文/趙英

應(yīng)用型人才是教育部2014年度明確提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)，財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，而案例教學(xué)法是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要教學(xué)方法，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才，需要在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)法。

一、應(yīng)用型人才及社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)及技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，社會(huì)對(duì)其有著廣泛的需求，因此，應(yīng)用型人才應(yīng)該是大眾化高等教育的重點(diǎn)。財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，絕大多數(shù)財(cái)務(wù)管理畢業(yè)生都要從事財(cái)務(wù)管理的具體工作而非理論研究，企業(yè)需要的財(cái)務(wù)管理人才是具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而傳統(tǒng)講授教學(xué)法很難達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

二、案例教學(xué)法的案例類型分析

案例教學(xué)法是以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，案例按照作用和功能進(jìn)行劃分，可劃分為引入型、探索型、釋義型、實(shí)戰(zhàn)型及發(fā)展型五類。引入型案例是在講授理論知識(shí)之前為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)內(nèi)容而使用的案例;探索型案例是在講授理論知識(shí)之前為了讓學(xué)生自主探索問(wèn)題答案、培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力而使用的案例;釋義型案例是在講授理論知識(shí)過(guò)程中為了幫助學(xué)生理解理論、強(qiáng)化記憶知識(shí)而使用的案例;實(shí)戰(zhàn)型案例是在講授理論知識(shí)之后為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、實(shí)際動(dòng)手能力而使用的案例;發(fā)展型案例是在講授理論知識(shí)之后為了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索創(chuàng)新發(fā)展理論的能力而使用的案例。根據(jù)以上介紹可知，上述五類教學(xué)案例中，探索型與發(fā)展型案例適合培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才;而適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的案例分別是引入型案例、釋義型案例、實(shí)戰(zhàn)型案例。

三、案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的運(yùn)用

(一)引入型案例在財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的運(yùn)用

引入型案例是實(shí)踐與理論的橋梁，一個(gè)成功的引入型案例可以達(dá)到以下三個(gè)目的:一是清晰明確地引入某個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn);二是案例生動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;三是案例設(shè)置合理可以讓學(xué)生從案例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。例如，在講授流動(dòng)資產(chǎn)管理時(shí)，可以首先播放案例公司格蘭仕的簡(jiǎn)介視頻 (視頻更容易激發(fā)學(xué)生的興趣)，讓學(xué)生了解其公司戰(zhàn)略層面對(duì)三大流動(dòng)資產(chǎn)之一存貨管理的重視 (明確引入流動(dòng)資產(chǎn)管理這一理論內(nèi)容)，再將格蘭仕“零庫(kù)存”的存貨管理制度內(nèi)容、形成歷史及使公司獲得的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹 (讓學(xué)生在此案例中對(duì)于存貨的管理知其然且知其所以然)。

(二)釋義型案例在財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的運(yùn)用

釋義型案例可以理解為舉例說(shuō)明法，一個(gè)成功的釋義型案例可以達(dá)到以下三個(gè)目的:一是對(duì)抽象的理論進(jìn)行深入淺出的說(shuō)明，使得學(xué)生更容易理解理論知識(shí);二是通過(guò)實(shí)際案例驗(yàn)證理論，說(shuō)明理論與實(shí)踐的密切關(guān)系;三是通過(guò)生動(dòng)的案例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論的記憶。例如，在講授投資決策程序時(shí)，學(xué)生往往不能夠理解可行性分析、審議、審批這些抽象的實(shí)踐型專業(yè)用語(yǔ)，可以首先展示通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入上市公司官網(wǎng)主頁(yè)并搜索下載其投資管理制度文件 (實(shí)操展示可以增加案例的生動(dòng)性)，然后對(duì)投資決策環(huán)節(jié)進(jìn)行情景化、口語(yǔ)化的步驟解說(shuō) (讓學(xué)生通過(guò)案例理解抽象的專業(yè)術(shù)語(yǔ))，最后將該上市公司的投資決策制度與課堂講解的投資決策程序進(jìn)行對(duì)比，以說(shuō)明理論在實(shí)踐中的應(yīng)用 (使學(xué)生了解該理論在實(shí)踐中是如何運(yùn)用的)。

(三)實(shí)戰(zhàn)型案例在財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的運(yùn)用

實(shí)戰(zhàn)型案例是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，一個(gè)成功的實(shí)戰(zhàn)型案例可以達(dá)到以下三個(gè)目的:一是向?qū)W生提供某知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題情境;二是讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)戰(zhàn)明確該知識(shí)點(diǎn)財(cái)務(wù)問(wèn)題的解決思路;三是使學(xué)生明確該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用要點(diǎn)。例如，在講授過(guò)財(cái)務(wù)分析知識(shí)點(diǎn)后，可以首先讓學(xué)生通過(guò)東方財(cái)富網(wǎng)等財(cái)經(jīng)網(wǎng)站選擇目標(biāo)上市公司、下載目標(biāo)上市公司的最新年報(bào)并進(jìn)行同行業(yè)分組 (讓學(xué)生明白財(cái)務(wù)分析的要點(diǎn)就是比較，不分組進(jìn)行財(cái)務(wù)指標(biāo)的比較便沒(méi)有分析的意義)，然后給出學(xué)生對(duì)上市進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的框架 (使學(xué)生明確財(cái)務(wù)分析的思路)，最后讓學(xué)生以上市公司最新年報(bào)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)按照既定框架對(duì)目標(biāo)上市公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，并且每組選出一名同學(xué)將財(cái)務(wù)分析報(bào)告做成PPT進(jìn)行展示 (向?qū)W生提供一個(gè)財(cái)務(wù)分析情境，最大限度讓學(xué)生做到模擬實(shí)際操作)。

總之，在財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)卦诶碚撝R(shí)講授前、講授中、講授后分別運(yùn)用引入型案例、釋義型案例、實(shí)戰(zhàn)型案例，可以讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)理論知識(shí)更感興趣，理解的更為深刻，并可以通過(guò)實(shí)操學(xué)以致用，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)需要的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才的目的。

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