周露

在教學(xué)方法不斷發(fā)展和突破的現(xiàn)狀下，積極的思維活動(dòng)成為課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，學(xué)生的積極思維可以改變一堂課的質(zhì)量，導(dǎo)入法應(yīng)運(yùn)而生，它能夠激發(fā)學(xué)生的思維興趣，讓他們思維更加活躍。這一作用逐漸使得教師對導(dǎo)入法加大重視和運(yùn)用。通過有目的地引導(dǎo)，讓學(xué)生的課堂狀態(tài)達(dá)到最佳，增強(qiáng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力，構(gòu)建了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓教師和學(xué)生之間更加和諧?？梢哉f，導(dǎo)入法讓教師擺脫了傳統(tǒng)封閉式教學(xué)的束縛，通過故事、圖片、實(shí)物、場景等讓學(xué)習(xí)環(huán)境更加開放，使得學(xué)生的思維不再局限，反而得到擴(kuò)展打開，想象力創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。現(xiàn)如今導(dǎo)入法已經(jīng)漸漸地變成課堂學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的好與壞甚至都直接影響了整節(jié)課的效果。我憑借多年的小學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累總結(jié)了一些在課堂上實(shí)施導(dǎo)入法的經(jīng)驗(yàn)，希望能和大家一起共享，一同探討完善，共同使同學(xué)們進(jìn)步。

一、學(xué)生興趣導(dǎo)入法

將學(xué)生的興趣融入自己的課堂教學(xué)中，可以讓他們對課堂感興趣，比如說小學(xué)生們都喜歡看動(dòng)畫片，像最近比較火的有《喜洋洋與灰太狼》《大耳朵胡圖圖》《西游記》等。我們就可以用動(dòng)畫片加問題來吸引學(xué)生的注意力。在上課之前把題目和動(dòng)畫整合起來，等到上課的時(shí)候先用動(dòng)畫吸引他們的注意力，然后再提出自己的問題，這樣上課的氛圍會變得更加熱烈，效果會好很多。例如：胡圖圖的媽媽帶著圖圖去超市買冰淇淋，一個(gè)冰淇淋5塊，圖圖媽媽買了3個(gè)冰淇淋，付給了收銀員20元，那么提問收銀員應(yīng)該找給圖圖媽媽多少錢？如果只是一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生們或許會感到枯燥，但是帶入故事之后就能帶著他們積極思考，從而讓他們學(xué)會加減乘除的綜合運(yùn)算，甚至他們會在下課的時(shí)候還積極討論。

二、將游戲帶入課堂

愛玩是小朋友的天性，讓他們在興奮的情況下思考，更容易讓他們得到答案。在正式開始上課之前，安排同學(xué)進(jìn)行游戲，將自己的教學(xué)目的融入其中，激發(fā)他們的興趣。比如說，青蛙從井底跳上的問題，我們可以讓同學(xué)轉(zhuǎn)換成平面問題，讓他們在地上每前進(jìn)3米后退一米，每完成這樣一個(gè)步驟計(jì)作一天，那么他走完18米所需的時(shí)間是多少。這樣就將青蛙跳井的問題轉(zhuǎn)成與同學(xué)自己本身有關(guān)的問題，他們也就不會覺得厭煩，也就積極的考慮問題，從實(shí)際中找到答案，填補(bǔ)自己的思維漏洞。有時(shí)也可以讓他們分組組隊(duì)完成競爭問題，能夠增加組隊(duì)凝聚力，加快完成任務(wù)的速度。如分組競賽搶答，勝者得到加分和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性肯定會大幅度提高。

三、實(shí)物結(jié)合教學(xué)法

在教學(xué)過程中，我們可以用實(shí)物將問題具體化，從而讓學(xué)生具體問題具體分析，因?yàn)樘橄蟮膯栴}有時(shí)學(xué)生們不會理解，事實(shí)上很簡單的問題也許會被抽象成學(xué)生眼中的復(fù)雜問題。舉個(gè)簡單的例子，5+5=10這個(gè)問題我們可以讓學(xué)生看自己的手，一只手有5個(gè)手指，我們有兩只手，那么我們一共有多少個(gè)手指呢？這樣就將問題實(shí)化了，同學(xué)們甚至只要數(shù)一下就知道問題的答案了，而不是看著題目發(fā)呆。接下來我們還可以繼續(xù)提問，“我們身上還有哪些和10有關(guān)的呢？”這就又引起了他們的思考，而且會換個(gè)角度來想，這也間接告訴他們考慮問題要從多個(gè)角度思考，答案才會更加全面。

四、大廈筑基法

在學(xué)習(xí)新的東西時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，讓同學(xué)們能夠推陳出新，這樣既鞏固了舊的知識，也能讓同學(xué)們更加容易接受新的知識，因?yàn)榇藭r(shí)在他們的眼中這些新的知識是有跡可循的，不是莫名其妙出現(xiàn)的，而是有著一定聯(lián)系的東西。比如說同學(xué)們學(xué)乘法的時(shí)候，你如果直接讓他們算5ⅹ5的話，可能他們一下子就蒙了，中間那個(gè)符號都不認(rèn)識，但如果從5+5+5+5+5逐漸轉(zhuǎn)變過來的話，學(xué)生就能夠有更好的認(rèn)識。

“教無定法，貴在得法。”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法很多，形式多樣?？傊瑹o論是哪種形式的新課導(dǎo)入都必須起到點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的作用，導(dǎo)入得成功與否就是看一上課能否吸引住學(xué)生，在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生大腦興奮起來，思維活躍起來，在迫切求知的心情下進(jìn)入新課。也就是說導(dǎo)入課無論采取什么樣的具體方法，都離不開趣味性、知識性、科學(xué)性和啟迪性。否則只能流于形式，徒有其表，這是應(yīng)該引起教師充分重視的。

課程導(dǎo)入如今已經(jīng)變成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，方法與形式也是多種多樣。但是不管你以何種方式啟迪又或者多種方式進(jìn)行結(jié)合，都必須活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。本文論述了課堂導(dǎo)入法的四點(diǎn)建議。我希望我的一點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭綇V大數(shù)學(xué)教師，讓我們共同來幫助學(xué)生進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省沭陽縣耿圩中心小學(xué)）