杜 鵬

（大連海洋大學 a.法學院；b.海警學院，遼寧 大連 116023）

高校就業(yè)指導類課程教學質(zhì)量審核評估指標體系的構(gòu)建策略

杜 鵬a，b

（大連海洋大學 a.法學院；b.海警學院，遼寧 大連 116023）

高校就業(yè)指導類課程教學質(zhì)量審核評估指標體系有利于全面把握高校就業(yè)指導類課程教學質(zhì)量，深入研究高校就業(yè)指導類課程落實狀況，對就業(yè)指導工作效益的改善具有至關(guān)重要的意義。本文從高校就業(yè)指導類課程教學質(zhì)量審核評估指標體系的構(gòu)建原則出發(fā)，深入挖掘就業(yè)指導類課程教學設(shè)施評估指標、教學水平評估指標以及教學管理評估指標的構(gòu)建策略。

就業(yè)指導；教學質(zhì)量；評估指標；構(gòu)建策略

就業(yè)指導類課程作為高校教學的重要組成部分，其教學質(zhì)量直接影響著高校就業(yè)指導效益，與學生發(fā)展具有非常密切的關(guān)系，已成為新時期人們關(guān)注的重點。但當前我國許多高校并未重視就業(yè)指導類教學，未形成專業(yè)化教學質(zhì)量審核評估指標，這在很大程度上限制了就業(yè)指導類課程的發(fā)展。如何細化指標體系，完善審核評估內(nèi)容已成為高校就業(yè)指導類課程面臨的新挑戰(zhàn)。

1 審核評估指標體系的構(gòu)建原則

高校就業(yè)指導類課程教學質(zhì)量審核評估指標體系構(gòu)建的過程中要全方位把握就業(yè)指導需求，在高校人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校就業(yè)指導類課程特征，從根本上提升就業(yè)指導類課程教學質(zhì)量，全面提升學生就業(yè)指導效益。就我國目前形勢而言，高校就業(yè)指導類課程教學質(zhì)量審核評估指標體系需要把握好以下幾方面原則。

1.1 客觀性原則

高校就業(yè)指導類課程教學質(zhì)量審核評估指標體系要符合就業(yè)指導規(guī)律，符合教學實際，要形成與客觀事實相協(xié)調(diào)的指標體系，對學生就業(yè)指導狀況進行科學、準確、有效地評估，從而全面反映就業(yè)指導類課的教學狀況。

1.2 整體性原則

高校就業(yè)指導類課程教學質(zhì)量審核評估指標體系需要能夠全面覆蓋各項就業(yè)指導評價內(nèi)容，全面反映就業(yè)指導狀況，在該基礎(chǔ)上構(gòu)建針對性的動態(tài)觀測體系，對就業(yè)指導類課程的指導效益進行分析。與此同時，還要形成針對性反饋機制，將各項信息全面應用到指標構(gòu)建過程中，提升指標的全面性和整體性。

1.3 導向性原則

高校就業(yè)指導類課程教學質(zhì)量審核評估指標體系構(gòu)建過程中要充分分析其導向作用，及時對課程的實際應用效益進行分析，適當量化；要以評價性指標為核心，在上述基礎(chǔ)上掌握就業(yè)指導類課程存在的問題及不足，及時糾正，全面改善課程效益。

2 審核評估指標體系的構(gòu)建策略

2.1 把握設(shè)施指標，評估軟硬件體系

教學硬件設(shè)置作為高校就業(yè)指導類課程開展的關(guān)鍵，與高校就業(yè)指導類課程教學效益具有非常密切的關(guān)系。因此，高校就業(yè)指導類課程教學質(zhì)量審核評估指標體系構(gòu)建時要強化設(shè)施指標的建設(shè)，全面把握教學設(shè)施設(shè)置狀況，確定設(shè)施是否滿足就業(yè)指導類課程教學需求，從而明確高校就業(yè)指導類課程外部環(huán)境構(gòu)建效益。要全面分析就業(yè)指導類課程多媒體設(shè)施是否完好、就業(yè)實踐平臺是否完善、就業(yè)指導模擬環(huán)境是否正常以及就業(yè)指導資料室是否完備等，對軟硬件設(shè)施進行全面評估，依照上述指標及時調(diào)整，為就業(yè)指導類課程的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 把握教學指標，優(yōu)化教學引導效益

高校就業(yè)指導類課程教學質(zhì)量審核評估指標體系構(gòu)建的過程中要全方位構(gòu)建教學水平體系指標，從教和學兩方面出發(fā)，雙管齊下，形成系統(tǒng)化、層次化審核評估指標內(nèi)容，全面提升審核評估指標的應用效益。教學評估指標設(shè)計的過程中要把握好教師的教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學技術(shù)及教學效果，依照上述5方面內(nèi)容了解教師是否達到高校就業(yè)指導類課程教學需求，是否嚴格依照教學指標落實教學任務(wù)，從而確定就業(yè)指導類課程落實質(zhì)量；學習評估指標設(shè)計的過程中要把握學生對就業(yè)指導的認知狀況、學生就業(yè)指導類課程中的學習狀況等內(nèi)容，在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上結(jié)合學生課業(yè)成績和能力水平，了解就業(yè)指導類課程的教學效益，確定高校就業(yè)指導類課教學是否規(guī)范、靈活、可行及連續(xù)，全面把握該課程的教學質(zhì)量。

2.3 把握管理指標，規(guī)范教學評估內(nèi)容

高校就業(yè)指導類課程教學質(zhì)量審核評估指標體系構(gòu)建的過程中要深入分析教學管理內(nèi)容，結(jié)合當前就業(yè)指導類課程教學管理工作要點，把握其管理過程中的重要事項，形成針對性評估指標，全面把握就業(yè)指導類課程落實效益。要評估就業(yè)指導類課程落實過程中的排課狀況、課程設(shè)置的合理性、教學管理人員的管理態(tài)度、教學矛盾沖突發(fā)生狀況以及教學問題處理狀況等，并結(jié)合上述指標確定教學是否達到就業(yè)指導類課設(shè)置目標，分析就業(yè)指導安排是否具有實效性。

3 結(jié) 語

審核評估指標體系作為評價高校就業(yè)指導類課教學效益的關(guān)鍵，對高校就業(yè)指導類課程的完善具有一定貢獻性作用。在構(gòu)建上述指標體系的過程中，高校要把握好就業(yè)指導類課程教學需求，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置教學設(shè)施評估指標、教學水平評估指標和教學管理評估指標，全面把握各項審核評估內(nèi)容，從而全面優(yōu)化高校就業(yè)指導類課程教學效益，從根本上加速就業(yè)指導類課程的發(fā)展進程。

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.165

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A

1673-0194(2015)18-0225-01

2015-07-27

遼寧省教育廳“十二五”規(guī)劃項目（JG15DB055）；遼寧省教育評價協(xié)會教學改革與教育質(zhì)量評價研究課題（PJHYYB15109）。