“注重升學、看重學歷，而不是把技能訓練放在第一位，那和本科有什么區(qū)別？”發(fā)出這種疑惑的是一名來自職業(yè)院校的學生。在政策引導下，職業(yè)教育近年來獲得快速發(fā)展，但社會上關于職業(yè)教育的種種批評從未停息。

學生的疑惑主要來自職業(yè)院校的課程設置，學校普遍重視英語、數學、語文這些基礎課程，但是，入讀職業(yè)院校的學生基礎課程一般都較差，所以不少學生苦不堪言。另外，原本期望學技術，但長時間悶頭學習文化課和考試，也給他們以主次顛倒甚至是混文憑的感覺。而賈少華批評高職院?！盁貌惠p”，反映的也是類似的問題。他認為，很多人太注重職業(yè)院校“高”姓，而忘記了它“職”的姓氏，就會按照精英教育的那套標準和模式來辦學，這就可能誤入歧途。

職業(yè)院校為什么普遍開設基礎人文課程？對于這樣一個問題，有人認為這些課程有利于學生更好地學習技術，但這并不意味著職業(yè)教育要向精英教育靠攏，目前職業(yè)教育的精英化傾向表現在模仿本科的目標設定、課程體系和培養(yǎng)方式等諸多方面，顯然，這就偏離了職業(yè)院校原本的定位，更無法用“為了學生的發(fā)展”這種理由來解釋。

那么，是什么導致職業(yè)教育向精英教育靠攏？稍作分析不難發(fā)現，這背后有著多種因素的影響，從家長和學生的角度看，他們當中很多人都受到傳統(tǒng)思維的影響，有著精英教育的愿望，希望在高職學校學習繼而完成升本，通過文憑的提升來滿足自身的虛榮心；而校方自然也有拔高自己的潛在需求，此外的一個重要動機在于，學?？梢酝ㄟ^滿足上述虛榮心來獲利。職業(yè)教育向精英教育靠攏，其中一個重要的標志就是學制的延長，由3年延長至4年，這是看得見的好處，校方自然不會忽視。

（來源：南方都市報）endprint