邱健筠

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，也滲透進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)之中。作為一種特殊的載體，數(shù)字技術(shù)以其資源的廣泛性和學(xué)習(xí)方式的便捷性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)與終身發(fā)展提供了有效的平臺(tái)，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)字課堂的構(gòu)成

數(shù)字課堂是由學(xué)生機(jī)、教師機(jī)、無線局域網(wǎng)、數(shù)字課堂管理系統(tǒng)和服務(wù)器端構(gòu)成的。學(xué)生端與教師機(jī)通過無線局域網(wǎng)連接。交互式的數(shù)字課堂管理系統(tǒng)部署在教師機(jī)上，為多媒體互動(dòng)教學(xué)提供管理與交互功能。

數(shù)字課堂中自主學(xué)習(xí)是指以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以數(shù)字技術(shù)為手段，以學(xué)生為個(gè)體的自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式，提高發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在促進(jìn)學(xué)生全面、自由、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與潛能開發(fā)。這與傳統(tǒng)的教育方式相比有著很大不同。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，信息技術(shù)不僅是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，還是用來創(chuàng)設(shè)情境、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。

數(shù)字技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)支持。在數(shù)字化環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，師生間可以不受時(shí)空限制地溝通交流?！胺D(zhuǎn)課堂”就是一種典型的數(shù)字課堂學(xué)習(xí)方式。課堂翻轉(zhuǎn)后，學(xué)習(xí)不必拘泥于課堂上的有限時(shí)間，同時(shí)提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。人機(jī)交互的教學(xué)模式能有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)授課制下的教學(xué)個(gè)性化，為培養(yǎng)個(gè)性化人才提供條件。

數(shù)字課堂中自主學(xué)習(xí)的功效與意義

與傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)相比，數(shù)字課堂具有豐富的學(xué)習(xí)資源、強(qiáng)大的交互性和不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師無法照顧個(gè)性差異，而數(shù)字課堂給了每個(gè)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的設(shè)備，學(xué)生可根據(jù)自己的能力、水平和要求自主安排學(xué)習(xí)，并可自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料。教師也可因材施教，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。數(shù)字課堂擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)延伸到課外，可以獲得比教師所提供的還要豐富得多的資料，解決學(xué)習(xí)中的問題。

基于數(shù)字課堂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑與方式

數(shù)字課堂倡導(dǎo)的是符合網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)，具有開放性、擴(kuò)展性，并能彰顯個(gè)性的數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂。課堂中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極利用數(shù)字媒體開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，共享教育資源。教師利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握情況實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，提高課堂教學(xué)的效率。

1. 翻轉(zhuǎn)課堂：生態(tài)化的數(shù)字課堂

教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)把課堂教學(xué)內(nèi)容搬到教室外，即將教學(xué)短視頻放到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基本知識(shí)。以前學(xué)生在家獨(dú)自做的作業(yè)，則搬到教室里進(jìn)行，讓學(xué)生與教師和同學(xué)一起來互動(dòng)研討。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，而不再單純地依賴授課教師去教授知識(shí)。課堂的定位和教師的角色全都發(fā)生了變化。教師更多的責(zé)任是解答學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去思考應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)生和教師之間互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使教師有更多時(shí)間來幫助學(xué)生，對(duì)其解釋難以理解的概念。更為關(guān)鍵的是，翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化的發(fā)展。

2. 微課堂：自主探究的數(shù)字課堂

作為數(shù)字課堂的新貴——微課，由于時(shí)間短，可以集中學(xué)生的注意力，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，越來越受到一線教師的喜愛。相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的內(nèi)容更加精練，更適合學(xué)生專心學(xué)習(xí)。由于微課通過視頻等媒體展示出來，學(xué)生可以流暢地在線觀看課例，查看教師案例、課件等輔助資源，也可以靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用數(shù)字環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容豐富、信息量大、交互功能強(qiáng)的數(shù)字資源，在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、探索未知領(lǐng)域。在這一過程中，學(xué)生自始至終地主動(dòng)探究，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。數(shù)字課堂提供的海量學(xué)習(xí)元素讓學(xué)生便捷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。另外，數(shù)字課堂可以讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立地通過網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探索問題的解決方法，而教師則是學(xué)生探究過程中的指導(dǎo)者，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

3. 同步課堂：資源共享的數(shù)字課堂

“同步課堂”將豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)用和便捷的手機(jī)信息服務(wù)結(jié)合起來，整合教育優(yōu)質(zhì)資源呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，并通過手機(jī)短信提示與課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的方式，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師提供豐富的輔助學(xué)習(xí)資料。教師通過短信發(fā)送、微博發(fā)布等形式把學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、檢測(cè)內(nèi)容提供與學(xué)校課堂教學(xué)同步的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在家通過網(wǎng)絡(luò)或電視等終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子的學(xué)習(xí)更輕松。此外，教師為學(xué)生提供課外拓展學(xué)習(xí)、自主探究機(jī)會(huì)，提供豐富多彩的課外資源，開闊視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在個(gè)人學(xué)習(xí)空間中，可以記錄孩子成長(zhǎng)的足跡，提供自我展示的空間，搭建才藝展示舞臺(tái)，分享收獲與快樂，讓孩子在互動(dòng)中共同進(jìn)步。同步課堂能滿足學(xué)生個(gè)性化需求，學(xué)生根據(jù)教師發(fā)送的具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源以及與教學(xué)同步的習(xí)題，有效地補(bǔ)足自己在學(xué)習(xí)上的短板，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4. 慕課：資源開放的數(shù)字課堂

慕課（MOOC）是大規(guī)模的、開放的數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂。作為一種新興的數(shù)字教育方式，以慕課目前的發(fā)展來看，尚未對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生重大的實(shí)質(zhì)性影響。但就其特性而言，已經(jīng)有許多教育專家預(yù)言了慕課即將帶來的變革。因?yàn)槟秸n的獲取成本非常低，或者說根本就是免費(fèi)的，所以很受師生歡迎。慕課平臺(tái)還提供數(shù)字環(huán)境下的學(xué)習(xí)交流，而這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)常常用到的溝通方式。由于課堂時(shí)間有限，許多問題不能深入探討，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流不夠充分，慕課卻能彌補(bǔ)課堂的不足，不但提供師生進(jìn)一步交流的渠道，還能使交流變得平等融洽，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

5. 互聯(lián)課堂：激發(fā)興趣的數(shù)字課堂

美國(guó)戴爾公司推出了面向中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育信息化的解決方案——“互聯(lián)課堂”。“互聯(lián)課堂”利用最新的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，全面提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，并幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和現(xiàn)代化建設(shè)所需具備的技能，從而提升學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。互聯(lián)課堂的設(shè)計(jì)理念很簡(jiǎn)單，即數(shù)字技術(shù)能夠在多個(gè)層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并增強(qiáng)教師和學(xué)生的課堂體驗(yàn)?；ヂ?lián)課堂主要面向中小學(xué)教育，其優(yōu)點(diǎn)在于，可利用最新的技術(shù)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性；幫助教師在課堂上通過技術(shù)的使用來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)校的技術(shù)人員提供簡(jiǎn)單、有效的方法，以管理整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。交互式電子白板、無線教室管理軟件、與教材同步的多學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程、互動(dòng)式應(yīng)用方案及豐富的課件教學(xué)資源等集合在一起，可幫助教師區(qū)別對(duì)待多種學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與并跟蹤記錄學(xué)生所取得的進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生利用技術(shù)開展協(xié)作與交流的熱情?；ヂ?lián)課堂中多元評(píng)價(jià)可以全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣。

6. 智慧課堂：以人為本的數(shù)字課堂

智慧課堂是在數(shù)字課堂基礎(chǔ)上突出以人為本而產(chǎn)生的。智慧課堂簡(jiǎn)單易用，其軟件采用圖形化界面，每個(gè)功能都有相應(yīng)按鈕，操作上一目了然，教師一看就會(huì)，輕松上手。一流的屏幕廣播速度，可以實(shí)時(shí)廣播多媒體課件中的各種動(dòng)畫效果。智慧課堂獨(dú)創(chuàng)的縮略圖顯示方式，可以把整個(gè)班級(jí)的全部學(xué)生端電腦的屏幕畫面同時(shí)顯示在教師端，讓教師方便地一覽全局。智慧課堂還提供了實(shí)用豐富的評(píng)價(jià)功能，包括讓學(xué)生能夠自主選擇的選擇題、填空題、判斷題、問答題等，通過平板電腦等終端進(jìn)行操作，在教師端實(shí)時(shí)顯示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，為教師的課堂評(píng)價(jià)提供方便。使用智慧課堂中的廣播功能，教師可以把自己的屏幕廣播給學(xué)生，也可以讓學(xué)生協(xié)同操作，邊看教師的演示邊操作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外，“雙向?qū)χv”“網(wǎng)上討論”等功能充分保障了學(xué)生和教師之間的交互。為保證教學(xué)的順利進(jìn)行，智慧課堂還能幫助教師做好學(xué)生管理，它提供了鎖定電腦、黑屏肅靜、撥網(wǎng)線保護(hù)、屏幕日志、禁止運(yùn)行某些程序等功能，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)更高效、有序。

（作者單位：江蘇連云港市海寧小學(xué)）