王兵柯

（平頂山學院 體育系，河南 平頂山 467000）

引言

田徑運動是一項歷史悠久的競技運動，也是奧運會上最古老的運動項目，素有“運動之母”之稱.在奧運會金牌榜上占重要的位置.隨著經(jīng)濟的發(fā)展和高新電子儀器的廣泛使用，田徑運動的發(fā)展對各個國家的競技水平和競賽體制的要求也與日俱增.特別是在2004年雅典奧運會，劉翔一戰(zhàn)成名，再到2008北京奧運會的成功舉辦，田徑運動越來越受到大眾的關注，更是有不少的參與者加入，各個級別的田徑比賽日益增多.但是我們應該認識到一點，田徑賽事的舉辦離不開田徑裁判員的組織和服務，這樣就對我國田徑裁判員的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求.確保成功舉辦田徑賽事，這也是當今亟待解決的問題.

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文的研究對象是武漢體育學院學生田徑裁判員的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其對策.訪談及調(diào)查對象涉及12名武漢體育學院田徑教師，以及153名田徑裁判員.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據(jù)研究的需求，本人在中國期刊網(wǎng)、萬方學術論文庫、中國體育信息網(wǎng)、中國知網(wǎng)上查閱了近十年來我國關于田徑裁判員的研究論文共計46篇.為本文的研究在理論基礎上做好充分的準備.

2.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)需要對武漢體育學院體育教育專業(yè)大一、大二、大三本科生以及學生田徑裁判員發(fā)放問卷共計200份，回收179份，回收率為89.5%；有效問卷153份，有效率為85.47%.《專家問卷》的發(fā)放對象是武漢體育學院體育教師.專家調(diào)查問卷共發(fā)放12份，回收12份，回收率100%，有效率100%.

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

按照論文的研究需求，運用Excel軟件對收集到的數(shù)據(jù)材料進行整理與統(tǒng)計.

3 結(jié)果與分析

3.1 武漢體育學院學生田徑裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀及分析

3.1.1 對突發(fā)事件處理的現(xiàn)狀及分析

在賽場上，比賽節(jié)奏緊、瞬息萬變，好的裁判員不僅要有高度的責任感而且還要有沉著應對突發(fā)事件的能力.從表1中可以看出：一級裁判員在遇到突發(fā)事件的賽場上有57人可以沉著應對并且及時處理，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的80.28%；14名裁判員在突發(fā)事件的面前不能夠沉著應對，需要其他裁判員的及時幫助.從表2中可以看出：二級裁判員在遇到突發(fā)事件的時候占52.44%的裁判員能夠很好的處理，占47.56%的裁判員不能夠很好的處理.概括的說：大部分一級裁判員對突發(fā)事件的處理還是好的，二級裁判員對突發(fā)事件的處理情況不容樂觀.

表1 武漢體育學院一級田徑裁判員對突發(fā)事件處理情況（n=71）

表2 武漢體育學院二級田徑裁判員對突發(fā)事件處理情況（n=82）

3.1.2 課后學習的現(xiàn)狀及分析

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在體院很少有通過課堂向?qū)W生傳授裁判知識的，然而大學的課余時間充足，學生可以通過課后時間來充實自己的裁判知識，但事實上學生對課后時間的運用并不樂觀.

圖1 武漢體育學院學生田徑裁判員課后學習情況

從圖1可以看出，在體院學生運用課后進行裁判知識學習多和較多的分別占6.34%和15.03%，一般的占52.29%，很少和沒有的分別占19.61%、6.34%.大部分學生在課后時間沒有關注或者學習裁判知識.雖然課后時間充足，但是學生在校期間有許多其它的事情要做.我國大部分省份的素質(zhì)教育都是以“填鴨式“教學的方式在進行.學習的過程中教師注重學生的接受，到了大學更多的是自學，缺少自學能力的學生便不會利用閑暇時間來進行裁判知識的學習.對此情況就需要教師認識到問題的出處，對癥下藥，在課余時給學生布置些作業(yè)或者裁判任務，讓學生動起來，從而彌補課堂上的不足之處.

3.2 武漢體育學院學生田徑裁判員的培養(yǎng)對策

3.2.1 提升對突發(fā)事件的處理能力

在賽場上，一旦發(fā)生突發(fā)事件就需要裁判員及時處理，如果不能夠處理好就會影響參賽運動員的比賽成績，甚至影響比賽的順利進行.從調(diào)查分析來看，有一部分學生裁判員在田徑賽事上不能夠處理好突發(fā)事件的情況.究其原因通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有的因為對比賽規(guī)則不熟悉判罰尺度難以掌握；有的因為注意力不集中；有的因為心理素質(zhì)差等原因.這就需要我們在平時上課或者是培訓中，注重田徑裁判員對突發(fā)事件處理能力的培養(yǎng).多觀看賽場上的突發(fā)事件，既要有成功的案例也要有失敗的案例，如：在武漢體育學院歷年的體育高考100米賽場上，由于運動員比較緊張，搶跑是常見的事，而且還存在搶跑后自己跑完全程的運動員.這就是裁判員的注意力不集中造成的，運動員沒有成績，同時影響比賽進程.教師可以根據(jù)資料記載或自己的裁判經(jīng)驗設計一些賽場上的突發(fā)事件讓學生田徑裁判員來處理，作為對處理突發(fā)事件能力的的檢驗，看看是否哪個環(huán)節(jié)還存在著問題.如果條件允許，體院可以邀請?zhí)飶浇鐚＜一蚪淌谥v解他們及其同事在大型賽事當中遇到的各種突發(fā)事件，及其有效的解決辦法，讓學生提升經(jīng)驗.再次臨場時因為基于平時的訓練及經(jīng)驗，讓田徑裁判員變得注意力集中、心理穩(wěn)定、處事不驚，很好的解決突發(fā)事件，幫助運動員取得優(yōu)異成績.

3.2.2 加強課后學習

3.2.2.1 加強課后的理論學習

為了適應現(xiàn)代化田徑賽事的需求，學校作為培養(yǎng)田徑裁判員的主要部門，應當結(jié)合田徑規(guī)則的發(fā)展步伐，適時地向?qū)W生提供一些有關規(guī)則的最新動態(tài)；例如：以中國足球這一實例，向?qū)W生解釋涉黑環(huán)節(jié)，警示和鞭策學生田徑裁判員，使其引以為戒.這樣不僅有助于注意力的集中而且有助于教學效果的提高.

武漢體育學院田徑教研室擁有多位國家級田徑裁判員，他們經(jīng)常參加我國的大型田徑賽事裁判員工作，經(jīng)驗豐富，誠邀他們以講座的形式向?qū)W生傳授他們在田徑大型賽事上的一點一滴，如果有條件可以加上老師在執(zhí)裁時的視頻.這樣更容易調(diào)動學生的興趣.對于學生來說聽講要比看書容易接受，學生的耐心聽講，不僅有利于學生田徑裁判知識的提升，而且對學生裁判員的工作熱情也是一種催化劑.

3.2.2.2 賽前多媒體培訓班

這里所說的多媒體培訓班不是進行計算機操作的訓練，而是把裁判知識通過多媒體的形式傳遞給大家，在多媒體上不僅有理論文字介紹而且有生動的圖片做解釋，特別是那些在執(zhí)裁中容易出現(xiàn)錯誤的地方會著重提示；同時對裁判員的職業(yè)道德、各自站位、比賽場地和器材準備、賽前中后的工作及意外事情的處理做詳盡的講解；為了起到更好的效果，在視頻的最后我們會出現(xiàn)相關試題，作為對學生田徑裁判員看完這段視頻的檢驗.

當然，多媒體的使用不僅僅是針對賽前的裁判員培訓，多媒體的另一層意義就是“網(wǎng)絡課堂”在學生課余時間，通過電腦對網(wǎng)絡資源的運用來觀看各大田徑賽事的比賽，取別人之長，來充實各自的裁判知識.

3.2.2.3 豐富課后實踐同時成立院田徑裁判員協(xié)會

在武漢體育學院有一個發(fā)展比較成熟的籃球裁判員協(xié)會，通過這個協(xié)會，籃球裁判員可以得到很多機會，經(jīng)常鍛煉自己.但是武漢體育學院多年以來還沒有一個田徑裁判員協(xié)會，田徑裁判員協(xié)會的成立可以掛牌在田徑教研室，田徑裁判員協(xié)會可以對田徑裁判員進行組織和管理；同時可以邀請專家和高級裁判員前來授課；裁判員協(xié)會可以承接比賽給裁判員提供一個平臺進行實踐和交流.在武漢這座大都市田徑賽事頻繁，田徑裁判員協(xié)會可以承接校內(nèi)外田徑賽事，學生田徑裁判員的所學將會有用武之地.在協(xié)會內(nèi)部我們可設策劃部、聯(lián)絡部、宣傳部、實踐部、財務部等五部，五環(huán)相連、全力配合.學生田徑裁判員的組織能力和執(zhí)裁經(jīng)驗都將得到提高.

3.2.2.4 組織學生田徑裁判員參加校內(nèi)外田徑賽事并觀摩大型田徑賽事

在武漢每年都有很多部門組織田徑運動會，如銀行部門、政府部門、房地產(chǎn)開發(fā)公司等，勢必需要大量的田徑裁判員，這就需要老師或者田徑裁判員協(xié)會的出面承接，在田徑運動會上學生田徑裁判員對運動會的組織和執(zhí)行全權負責.執(zhí)裁過程中，經(jīng)驗少的裁判員難免會出現(xiàn)一些差錯，這就需要老師的積極提醒和協(xié)助.對于出現(xiàn)的問題老師要詳加記錄，在比賽結(jié)束后進行逐個講解與總結(jié).通過多次的裁判員實習經(jīng)歷，學生裁判員的經(jīng)驗就會逐漸豐富起來，處理起事情來得心應手，自然而然就會愛上田徑裁判員這份工作.

在武漢這座大都市里全國性質(zhì)的田徑比賽自然也不少，但是大型田徑賽事不是所有裁判員都有機會參加的，然而體院可以組織學生進行觀摩.體院是國家體育總局和湖北省聯(lián)合辦學有政府的扶持，體院可以利用這個優(yōu)勢組織學生進行實地觀看，學生對賽事中出現(xiàn)的問題可以記錄下來，賽后向老師或執(zhí)裁專家詢問解決.在這樣的環(huán)境中成長，難免會對這份職業(yè)投入感情.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 學生田徑裁判員對突發(fā)事件處理存在不足.

4.1.2 學生田徑裁判員對田徑裁判的學習不足.

4.2 建議

學生田徑裁判員在日常生活中加強對田徑裁判知識的學習；同時體院也可以在課余時間舉辦講座或者培訓班，邀請?zhí)飶浇鐚＜一蚪淌谥v解他們在大型賽事當中遇到的各種突發(fā)事件，及其有效的解決辦法，讓學生提升經(jīng)驗.針對一級裁判員和二級裁判員在賽場的不足之處進行指導和糾正，再次臨場時基于平時的訓練及經(jīng)驗，讓裁判員注意力更加集中、心理穩(wěn)定、處事不驚；及時解決突發(fā)事件，幫助運動員取得優(yōu)異成績.

〔1〕陳新民.安徽省田徑裁判隊伍的現(xiàn)狀分析與對策[J].安徽體育科技，2007（8）：36-43.

〔2〕陳丹丹,程瑞輝.黑龍江省田徑裁判員隊伍的現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].哈爾濱體育學院學報.2011（12）.

〔3〕唐冬菊，陳培基.上海市田徑國家級裁判員現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].科技信息，2008.

〔4〕馬冀飛，祝志國，李松義.淺談對河北省田徑裁判員現(xiàn)狀的調(diào)查的必要性及可行性[J].科學教育研究，2001（3）.