“注重升學(xué)、看重學(xué)歷，而不是把技能訓(xùn)練放在第一位，那和本科有什么區(qū)別？”發(fā)出這種疑惑的是一名來自職業(yè)院校的學(xué)生。在政策引導(dǎo)下，職業(yè)教育近年來獲得快速發(fā)展，但社會上關(guān)于職業(yè)教育的種種批評從未停息。

學(xué)生的疑惑主要來自職業(yè)院校的課程設(shè)置，學(xué)校普遍重視英語、數(shù)學(xué)、語文這些基礎(chǔ)課程，但是，入讀職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)課程一般都較差，所以不少學(xué)生苦不堪言。另外，原本期望學(xué)技術(shù)，但長時間悶頭學(xué)習(xí)文化課和考試，也給他們以主次顛倒甚至是混文憑的感覺。而賈少華批評高職院?！盁貌惠p”，反映的也是類似的問題。他認(rèn)為，很多人太注重職業(yè)院校“高”姓，而忘記了它“職”的姓氏，就會按照精英教育的那套標(biāo)準(zhǔn)和模式來辦學(xué)，這就可能誤入歧途。

職業(yè)院校為什么普遍開設(shè)基礎(chǔ)人文課程？對于這樣一個問題，有人認(rèn)為這些課程有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)技術(shù)，但這并不意味著職業(yè)教育要向精英教育靠攏，目前職業(yè)教育的精英化傾向表現(xiàn)在模仿本科的目標(biāo)設(shè)定、課程體系和培養(yǎng)方式等諸多方面，顯然，這就偏離了職業(yè)院校原本的定位，更無法用“為了學(xué)生的發(fā)展”這種理由來解釋。

那么，是什么導(dǎo)致職業(yè)教育向精英教育靠攏？稍作分析不難發(fā)現(xiàn)，這背后有著多種因素的影響，從家長和學(xué)生的角度看，他們當(dāng)中很多人都受到傳統(tǒng)思維的影響，有著精英教育的愿望，希望在高職學(xué)校學(xué)習(xí)繼而完成升本，通過文憑的提升來滿足自身的虛榮心；而校方自然也有拔高自己的潛在需求，此外的一個重要動機(jī)在于，學(xué)校可以通過滿足上述虛榮心來獲利。職業(yè)教育向精英教育靠攏，其中一個重要的標(biāo)志就是學(xué)制的延長，由3年延長至4年，這是看得見的好處，校方自然不會忽視。