn)。

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