班華

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的柳詠梅老師讓我給《柳柳十班的班級(jí)史記》（該書全名為《每一個(gè)起舞的日子——柳柳十班的班級(jí)史記》，現(xiàn)代教育出版社2015年6月出版。下簡(jiǎn)稱《十班史記》）寫序，當(dāng)我仔細(xì)通讀了《十班史記》后，感到確實(shí)應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)柳老師！學(xué)習(xí)史記中蘊(yùn)含著的她的敬業(yè)精神，她的創(chuàng)新精神，她的教育智慧！以下我具體講講《十班史記》給我的一些啟示和教育。

班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新

看到《十班史記》書名，自然想到兩千多年前，司馬遷完成的巨著《史記》——那是一部不朽的史籍；因此，在人們心目中，“史記”是個(gè)大論題，此后少有以“史記”為書命名的。而今，記載柳柳十班的班級(jí)生活，用了“史記”是大膽的創(chuàng)新。這是小題大做嗎？以一個(gè)學(xué)校的組織來(lái)說(shuō)，班級(jí)似乎是一個(gè)小單位，但它是人的生命成長(zhǎng)發(fā)展的教育單位！審視對(duì)象的意義和重要性，不是從其量的方面即空間大小來(lái)衡量，而是應(yīng)從其質(zhì)的方面即從其意義和價(jià)值來(lái)衡量。班級(jí)是人的生命成長(zhǎng)的教育單位，以人為本，旨在促進(jìn)人的生命健康發(fā)展的班級(jí)建設(shè)，具有何等重要的意義和價(jià)值！難道教育人性化不正是21世紀(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)嗎？這樣的小題大做有何不妥呢？

學(xué)生班級(jí)組織是實(shí)施教育的基本單位。班級(jí)教育系統(tǒng)是由班級(jí)教育目標(biāo)、班級(jí)集體、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化、班級(jí)管理、班級(jí)教育合力、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)等各子系統(tǒng)有機(jī)構(gòu)成。我曾見過(guò)內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)多樣的班級(jí)文化，我也見過(guò)不同形式的班級(jí)日記；但《十班史記》以“史記”方式，用“章回”體連續(xù)記載班級(jí)生活，是班級(jí)文化建設(shè)的一種了不起的創(chuàng)新！《十班史記》不是一個(gè)人閉門造車；也不是造完就束在高閣，保存在櫥柜中；《十班史記》每天都有史官負(fù)責(zé)觀察班級(jí)生活，是用心思考后寫成的；《十班史記》的每一回都在晨讀時(shí)在全班分享，讓學(xué)生朗讀、議論，自己教育自己。從《十班史記》的編纂和實(shí)際運(yùn)用方式說(shuō)，也是一個(gè)很好的創(chuàng)新！

柳柳老師懂得學(xué)生的發(fā)展與需要，懂得教育的哲理，是一名自覺教育者。她自覺意識(shí)到班級(jí)教育目標(biāo)就是要“帶領(lǐng)所有同學(xué)攜手前行。我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是品行、健康、合作、學(xué)業(yè)?！保ㄎ依斫膺@里的“學(xué)業(yè)”是個(gè)很寬泛的概念，但不包括個(gè)人的健康、品行的成長(zhǎng)等，而是指各個(gè)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)）她也掌握了教育路徑、教育方式；運(yùn)用“十班史記”就是實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)的一種有效方式。

在史記第27回中，“柳柳按”說(shuō)：“這班級(jí)史記不僅讓每一個(gè)人都不再覺得寫作是困難的，而且正在改變著我們的生活面貌……每一位史官都努力地表現(xiàn)出自己認(rèn)真觀察和用心記錄，把屬于自己的書寫的那一天精心地描繪。不讓每一個(gè)日子虛度和飄走，這是我們班級(jí)史記的宗旨?！?/p>

《十班史記》受到學(xué)生家長(zhǎng)的熱情歡迎與喜愛。因此，自然地形成了班主任、各科教師、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生共同構(gòu)成的“班級(jí)教育合力”。這樣整合起來(lái)的教育資源必具更高的教育效益！學(xué)生家長(zhǎng)們?yōu)槭裁礆g迎《十班史記》？喜歡到何種程度呢？我簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子。

王天翼同學(xué)的家長(zhǎng)列舉了《十班史記》的九個(gè)作用：鍛煉觀察能力，鍛煉表達(dá)能力，記錄校園生活，發(fā)現(xiàn)日常生活中樂(lè)趣，促進(jìn)同學(xué)間融洽，增強(qiáng)集體觀念，留下孩子成長(zhǎng)足跡，便于家長(zhǎng)了解孩子在校的生活，給孩子留下珍貴記憶。

曹浩然家長(zhǎng)自稱“是‘十班班級(jí)史記的超級(jí)粉絲?！?/p>

龐行舟家長(zhǎng)說(shuō)：“作為一名學(xué)生家長(zhǎng)，《十班史記》像吸鐵石一樣吸引著我認(rèn)真地閱讀每一篇，讀著讀著，樂(lè)從中來(lái)——我仿佛成了他們中的一員，和他們一起去親歷書中的每一處場(chǎng)景?！?/p>

李翌辰家長(zhǎng)稱：“《十班史記》完成了108回，二十萬(wàn)字。這是孩子們青春的記憶，也是柳老師心血的投注……在平凡的生活挖掘細(xì)微閃光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這份珍貴的記憶值得我們細(xì)細(xì)品味與珍藏?！?/p>

這樣的家長(zhǎng)群體的參與，難道不是一支極強(qiáng)的教育力量！這樣的家長(zhǎng)群體參與的班級(jí)教育合力，難道不是極強(qiáng)的教育合力！

快樂(lè)的師生情感生活

從《十班史記》看出，柳柳在班級(jí)里實(shí)施積極、快樂(lè)的教育。由于柳柳倡導(dǎo)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)積極、快樂(lè)的班級(jí)生活；因而，師生們同心、同行、同樂(lè)，老師和學(xué)生一起享受著積極、快樂(lè)的情感生活。積極快樂(lè)是十班班級(jí)生活的鮮明特色。柳柳說(shuō)：“班級(jí)規(guī)劃壓根不提違紀(jì)、處罰，不說(shuō)‘不準(zhǔn)怎樣，只說(shuō)‘希望怎樣……”“非常喜歡大家上課的狀態(tài)，有點(diǎn)調(diào)皮，但又不失分寸感。在有限的時(shí)空中創(chuàng)造快樂(lè)，給生活添加了更多值得回味的內(nèi)容。真好！”曹浩然家長(zhǎng)說(shuō)：“十班的每一天在孩子們的筆下，都是那么活色生香，那么激情四射，那么簡(jiǎn)單快樂(lè)！”“好喜歡這樣的每一天，好喜歡樂(lè)觀向上的孩子們，好喜歡這樣的班級(jí)氛圍！”“孩子們，你們真幸福！”

《十班史記》告訴我們，十班師生間的情感生活達(dá)到相互關(guān)愛、共同成長(zhǎng)的境界，關(guān)鍵是柳柳老師敬業(yè)愛生，不論學(xué)習(xí)、生活、玩樂(lè)，柳柳都置身于學(xué)生之中，與孩子們打成一片。史記第27回，記載了同學(xué)們快樂(lè)午餐的情景?！傲矗哼@一頓飯，讓我見識(shí)了什么叫‘茄子王。欣源同學(xué)因?yàn)槌粤藵M滿一盒蓋的茄子還使本班午餐歷史上誕生了第一個(gè)‘女王?！倍嗝纯鞓?lè)、多么美好的師生共同生活情景！體育課自由活動(dòng)，柳柳也參與到同學(xué)打羽毛球行列中，同學(xué)們夸她力氣大，打得準(zhǔn)，技術(shù)高超；冬季長(zhǎng)跑，柳柳跟著大家一起跑步，她想體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)量到底有多少，自己能否始終以跑步的方式完成整個(gè)跑步過(guò)程，并想示范一種跑步姿勢(shì)給學(xué)生們學(xué)習(xí)。

班主任對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷，是師生雙向的情感交流過(guò)程；是師生雙方相互悅納、相互學(xué)習(xí)、共享快樂(lè)、共同發(fā)展的過(guò)程。這是班主任的精神勞動(dòng)，也是班主任的情感生活。通常人們以為學(xué)生受到老師的教益，學(xué)生應(yīng)當(dāng)感恩老師。當(dāng)然這是師生關(guān)系的一個(gè)重要方面，而柳柳多年來(lái)堅(jiān)守著一種教育信念：“每一位教師都應(yīng)感恩學(xué)生，這是這么多年我一直持有的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生陪伴并推動(dòng)著教師的成長(zhǎng)。沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)的人能獲得像教師這樣的來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)力量了。所以，感恩所有的孩子們！”

師生的情感生活，也體現(xiàn)在《班級(jí)史記》中。每日史官撰寫史記，都是非?？鞓?lè)的。柳柳每天都仔細(xì)“悅讀”史記，以“柳柳按”的方式交流思想感情。不僅寫史記快樂(lè)，晨間老師和全班同學(xué)分享史記也快樂(lè)。第38回的史官寫道：“班會(huì)的內(nèi)容是：史記薈萃。主持人PPT上打出每一回史記的內(nèi)容，讓負(fù)責(zé)的史官親自朗讀自己認(rèn)為寫得精彩的片段。還展示了記錄我們十月生活的許多照片，同學(xué)們笑得不可開交?！绷c(diǎn)評(píng)：“每一張照片都有故事。照片中看似不起眼的細(xì)節(jié)，是那么生動(dòng)有趣呢！有記錄多好！”撰寫史記是快樂(lè)，分享史記也快樂(lè)。王珺儒史官說(shuō)，如果同學(xué)遲到，“錯(cuò)過(guò)十班晨間的精彩《史記》分享，那可是人生損失啊！”

太陽(yáng)每天都是新的，同學(xué)們期待著“每一個(gè)起舞的日子”！

《十班史記》記錄著十班同學(xué)和老師們每天的精彩生活。每一天，在歡聲笑語(yǔ)中落下帷幕，同時(shí)期待著新的一天給十班帶來(lái)新的驚喜，新的快樂(lè)！柳柳說(shuō)：“十班的孩子們都會(huì)找出讓自己快樂(lè)的元素并充分發(fā)揮出它們的價(jià)值來(lái)?！薄笆嗪⒆勇?lián)想能力實(shí)在豐富；會(huì)在不相干的事情中找笑點(diǎn)……生活的樂(lè)趣要靠自己去找。”為什么能在不相干的事中找出笑點(diǎn)？除了聯(lián)想豐富，關(guān)鍵在有一個(gè)積極、樂(lè)觀的心態(tài)主導(dǎo)著。有了這樣的心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，生產(chǎn)快樂(lè)，享受快樂(lè)！

在史記的第42回，柳柳說(shuō)：“這么一本厚厚的黑皮本子已經(jīng)被十班的42回史記填得滿滿的了。這42天的生活，每天都不一樣；這42回文字，每篇都有特色；這42位史官，每人都有風(fēng)格；于是便有了我們?cè)絹?lái)越熱愛的十班的班級(jí)生活！42回史記，75 600多字，這是我們十班的歷史，也是我們十班建設(shè)的一大奇觀呢！要把這個(gè)偉大的史記事業(yè)發(fā)展下去！”

史記的第108回，柳柳史官親自捉筆，記錄了2015年2月6日的精彩生活。柳柳說(shuō)，我們初三的第一學(xué)期史記就以第108回結(jié)束。寒假后，自覺學(xué)習(xí)者們?cè)賮?lái)充分享受師生的情感生活。

班級(jí)生活即班級(jí)教育

班級(jí)教育即班級(jí)生活，班級(jí)生活即班級(jí)教育。柳柳的教育智慧與教育藝術(shù)，表現(xiàn)在日常班級(jí)生活中。

班級(jí)文化育人。班級(jí)文化是日常班級(jí)生活的重要方面。班級(jí)文化是教育資源，班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程就是教育過(guò)程。作為班級(jí)文化的一種形式，《十班史記》的編纂、分享過(guò)程就是重要的育人過(guò)程?！妒嗍酚洝纷鳛橛朔绞剑菐熒鷮?duì)話、心靈溝通最經(jīng)常、最便捷的方式。史記的每一回，有史官寫作，有班主任通過(guò)按語(yǔ)方式點(diǎn)評(píng)。這就是彼此交流、相互溝通；加之全班分享，史記發(fā)揮了很好的教育、引導(dǎo)作用。

第23回史記報(bào)道了柳柳告知同學(xué)們錢老師的婚慶大事，讓同學(xué)們祝賀。柳柳就此講了婚慶大事對(duì)錢老師的人生意義，教導(dǎo)同學(xué)們合乎禮節(jié)地表達(dá)祝福的心意。柳柳讓同學(xué)們從班級(jí)生活實(shí)際中，受到一次人生觀的教育和禮儀的訓(xùn)練。

學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育極重要，但動(dòng)機(jī)教育并非只是做報(bào)告，講道理。柳柳對(duì)待考試的態(tài)度，是要求同學(xué)們確立熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想?！霸驴茧m已結(jié)束，革命仍需繼續(xù)。不論分?jǐn)?shù)、排名如何，永葆對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛、對(duì)生活的熱情才是最重要的！”

熱愛學(xué)習(xí)必然尊敬老師、關(guān)心老師、感恩老師。柳柳很重視培養(yǎng)學(xué)生們的尊師觀念。通過(guò)錢老師的婚慶喜事，進(jìn)行人生觀教育，但更多的是日常班級(jí)生活教育。教物理的余老師經(jīng)常帶病走進(jìn)課堂，并滿懷激情地講課。每次下課時(shí)，同學(xué)們都向余老師鼓掌，表達(dá)感恩與敬意。正是在這些日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成了尊師、感恩的習(xí)慣。

珍惜時(shí)間，就是珍惜生命。柳柳十分重視培養(yǎng)孩子們的時(shí)間觀念。“守時(shí)”是現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì)。柳柳與全班的每一個(gè)成員，甚至以“秒”來(lái)計(jì)算時(shí)間。史記經(jīng)常記載同學(xué)們計(jì)較分分秒秒的事兒。例如第42回史官記載道：“早讀之前，本史官環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)還有幾位同學(xué)沒(méi)來(lái)，又看了看鐘，已是24分54秒。正當(dāng)此時(shí)，趙可鑒同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢(shì)，一個(gè)箭步?jīng)_進(jìn)來(lái)，緊隨其后的是張靜岑同學(xué)……”柳柳認(rèn)為養(yǎng)成孩子們應(yīng)有的時(shí)間觀念是現(xiàn)代人必須具備的素養(yǎng)；她要求學(xué)生能惜時(shí)如金：“金貴的十分鐘，可以讀20首詩(shī)，或者讀幾篇文言文呢?！?/p>

珍惜時(shí)間，做事必須講究效率。柳柳甚至要求收交作業(yè)也講究效率：“不按照規(guī)則行事，效率自然就低。希望大家努力。”柳柳要求事事講究效率促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成惜時(shí)如金的好習(xí)慣——關(guān)注個(gè)體微小時(shí)間，正符合微時(shí)代要求！

柳柳強(qiáng)調(diào)中午吃飯時(shí)不要剩飯是“鐵條規(guī)”。如史記第17回史官所言：為此，柳柳強(qiáng)調(diào)動(dòng)勺子之前進(jìn)行民間調(diào)配，大家都要能“空盒”。日常班級(jí)生活養(yǎng)成了“空盒”習(xí)慣，走進(jìn)社會(huì)自然能成為“光盤”的榜樣！

柳柳堅(jiān)信“細(xì)節(jié)見精神”！柳柳重視讓孩子們懂得“細(xì)節(jié)”的重要。寫第2回的史官說(shuō)：“坐姿也是禮儀的一部分?！甭犂蠋熁蛲瑢W(xué)說(shuō)話，只有端坐的姿勢(shì)才能體現(xiàn)對(duì)人的尊重。柳柳說(shuō)：“坐姿是展現(xiàn)一個(gè)人精神風(fēng)貌的一個(gè)重要方式。塑造自己的形象是要通過(guò)這些細(xì)枝末節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！绷蠋熞笕嗤瑢W(xué)養(yǎng)成飯前都排隊(duì)去洗手的習(xí)慣。禮儀素養(yǎng)成為習(xí)慣，就是一種修養(yǎng)、一種美好的氣質(zhì)。關(guān)于寫字的姿勢(shì)，柳柳提出：“頭正身直足平，眼離紙面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌沿一拳。”以同學(xué)們生活中照片作直觀教材，強(qiáng)調(diào)什么樣的坐姿是不正確的，什么樣的坐姿是正確的。

柳柳總是攜帶著她摯愛的小伙伴ipad進(jìn)入教室。錄入學(xué)生中“勤奮刻苦”的身影，錄入多彩的班級(jí)生活畫面，用直觀的方式在全班展示，幫助同學(xué)們自己教育自己。

由以上所述可見，柳柳的班級(jí)教育包含有人生觀教育、珍惜時(shí)間教育等，但絕不是灌輸、說(shuō)教，而是班級(jí)生活教育。柳柳十班的學(xué)生是在平等、友善、幽默、快樂(lè)氛圍的班級(jí)生活的感染、熏陶下，在享受班級(jí)教育的幸福中成長(zhǎng)的。柳柳和柳柳十班正實(shí)踐著朱永新教授提倡的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的理念！

語(yǔ)文教育與班級(jí)教育的融合

作為中學(xué)語(yǔ)文教師，柳柳做到了熱愛語(yǔ)文、享受語(yǔ)文、創(chuàng)造語(yǔ)文！她是全國(guó)初中語(yǔ)文“十佳教改新星”，是“全國(guó)優(yōu)秀教師教研能手”。柳柳同時(shí)又是優(yōu)秀的班主任，她發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，發(fā)揮自己的教育智慧，把語(yǔ)文教育和班級(jí)教育融合在一起，她的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)教育都做得很出色！

在語(yǔ)文教學(xué)中，柳柳自然地融進(jìn)了班主任對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)要求。例如柳柳在講解《詞五首》過(guò)程中，穿插講述了她的一位剛?cè)ナ赖睦吓笥?，讓同學(xué)們理解生命的脆弱與可貴，勉勵(lì)他們要好好愛自己，愛可以活著的每一天。在班級(jí)教育中，柳柳也自然地融進(jìn)了語(yǔ)文教育。例如，在《十班史記》的點(diǎn)評(píng)中，就結(jié)合著教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字：“漢語(yǔ)的精致、雅韻是任何其他語(yǔ)言無(wú)法比及的?！绷宰约旱男袨榻o孩子們以積極影響。她說(shuō)：“每每欣賞漢字，每每朗讀詩(shī)詞，我總是對(duì)古人充滿了敬仰，便愈發(fā)摯愛漢語(yǔ)?！睂?duì)史記寫得生動(dòng)、有趣的語(yǔ)句，柳柳給予肯定。在第28回中，“柳柳按：看似平淡的文章，給趙史官一讀，充滿了樂(lè)趣。語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)對(duì)表現(xiàn)文章也是極有特殊的力量的！”第57回，記載了師生共游六朝博物館，結(jié)合參觀中遇到的字詞，“柳柳還為我們細(xì)心講解了‘衢這個(gè)典型的形聲字，并告訴我們‘行字在古代指的就是十字路口。在這里，我們認(rèn)識(shí)了曾經(jīng)的名片——‘名刺，昔日的信封——‘分檢……”有時(shí)班會(huì)課的內(nèi)容是“電影鑒賞”，柳柳就依據(jù)學(xué)生對(duì)電影的點(diǎn)評(píng)，教導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾伟央娪霸u(píng)論與語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的欣賞小說(shuō)、戲劇等關(guān)聯(lián)起來(lái)。

敬業(yè)樂(lè)業(yè)享受教育人生

《十班史記》告訴我們，包括班主任在內(nèi)，十班的老師們都敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。師生相互尊重、相互關(guān)愛、幽默詼諧、富有情趣、快樂(lè)成長(zhǎng)。

政治課老師被同學(xué)們稱作“夏男神”。

班上的章老師精通英法日三門語(yǔ)言，對(duì)各學(xué)科都有涉獵，榮獲“全能男神”稱號(hào)。

余老師一直帶病堅(jiān)持上課。而且總是“充滿激情”。柳柳寫道：“晨間聽余老師說(shuō)，昨兒掛水就是為了把感冒早點(diǎn)壓下去，不耽誤課時(shí)，頗為感動(dòng)。中午跟孩兒們說(shuō)起余老師身體不舒服，聽課時(shí)不可吵鬧，一定要心疼老師?！?/p>

余老師的教學(xué)語(yǔ)言相當(dāng)生動(dòng)有趣，在第48回，平史官寫道：“余老師的幽默風(fēng)趣總是讓物理課堂充滿活力?；蛟S我們真的應(yīng)該制作一本《余老師語(yǔ)錄》，把各種小段子都記錄下來(lái)?！薄傲础睂懙溃骸熬庉嫛队嗬蠋熣Z(yǔ)錄》，好主意！它們會(huì)帶給我們豐富而又快樂(lè)的美好回憶！”第75回汪史官寫道：“余老師一上來(lái)便給我們下發(fā)了三張他精心整理的復(fù)習(xí)提綱，并帶領(lǐng)我們逐字逐項(xiàng)復(fù)習(xí)?！庇嗬蠋熣f(shuō)他寫完復(fù)習(xí)提綱大約已是凌晨三點(diǎn)，他說(shuō)：“我一想壞了，明天萬(wàn)一上課頭腦不清醒怎么辦，但今天中午突然腦子靈光得不得了?！薄傲础敝羞@樣評(píng)論：“我每讀到這里，就會(huì)情不自禁地眼含熱淚……身體再疲乏，可是一想到學(xué)生、想到課堂，人的活力就被激發(fā)了，這也許就是教師的一個(gè)特點(diǎn)吧！學(xué)生的利益會(huì)影響教師的精神狀態(tài)、身體狀態(tài)的！”

當(dāng)下教育領(lǐng)域的流行病，如分?jǐn)?shù)主義、考試主義、錦標(biāo)主義等，正折磨著人、摧殘著人、誤導(dǎo)著人。柳柳的《十班史記》為我們提供了積極教育、快樂(lè)教育的典型。作為具有教育自覺的班主任，柳柳老師懂得班級(jí)管理的目的不是要把孩子管死，管理的目的在于解放人、教育人、發(fā)展人。長(zhǎng)期以來(lái)，柳柳以這樣的教育理念引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為自覺學(xué)習(xí)者。

柳柳老師充滿著教育信心，充滿著對(duì)自己學(xué)生的信任，快樂(lè)且自豪，享受著教師幸福。

我非常贊賞朱永新教授提出的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的說(shuō)法。教育的目的就是讓人們生活幸福。朱永新教授提出享受幸福完整的教育，就是強(qiáng)調(diào)不限教育結(jié)果給人以幸福，教育過(guò)程就應(yīng)當(dāng)是享受幸福的過(guò)程！柳柳和她的十班就是享受著完整的教育生活。

柳柳說(shuō)：“開學(xué)到現(xiàn)在，大量的文字、照片、視頻記錄了我們十班初三第一學(xué)期的生活，這些是我們成長(zhǎng)中最寶貴的資源，看著它們，越發(fā)覺得時(shí)間如梭，越發(fā)得意我在用心記錄孩子們的健康成長(zhǎng)，見證和陪伴孩子們的這獨(dú)特年份的生命之旅！”教育實(shí)踐表明：柳柳的教育人生，就是幸福人生，就是美麗人生。

柳柳這樣的教育工作者們，作為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任之所以優(yōu)秀，之所以能享受幸福完整的教育生活，不是依賴方法、技巧；而是源于他們的教育境界高遠(yuǎn)，具備卓越的敬業(yè)精神、教育智慧、教育藝術(shù)，因?yàn)榻逃龑?shí)踐的美好是教師人格美好的外在表現(xiàn)。

（作者單位：南京師范大學(xué)）

責(zé)任編輯/黃蜀紅