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        中學(xué)語文才情個性優(yōu)化與創(chuàng)新

        2015-09-17 11:29:15栗心軍
        語文周報·教研版 2015年28期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化思維語文

        栗心軍

        一、重中西思維優(yōu)勢兼容,給語文“才情”以時代生命。

        語言文學(xué),總是最典型地沉淀著一個民族深厚的心理習(xí)性、人倫習(xí)性和社會習(xí)性,于是傳統(tǒng)習(xí)性印記著民族淵源的“語文才情”。中國傳統(tǒng)思維重人倫綱常,詩禮傳家,溫良謙恭,但輕自然法則,樂道安分守己。中國傳統(tǒng)多一元化思維,有利于政令一統(tǒng),卻常常異己難容。直面時代,聆聽風(fēng)雨,將全人類的思想和文化精華優(yōu)化起來為我所用,在弘揚本民族思想文化傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時,積極學(xué)習(xí)西方理性的、抽象的、多維的創(chuàng)新思維方式,在中西合璧中謀求超越和新生。這當(dāng)是今日中學(xué)生“面向世界,面向未來,面向現(xiàn)代化”的必然選擇。

        二、重人文修養(yǎng)情商化,為語文“才情”優(yōu)化奠精神之基。

        作為人類自身制造的反映人類思想、價值、生存意義的思想文化、審美意識之人文精神,從來就是深刻烙印于各民族語言文學(xué)之中的,漢語文學(xué)尤其如此。

        1.教學(xué)生用健康的人生觀對待生活,思考文學(xué)。愛祖國,愛人類未來,愛生活,愛他人也愛自己。在文學(xué)熏陶中偉岸理想,堅強(qiáng)意志,充沛激情,凈化道德。品泰戈爾詩則懂得“藝術(shù)即建造真與美的人格”,讀東坡詞則貴賤貧富不改豁達(dá)樂觀,學(xué)魯迅則剛正不阿負(fù)起社會責(zé)任。

        2.教學(xué)生在心態(tài)、情態(tài)的健康調(diào)控中舒展才志。給心靈以自由,多些舒暢愉悅感;給方法以利發(fā)現(xiàn)、研究,多些新奇創(chuàng)造感;給成績以彰揚,多些成功自勉感;讓教與學(xué)心理互換,多些師生憂樂共鳴感。閱讀中,文之心,師之心,生之心,心心相?。粚懽髦?,人之情,景之情,事之情,情情相通。

        3.教學(xué)生多情感萬物,慧眼看世界,詩意度春秋。懂得花木有情,蟲鳥能歌,像德國海德格爾夢想的那樣“詩意地棲居于大地上”,讓內(nèi)心世界與外部生活和諧靈動。

        三、重悟性創(chuàng)新個性化,讓語文智商出類拔萃。

        社會越文明,越需要獨立思考,越需要個性,因為個性既繁榮物質(zhì)又豐富精神。于是市場選擇和熱愛個性,教育越來越強(qiáng)調(diào)面向市場,深入個性。高于一般吸收和認(rèn)識意義上的“悟性”,是一種包括靈感又大于靈感的心靈升華的“內(nèi)化”境界,是人的認(rèn)識在某些作用力下產(chǎn)生的新的有序思維結(jié)構(gòu),或深化有序思維結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生的飛躍。它最能激勵人們“自我求成”的高層需要,它是個性優(yōu)越化的突出表現(xiàn)。

        四、重語言素質(zhì)優(yōu)化和表達(dá)藝術(shù),讓表情達(dá)意展示“才情”鋒芒。

        語文“才情”最終要通過表達(dá)展示給人看,愛因斯坦說得好:“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法很大程度取決于語言?!睆膫€性發(fā)展看,語言素質(zhì)對學(xué)生的思維發(fā)展(包括思維的流暢性、多向性、深刻性、變通性和獨創(chuàng)性),對學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展,對學(xué)生人格、道德的完善都有十分重要的作用。因此必須把思維品質(zhì)與語言表達(dá)熔于一爐來訓(xùn)練。語文教師要做書面表達(dá)和口頭表達(dá)的藝術(shù)示范,教學(xué)語言能思緒激揚,語匯形象,文采蕩漾,解人觀象既抵達(dá)深心又追逼蒼穹。要盡量設(shè)計多種語文活動讓學(xué)生主動說寫。

        五、重多學(xué)科,多才藝輔佐互助,讓“語文才情”花團(tuán)錦簇。

        語文在處于各學(xué)科知識交匯點的同時,又為多學(xué)科融合架起立交橋梁。這就要求語文教師要與學(xué)生一道共同培養(yǎng)知識廣博、才藝豐富的秉性風(fēng)范,站在信息教育的平臺上,高效高能地接收優(yōu)質(zhì)信息和技能教育,指導(dǎo)和勉勵學(xué)生人人爭做學(xué)習(xí)興趣、科研興趣、藝術(shù)興趣、政治興趣的多面手。學(xué)藝雙修,多學(xué)科多才藝融入語文學(xué)習(xí),則閱讀起來各類知識技能障礙減少或消除,對各類詩文小說理解深入、明白、準(zhǔn)確。寫作起來則旁征博引,理據(jù)眾多,論說有力;或蒞臨某種學(xué)術(shù)、藝術(shù)境界而入境入情,懾人共鳴,感人心扉。于是學(xué)生的語文感悟思辨力和語文情志展示力因此提升到一個新臺階,人人在知識與技能的海洋中優(yōu)化個性,出現(xiàn)的將是一派花團(tuán)錦簇的繁盛景象。

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