許云藝

隨著新課改的不斷深入，課前預(yù)習(xí)已不是一個(gè)陌生的詞語，也不是一個(gè)新鮮的事物，特別在語文學(xué)科，預(yù)習(xí)現(xiàn)象更為普遍。有效的預(yù)習(xí)是高效課堂構(gòu)建的牢固基石。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音和一定數(shù)量的生字，并且學(xué)會(huì)了查字典，具備了一定的自學(xué)能力，鑒于這種情況我把培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣作為本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，預(yù)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)效果。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我嘗試著這樣的預(yù)習(xí)方法：

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，有興趣才會(huì)有渴求，有渴求才會(huì)積極主動(dòng)。這就要求教師先引導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的，因?yàn)槟康氖桥c興趣相互貫通、相互遷移的，興趣孕育出目的，目的能夠激發(fā)起興趣。其次，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂，教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)中一些有價(jià)值的思考要給予贊許，把學(xué)生預(yù)習(xí)語文的興趣在成功的愉悅中激發(fā)出來。例如在學(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》這一課之前，我播放了有關(guān)恐龍的影片，引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文濃厚興趣，通過課前的預(yù)習(xí)，課上大部分同學(xué)很容易就回答出“恐龍是怎樣滅絕的”問題，更有一位同學(xué)不僅講述了恐龍滅絕的各種說法的理由，還講到了恐龍的種類及其演化等，對(duì)于一個(gè)二年級(jí)學(xué)生能知道這么多，課下所做的預(yù)習(xí)工作是可想而知的。如果沒有學(xué)習(xí)的興趣，他怎么會(huì)做如此繁瑣的預(yù)習(xí)工作呢？又哪來課堂上不同凡響的發(fā)言？

二、授之以漁

低年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)的方法上仍停留在讀一讀的形式上，方式顯得單調(diào)且效果不明顯。教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，對(duì)于提高語文學(xué)習(xí)的效果將事半功倍。在近年的教學(xué)實(shí)踐中我不斷反思總結(jié)方法，并把這種方法用口訣的形式概括出來?？谠E如下：一標(biāo)段，二畫圈（標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字），三質(zhì)疑（不認(rèn)識(shí)的生字或者不懂的詞語和句子），四賞句（把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句找出來做上記號(hào)感情朗讀），這個(gè)口訣被我們稱為“四步預(yù)習(xí)法”。其含義如下：

“一標(biāo)段”即讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文前，先讓學(xué)生用筆在課文每個(gè)自然段前用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出序號(hào)。這個(gè)小序號(hào)的標(biāo)畫看似簡單，其實(shí)在小學(xué)生標(biāo)畫的過程中，對(duì)文章就有了一種感性認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)對(duì)今后的讀寫會(huì)有較好的影響，使學(xué)生知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另一個(gè)作用是在教學(xué)活動(dòng)中便于師生操作，如學(xué)生在課堂上可直接向老師點(diǎn)明第幾自然段的哪個(gè)地方有疑問，教師也能方便地向?qū)W生點(diǎn)明第幾自然段需要注意什么等。

“二畫圈”即學(xué)生在完成“一標(biāo)段”后，對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“ €L？”畫出，由于在課文中需“會(huì)寫”的生字和需“會(huì)認(rèn)”的生字無明顯標(biāo)志，這樣用“ €L？”一畫就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的，哪是要求“會(huì)認(rèn)”的。

“三質(zhì)疑”就是指學(xué)生在完成以上兩個(gè)步驟之后，再讀課文，對(duì)不明白的地方在旁邊畫“？”。讀完課文后對(duì)疑難問題或查字典，或交流討論解決?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)方有所得。長此以往，才能真正養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”“邊讀邊想”的好習(xí)慣。

“四賞句”就是指學(xué)生在讀課文的過程中，有些好詞佳句往往會(huì)使學(xué)生“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句對(duì)學(xué)生的思想有觸動(dòng)，能給人啟迪；有的遣詞造句恰到好處給人美感；有的是可以幫助自己正確、快速地理解課文等。老師就要求學(xué)生把這些優(yōu)美的句子做上波浪線記號(hào)，這樣會(huì)集中學(xué)生讀書的注意力，學(xué)生在讀書時(shí)也會(huì)格外注意好詞佳句。在日常的交流中也會(huì)自然而然地用上，往往就會(huì)出現(xiàn)“一鳴驚人”的效果。

三、課堂檢查

我們都知道預(yù)習(xí)的程度是第一課時(shí)教學(xué)的起點(diǎn)，這樣才能滿足學(xué)生的求知欲，能使學(xué)生積極參與第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)第一環(huán)節(jié)安排學(xué)生進(jìn)行字詞的聽寫檢查，一般可采取教師報(bào)、學(xué)生寫、集體評(píng)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣于這樣的教學(xué)，課前就會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)字詞。這樣既可讓學(xué)生充分鞏固字詞，又可以節(jié)約時(shí)間，有的放矢地開展下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，字詞教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

接著檢查課文內(nèi)容。語文教學(xué)重在語言教學(xué)，所以，預(yù)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的語言。課上交流時(shí)可以讓學(xué)生說說自己最欣賞文中哪個(gè)片段，或者是句子，并說說自己欣賞的理由，讓大家分享自己的體驗(yàn)。這項(xiàng)活動(dòng)能促使學(xué)生帶著美好的心情和欣賞的眼光，各抒己見，暢所欲言，只有學(xué)生自覺賞讀課文，才能積極發(fā)揮課文語言的熏陶和感染作用。

古人說的好：“大疑則大悟、小疑則小悟、不疑則不悟”。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)有難以解決的疑問，在上課前將預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問總結(jié)出來，整理清楚，記錄在冊(cè)，以便老師講解后，填上正確答案。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生非常樂意“先預(yù)習(xí)，后上課”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果比以前好多了，課堂更有實(shí)效了。但是，要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，那真是“冰凍三尺，非一日之寒”。在以后的教學(xué)過程中，我還要繼續(xù)抓好這一環(huán)節(jié)工作，不斷探索新的教與學(xué)的方法，大力開發(fā)學(xué)生潛能，啟迪思維，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率，為自主有效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。