劉 雨，黃亞橋

學(xué)生興趣對思想品德課影響的實(shí)證研究
——基于學(xué)生評價(jià)的視角

劉 雨，黃亞橋

學(xué)習(xí)興趣對初中生學(xué)習(xí)思想品德課具有重要影響，它不僅是學(xué)生自身導(dǎo)向的結(jié)果，更受制于課堂教學(xué)與質(zhì)量。通過一項(xiàng)基于學(xué)生評價(jià)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想，學(xué)習(xí)興趣年級差異明顯，了解初中生思想品德課興趣現(xiàn)狀，在初中生學(xué)習(xí)興趣總體情況和學(xué)習(xí)興趣差異情況等兩個(gè)方面進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，針對存在的問題進(jìn)而提出構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)方式與方法、積極開展實(shí)踐課等改進(jìn)策略。

初中生；思想品德課；學(xué)習(xí)興趣

2011年《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。”“旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。［1］而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的前提是培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，但是在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣如何？評價(jià)如何？初中生思想品德課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在哪些問題等？本文在了解城市初中生思想品德課學(xué)習(xí)興趣狀況以及存在的問題的基礎(chǔ)上，提出一些切實(shí)可行的改進(jìn)策略來加以解決，從而為培養(yǎng)和提高初中生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)思想品德課更加具有實(shí)效性提供幫助。

一、調(diào)查對象

采取分層隨機(jī)抽樣方法抽取滁州市某中學(xué)初一到初三年級學(xué)生各發(fā)放問卷60份。共發(fā)放180份，回收169份，經(jīng)過篩選剔除無效問卷，有效問卷一共148份，有效問卷率是82.22%，其中男生人數(shù)為75人，女生人數(shù)為73人。

二、調(diào)查內(nèi)容

采用問卷調(diào)查法對初中生思想品德課的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，參考屈政的《初中生思想品德課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷》［2］，并結(jié)合現(xiàn)行思想品德課教學(xué)實(shí)際情況，將問卷分為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、師生關(guān)系、課堂教學(xué)和理論聯(lián)系實(shí)際等內(nèi)容。采用匿名作答的方式，讓初中生如實(shí)填寫問卷，根據(jù)答案可以了解學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)興趣狀況。

三、初中生思想品德課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果與分析

（一）初中生思想品德課學(xué)習(xí)興趣的總體情況分析

1.思想品德課學(xué)習(xí)興趣水平情況

表1 城市初中生思想品德課興趣總體情況

從上表可知，在關(guān)于學(xué)習(xí)思想品德課時(shí)的感覺的調(diào)查中認(rèn)為很有趣的學(xué)生只占11.5%，比較有興趣的達(dá)到了43.9%，認(rèn)為一般的也達(dá)到了35.8%，認(rèn)為非?？菰锏膶W(xué)生達(dá)到8.8%。從整體上來看很感興趣和非常枯燥的學(xué)生比例比較少，比較感興趣和一般的比例較大，說明了大部分學(xué)生對于思想品德課的學(xué)習(xí)還是持以積極的心理傾向。當(dāng)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣與其他課程的學(xué)習(xí)興趣相比時(shí)，40.5%的學(xué)生認(rèn)為思想品德課的興趣明顯小很多，37.2%的學(xué)生認(rèn)為稍微小些。說明了與其他課程相比，吸引力的強(qiáng)度還是偏低，思想品德課的興趣水平還是處于較低水平。

2.思想品德課學(xué)習(xí)態(tài)度情況

表2 學(xué)生作業(yè)完成情況的看法情況

表3 關(guān)于思想品德課堂秩序情況

表4 城市初中生思想品德課堂主動性的情況

表5 學(xué)生的聽課態(tài)度情況

表6 學(xué)生課堂外學(xué)習(xí)思想品德課的時(shí)間安排情況

從上表可知，有關(guān)學(xué)生作業(yè)完成情況方面，每次都能按時(shí)交作業(yè)和幾乎都能按時(shí)交的達(dá)到了達(dá)到87.8%，這說明大部分學(xué)生還是能夠自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在課堂秩序方面，比較有秩序和十分有秩序的達(dá)到了66.9%，上課態(tài)度比較認(rèn)真的達(dá)到了65.5%，但十分認(rèn)真的僅占10.8%。說明大部分學(xué)生對思想品德課態(tài)度比較認(rèn)真，但這種認(rèn)真主要體現(xiàn)在基本能夠完成作業(yè)，基本能夠遵守課堂秩序，基本能夠尊重老師的教學(xué)成果；在課堂教學(xué)主動性方面，幾乎不主動回答問題的學(xué)生達(dá)到了40.5%，一個(gè)學(xué)期有1-2次主動答問題的達(dá)到37.2%，這也可以看出學(xué)生并不主動去積極回答，課堂教學(xué)參與程度偏低。

3.師生關(guān)系情況分析

調(diào)查顯示，在向老師請教問題的次數(shù)方面，有72.3%學(xué)生幾乎不請教老師問題，這說明學(xué)生師生之間缺乏交流；在有關(guān)教師印象方面，印象很好和比較好的達(dá)到了93.9%。這要求教師在教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮自己的人格魅力來吸引學(xué)生，從而增強(qiáng)對老師的信任感，改善師生關(guān)系。

表7 初中生向老師請教問題情況

4.課堂教學(xué)情況分析

表9 學(xué)生對思想品德課教師的教學(xué)方法的看法情況

從上表可知，學(xué)生認(rèn)為思想品德課教學(xué)方法十分單調(diào)和比較單調(diào)的達(dá)到了51.3%，對于課堂氛圍的描述中，十分活躍僅占11.5%，認(rèn)為比較活躍的達(dá)到了52%。這說明學(xué)生對教師的教學(xué)方法不是很認(rèn)可，單一的講授法雖然具有提高教師的講課效率的優(yōu)點(diǎn)，但很難調(diào)動學(xué)生的上課積極性和學(xué)習(xí)興趣。［3］這就要求教師思考針對性的教學(xué)策略。

5.理論聯(lián)系實(shí)際情況的分析

根據(jù)調(diào)查可知，認(rèn)為初中思想品德課所學(xué)內(nèi)容與日常生活沒有任何聯(lián)系的達(dá)到2.7%，聯(lián)系很少的達(dá)到了14.2%，有聯(lián)系但不密切的達(dá)到了40.5%，十分密切的達(dá)到了42.6%。這說明思想品德課的知識與實(shí)際生活還存在差距。關(guān)于運(yùn)用思想品德課的知識去思考生活中出現(xiàn)的某種問題或現(xiàn)象的問題時(shí)，6.8%學(xué)生選擇從未思考過，偶爾有1-2次達(dá)到了62.8%。這表明學(xué)生的知識運(yùn)用能力也比較欠缺，難以將知識很好的融入到生活中去?？赡軐?dǎo)致學(xué)生既不能在生活中去鞏固和完善所學(xué)的知識，也不能從生活經(jīng)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)和拓展知識，繼而導(dǎo)致知識掌握的不全面性，不能夠很好的理解書本上的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的缺失。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣差異分析

1.性別差異

從表11可知，男生認(rèn)為思想品德課非?？菰锏倪_(dá)到了5.4%，女生認(rèn)為思想品德課枯燥的達(dá)到了3.4%，男生認(rèn)為思想品德課一般的達(dá)到了17.6%，女生認(rèn)為一般的達(dá)到了18.2%，男生認(rèn)為思想品德課比較有趣的達(dá)到了20.9%，女生認(rèn)為比較有趣的達(dá)到了23%，男生認(rèn)為很有趣的達(dá)到了6.8%，女生認(rèn)為很有趣的達(dá)到了4.7%。從這些數(shù)據(jù)我們可以看出男生的學(xué)習(xí)興趣要略高于女生，但是從整體來看，男女生對于思想品德課學(xué)習(xí)興趣的差異不大。

表11 城市初中生思想品德課學(xué)習(xí)興趣性別分布狀況

2.年級差異

表12 城市初中生思想品德課學(xué)習(xí)興趣年級分布狀況

從上表可知，初一年級認(rèn)為思想品德課比較有趣和很有趣的達(dá)到了24.3%，初二年級認(rèn)為思想品德課比較有趣和很有趣的達(dá)到了12.9%，初三年級認(rèn)為思想品德課比較有趣和很有趣的達(dá)到了18.2%。思想品德課的學(xué)習(xí)興趣存在著年級差異。

四、初中生思想品德課學(xué)習(xí)興趣改進(jìn)策略

（一）要積極構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

積極構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要社會和家庭方面的共同努力。首先，社會應(yīng)積極構(gòu)建一個(gè)互幫互助、民主和諧、樂于學(xué)習(xí)與探究的社會環(huán)境。這樣就能夠給學(xué)生提供一個(gè)健康成長和學(xué)習(xí)的良好空間。其次，家長構(gòu)建良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，積極關(guān)心孩子的思想品德課方面的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)關(guān)注孩子的行為習(xí)慣和道德認(rèn)知，從而提高孩子的思想品德方面的覺悟，為思想品德教育打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師注重改進(jìn)教學(xué)方式與方法

首先，教師在課堂教學(xué)中要充分的利用情感教材，將教材內(nèi)容與豐富的時(shí)政背景和生活素材聯(lián)系起來，促使教材情感化、生活化，從而幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容，如通過講解“馬克思和恩格斯時(shí)代精神教育思想，有助于貫徹和落實(shí)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，為中國夢的實(shí)現(xiàn)提供精神動力”［4］。同時(shí)教師還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)，運(yùn)用自己的語言、表情、動作來創(chuàng)造一種活躍的課堂氣氛，使學(xué)生覺得思想品德課堂有意思，從而調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，善于運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)。教師可以通過設(shè)置合理的問題情境來促使學(xué)生積極主動思考，使他們產(chǎn)生一種想要獲取知識的需求，還可以適當(dāng)?shù)呐浜线\(yùn)用一些多媒體設(shè)備，通過多種感官刺激引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)教學(xué)活動的吸引力，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)校要重視實(shí)踐教學(xué)的開展

最好的教育是親自感悟和親自體驗(yàn)，因此，不要片面強(qiáng)調(diào)書本知識而排斥社會實(shí)踐活動。因此，學(xué)校要多組織實(shí)踐活動，學(xué)生也要在參與實(shí)踐活動的過程中不斷積累自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，善于將理論知識與自己的直接經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，從而縮小思想品德課與現(xiàn)實(shí)的差距。比如說，當(dāng)在講環(huán)境污染問題時(shí)，可以組織學(xué)生到污染嚴(yán)重的工廠進(jìn)行實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。在講到愛國主義時(shí)，可以帶學(xué)生參觀一些烈士陵園，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)不僅增強(qiáng)了思想品德知識的生命力和活力，從而也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持。

（四）學(xué)生要提高課程認(rèn)識與興趣

“學(xué)生學(xué)習(xí)主體性是學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體所具有的獨(dú)立性、自覺能動性和創(chuàng)造性的內(nèi)在特性，它是學(xué)生主體得以確立的內(nèi)在依據(jù)和根本標(biāo)志”。學(xué)生首先要認(rèn)識到思想品德課與其他學(xué)科的關(guān)系。學(xué)科體系是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，思想品德課與其他課程是緊密聯(lián)系的，思想品德課的學(xué)習(xí)會影響其他課程的學(xué)習(xí)興趣和自信心，繼而會影響自身的科學(xué)文化知識的掌握，會影響自身的學(xué)業(yè)成績和升學(xué)機(jī)會。其次要認(rèn)識到思想品德課是一門德育課程，其教育效果的好壞會影響自身的品行的發(fā)展，會影響自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，從而會影響自己一生的發(fā)展。要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，才能夠使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣。

［1］蔡麗莉.初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011修訂）研討［EB／OL］.http：／／www.doc88.com／p -0813763524223.html，2014-03-08.

［2］屈政.初中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究［D］.上海：上海師范大學(xué)，2007：4.

［3］劉雨.創(chuàng)新型教師培養(yǎng)背景下公共教育學(xué)的教學(xué)困境［J］.滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：107.

［4］陶春麗.馬克思和恩格斯時(shí)代精神教育思想研究［J］.滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：30.

G633.2

A

1673-1794（2015）06-0134-03

劉雨，滁州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師，碩士；黃亞橋，全椒第三中學(xué)（安徽 滁州239000）。

滁州學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（2013jyy027）

2015-08-26

責(zé)任編輯：劉海濤