楊婷 王江彬 徐維星 蔚曉慶

摘 要：以天津農(nóng)學(xué)院為例，對在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，分析發(fā)現(xiàn)：不同因素對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響程度不同，最主要的影響因素是學(xué)生的性別、生源地、高中學(xué)校、學(xué)生職位及實踐能力。通過整理數(shù)據(jù)和訪談得來的資料，結(jié)合農(nóng)科大學(xué)生的自身特點，對如何提高農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科;大學(xué)生;創(chuàng)新素質(zhì);調(diào)查報告

中圖分類號：G642.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0124-02

我國是農(nóng)業(yè)大國，培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型復(fù)合型農(nóng)科大學(xué)生是貫徹“科技興農(nóng)”“人才興農(nóng)”戰(zhàn)略，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要人才保證，是高等農(nóng)林院校亟待解決的重要問題。2015年全國兩會指出“創(chuàng)新是驅(qū)動發(fā)展的第一動力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，可見創(chuàng)新已然成為國家發(fā)展的生命力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)調(diào)查情況綜述

天津農(nóng)學(xué)院是天津市唯一一所高等農(nóng)林類院校，為了調(diào)查農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們于2014年12月進(jìn)行了問卷調(diào)查，分別針對農(nóng)學(xué)、種子科學(xué)與工程、生物技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、園林、食品、生物工程等本科專業(yè)發(fā)放問卷1 000份，共收回986份，有效問卷980份，有效問卷的比例為98%，其中男生473人，女生507人，各占比例48.3%、51.7%。在2015年2月對300名大學(xué)生進(jìn)行了訪談，獲得了一些比較客觀的資料。通過問卷數(shù)據(jù)和訪談數(shù)據(jù)，可以看出農(nóng)科大學(xué)生具有一定的創(chuàng)新素質(zhì)能力，但并未得到充分的發(fā)展，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求還有距離，有待提高。

二、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析

全面發(fā)展的大學(xué)生應(yīng)具備多方面的素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)理論素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)等等。在這眾多的素質(zhì)中，創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)已成為教育改革的重頭戲，這是因為，我們所處的時代科技迅速發(fā)展、社會不斷變革，人們將面臨許多從未遇到的新問題，無論是科技的進(jìn)步、新知識的產(chǎn)生、新問題的解決，都要依靠創(chuàng)新人才去解決。通過對天津農(nóng)學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及評分，我們可以客觀地看出大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀。在這里，我們將得分在1～3分之間的學(xué)生判定創(chuàng)新素質(zhì)較低，3～3.5分的學(xué)生為低，3.5～4分的學(xué)生為中，得分在4分以上為高。

1.不同地區(qū)對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響

從表1可以看出，來自農(nóng)村的學(xué)生在創(chuàng)新素質(zhì)較低這一水平占的比重為62.5%，創(chuàng)新素質(zhì)高的人數(shù)僅僅占3.1%。而來自地級市的學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)較低的只占21.4%，創(chuàng)新素質(zhì)高的比重達(dá)到了14.3%。由此可以看出不同地區(qū)的學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)水平是不同的，總的來說，大多數(shù)來自農(nóng)村的學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)比較低，而來自地級市的學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)相對較高，而且各個水平的比重相對均勻。來自縣城的學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)水平相對高于農(nóng)村學(xué)生。所以說，地區(qū)因素對大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)有影響。

2.不同高中對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響

從表2可以看出，來自重點高中的學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)高的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般高中，而在創(chuàng)新素質(zhì)較低的這一檔里，一般高中占58.8%，來自重點高中的學(xué)生僅僅占32.1%。顯而易見，來自重點高中的學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)普遍高于一般高中的學(xué)生。這是由于重點高中的生源和師資力量都強于一般高中，所以重點高中的學(xué)生無論在基礎(chǔ)知識方面，還是邏輯思維方面都要強于一般高中的學(xué)生。

3.是否擔(dān)任干部對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響

擔(dān)任學(xué)生干部對大學(xué)生創(chuàng)新能力是否有影響，是很多大學(xué)生非常關(guān)心的一個話題，也將決定著大學(xué)生對大學(xué)生活的安排。從我們對農(nóng)科大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生在創(chuàng)新素質(zhì)較高這一水平占的比重是35.5%，而沒擔(dān)任干部的占22.4%，并且在創(chuàng)新素質(zhì)較低人群當(dāng)中沒擔(dān)任干部占的比重達(dá)57.1%，也是相當(dāng)大的一個數(shù)據(jù)，從表3數(shù)據(jù)可以看出，在大學(xué)期間擔(dān)任干部是能夠提高人的創(chuàng)新能力的。

4.性別對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響

自古至今，都認(rèn)為男女平等，但真正意義上，男和女的思維結(jié)構(gòu)是不同的，所以對于創(chuàng)新能力也不排除與性別有關(guān)。從表4結(jié)果來看，較低創(chuàng)新能力男生占29.1%，女生占63.6%，在中、高部分男生占38.2%，女生占20.5%，由此可見，農(nóng)科大學(xué)生當(dāng)中，男生的創(chuàng)新能力相對來說比女生高。在調(diào)查問卷的選項問題“是否經(jīng)常想打破常規(guī)去做一些事情”和”不認(rèn)為權(quán)威專家講都是對的”中，男生選擇“是”和“不認(rèn)為”的選項要比女生多，由此看出，男生勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，不會被外在的某些條件束縛，并且男生比女生的實踐能力更強，他們更善于對身邊事物去進(jìn)行改造，通過自己的理解還有想法，打造屬于自己的東西。

5.創(chuàng)新實踐能力的調(diào)查分析

在問卷選項“創(chuàng)新的想法經(jīng)常有，但真正動手去做的卻很少”中，有9%的學(xué)生選擇“完全不符合”，19%的學(xué)生選擇“不太符合”，32%的學(xué)生選擇“基本符合”，22%的學(xué)生選擇“比較符合”，18%的學(xué)生選擇“很符合”。這項調(diào)查數(shù)據(jù)表明，像天津農(nóng)學(xué)院這樣的高等農(nóng)林類院校里大學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識，但真正實際動手參與總體偏低。在訪談中，問道：“在學(xué)習(xí)之余，有沒有參加一些創(chuàng)新活動”，大部分學(xué)生的回答都是沒有，問其原因，其中絕大部分的女生說都忙著考證，參加各種課外培訓(xùn)班（教師資格證、計算機證、會計證、二學(xué)位等等），而男生的回答則是打游戲、做兼職，沒時間也沒機會。從這些回答中，我們可以看出隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增多，就業(yè)壓力越來越大，各種證書高學(xué)歷越來越被同學(xué)們看重，而學(xué)校對創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重視間接導(dǎo)致了學(xué)生只是想想而已，并未實際動手參與。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的對策

1.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在調(diào)查中我們知道有一部分學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識，學(xué)校應(yīng)高度重視這部分學(xué)生的創(chuàng)新意識，開展有關(guān)創(chuàng)新的講座、創(chuàng)新新意征集賽、有關(guān)創(chuàng)新的辯論賽等，讓有創(chuàng)新意識的同學(xué)帶動起缺乏創(chuàng)新意識的同學(xué)。同時，教師也要具有創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新的能力，逐漸改變傳統(tǒng)的農(nóng)林院校教學(xué)模式，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)，讓同學(xué)們參與到創(chuàng)新的活動中來。

2.開展農(nóng)科特色創(chuàng)新實踐活動

我們要充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，農(nóng)科專業(yè)與食物、植物、動物息息相關(guān)，開展豐富多彩的創(chuàng)新活動。例如：美食制作大賽、藝術(shù)插花比賽等。

3.科研與課堂教學(xué)相結(jié)合

學(xué)生可以利用課余時間參與教師的科研實驗，將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識運用到科學(xué)研究之中。不僅增加了學(xué)生與老師之間的交流，還使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，熟悉各種實驗器材的使用，無論對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)還是工作都會有很大的幫助。

四、結(jié)語

加強農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育是國家發(fā)展之本，是適應(yīng)現(xiàn)代化社會建設(shè)的必然要求。江澤民同志在全國第三次教育工作會議上指出：“我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊使命?！笨梢娙嫣岣咿r(nóng)科大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，只有不斷改進(jìn)教育體系，完善教育制度，才能更好地培養(yǎng)出與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展相符的創(chuàng)新型人才。

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