周 琦

（黑龍江財經(jīng)學(xué)院體軍部，黑龍江 哈爾濱150000）

隨著《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施，近些年來，高校體育教改取得了諸多成績，為達(dá)到使體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上都有所創(chuàng)新，提高大學(xué)生身體素質(zhì)的目的，高校體育教改也做了多方面的努力，一方面，以多種形式探討在科技飛速發(fā)展的今天如何滿足學(xué)生多樣化的體育需求，深入研究高校學(xué)生體育興趣愛好的一般規(guī)律，讓體育鍛煉不僅成為活躍大學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)節(jié)劑，還是鍛煉大學(xué)生體魄的必要手段，從而促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，且為日后的工作學(xué)習(xí)創(chuàng)造必需的身體條件；另一方面，在大學(xué)生人生觀與世界觀形成的重要階段，體育鍛煉也將為他們開啟另一扇看世界的窗子，使他們在此過程中能夠重新思考人生，找到看待人與事的另一個角度。同時，在高校體育教改中，我們還充分發(fā)掘教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科在此過程中的重要作用，進(jìn)行多學(xué)科融合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。這樣，就改變了傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式，加快了當(dāng)前高校體育教改的步伐。盡管如此，高校體育改革中還是存在著很多問題，我們希望通過探討與研究，能夠找到問題的癥結(jié)，并且與在此方面有困惑的教師一起研究切實(shí)可行的方法，從而為高校體育教改步入下一個階段提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高校體育教改存在的問題

（一）教學(xué)觀念方面的問題

恢復(fù)高考以來，大學(xué)教育教學(xué)不斷系統(tǒng)化，高校體育教學(xué)改革也經(jīng)歷了多個階段。但是，從目前高校體育教育教學(xué)的狀況來看，仍然存在著一些亟待解決的問題。例如，在具體教學(xué)中，教師由于多年教學(xué)的慣性，“以生為本”的理念還沒有深入人心，大學(xué)生也不能完全成為學(xué)習(xí)的主人，這也與教師對體育教學(xué)的認(rèn)知偏差有關(guān)，還沒有將這項(xiàng)內(nèi)容放在與其他學(xué)科同等重要的位置，僅將關(guān)注點(diǎn)放在了大學(xué)生是不是有興趣參與上，這種情況不能確保高校體育教學(xué)改革的順利開展。由于沒有達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生課外體育運(yùn)動的自覺性和主動性的目的，因此，這樣的高校體育教改，只能使大學(xué)生把體育教學(xué)當(dāng)作體育運(yùn)動，只體現(xiàn)在高校體育課堂之中，不能達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生體育參與意識，提高大學(xué)生參與體育運(yùn)動積極性的目的。從目前高校體育教學(xué)存在的問題出發(fā)，可以看到很多教師不僅沒有形成新的教學(xué)觀念，而且只做表面文章。

同時，由于高校體育教改缺乏完整與系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和深層次的教研分析，加上一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，存在懈怠心理，在體育教學(xué)中，仍運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣做的結(jié)果就是，體育教學(xué)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式雖然已經(jīng)進(jìn)入高校，但是，在體育教學(xué)活動中，還是沒有深入到體育教學(xué)，沒有變成學(xué)生的自覺行為。由于這些問題的存在，高校體育教學(xué)就必然存在著體育教學(xué)內(nèi)容和形式的不統(tǒng)一。顯然，這樣的高校體育教學(xué)改革，沒有得到落實(shí)，高校教師在體育教學(xué)授課時，就難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，長遠(yuǎn)來說，也就沒有從根本上改變學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，也無法培養(yǎng)大學(xué)生熱愛體育運(yùn)動的習(xí)慣。

（二）高校體育教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題

新時代的大學(xué)生大都是90后，其中很多從小嬌生慣養(yǎng)，上大學(xué)后，離開了對自己呵護(hù)備至的父母，很多學(xué)生感覺大學(xué)生活與高中存在著巨大差異，學(xué)習(xí)任務(wù)也并不輕松，于是很多學(xué)生的思想壓力增大，因此，體育課就成為大學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的有效途徑，但如果沒有好的課程設(shè)置與課程內(nèi)容，大學(xué)生還是會抱著玩的心態(tài)來參加體育活動，如果教師在體育教學(xué)中不進(jìn)行輔導(dǎo)，對體育教學(xué)內(nèi)容也沒有深入的理論研究和獨(dú)到的見解，就難以使大學(xué)生真正了解體育教學(xué)的目的，無法使大學(xué)生產(chǎn)生積極參與的動力。當(dāng)前，高校體育教學(xué)的內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的田徑、球類運(yùn)動為主，這些教學(xué)活動對有些大學(xué)生來講，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，再加上自身身體素質(zhì)的原因，他們就更沒有興趣參加，更別說激發(fā)起他們上體育課的熱情。同時，一直以來，我國有些高校存在著不重視體育教學(xué)的傳統(tǒng)，在實(shí)際教學(xué)中，往往出現(xiàn)體育課被其他專業(yè)課占用的客觀事實(shí)，長此以往，不僅會使高校體育教學(xué)的內(nèi)容無法完成，而且體育教學(xué)目的也很難實(shí)現(xiàn)。顯然，如果高校的體育教學(xué)，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)的教學(xué)理念，那么體育教學(xué)的教學(xué)效果就會大大減弱，必然會限制體育教學(xué)在拓展學(xué)生視野方面的作用，也很難以此為基點(diǎn)進(jìn)一步拓展大學(xué)生的思維能力，無法滿足社會對高等人才身心健康的需求。

二、高校體育教改方面的具體措施

（一）體育教改要創(chuàng)新教學(xué)觀念

針對目前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是亟須解決的問題，因?yàn)橹挥懈淖儌鹘y(tǒng)的體育教學(xué)觀念，創(chuàng)新符合時代發(fā)展的新觀念，這樣才能達(dá)到在體育教學(xué)中，最終提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識熱情的目的，因此，就必須要求教師在體育教學(xué)中，注重發(fā)揮大學(xué)生的主體性，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使大學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)體育的目的。同時，要將體育教學(xué)觀念落到實(shí)處，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，把書面知識外化為實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)踐，這樣才能使大學(xué)生真正上好體育課。再有，在體育教學(xué)中教師要引導(dǎo)大學(xué)生樹立“健康第一，終身運(yùn)動”的教學(xué)理念，并且以身作則，使大學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)過程中，掌握科學(xué)鍛煉身體的能力，從中感受到體育鍛煉帶來的精神與身體上的愉悅，這樣才能使大學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，不但在高校學(xué)習(xí)中能夠堅(jiān)持鍛煉身體，而且在今后工作中，還能繼續(xù)堅(jiān)持。

（二）體育教改需要學(xué)校與部門的重視與配合

完善高校體育教學(xué)內(nèi)容是體育教改的關(guān)鍵任務(wù)，這不僅需要大學(xué)生在觀念上樹立體育運(yùn)動對于身心健康發(fā)展的重要作用的理念，更需要高校教師和領(lǐng)導(dǎo)重視大學(xué)生體育課程的安排，一定要保證體育課程要按計劃開設(shè)，決不能隨意更換。高校體育教師也應(yīng)該樹立符合社會發(fā)展的人才觀，一定要把培養(yǎng)身體健康的人才作為重要工作，保證體育課程的正常進(jìn)行。因此，必須要求高校體育教師，積極參與到高校體育教學(xué)改革之中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將完善體育教學(xué)內(nèi)容與更新教育理念統(tǒng)一起來。同時，受時間與地域的限制，體育課的開展有一定的局限性，那么就可以結(jié)合高校信息網(wǎng)絡(luò)資源，使體育知識與理論更快地傳播出去，進(jìn)一步提高大學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情。

三、結(jié)語

高校體育教學(xué)改革需要一個長期的過程，不管時代和社會發(fā)展對人才需要有什么樣的變化，人才的身體健康都是未來努力工作與幸福生活的保障。因此，盡管在高校體育教改的過程中，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但是，只要我們能夠正視這些問題，對高校體育教改進(jìn)行深入的分析和探究，就一定能夠探討出新的解決方法，就一定能達(dá)到培養(yǎng)社會主義接班人的目的。因此，在高校體育教改的過程中，需要高校體育教師積極認(rèn)真學(xué)習(xí)，改變體育教改新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，在高校體育教改中提高專業(yè)水準(zhǔn)，為高校體育教學(xué)的進(jìn)一步改革繼續(xù)努力。