高堃

怎樣才能提升小學(xué)生對英語課程的興趣，是值得每一名英語教師思考的問題。游戲是人類的天性，更是兒童的天性。如果能把游戲元素引入小學(xué)英語的教學(xué)之中，能夠有效提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)其潛能的開發(fā)，使其在快樂玩耍的體驗中獲取知識。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐，闡述游戲型教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用。

一、英語教學(xué)中的游戲因素

一是自由性因素。游戲是一種自發(fā)的行為，突出游戲參與者的主動性。學(xué)者杜威的教育學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)該鼓勵兒童“做中學(xué)”，通過喚起“游戲本能”，使之能夠充分融入游戲中，進(jìn)行積極、主動的學(xué)習(xí)。二是互動性因素。游戲往往有多個參與者，通過同伴之間的互動推動游戲的進(jìn)程。三是開放性因素。游戲的過程同時也是自己逐漸開放自我的過程，反映在英語教學(xué)中，可以理解為不再拘囿于英語本身，而是將學(xué)習(xí)情境置于更加廣闊的學(xué)校、家庭、社會之中。

二、游戲性小學(xué)英語教學(xué)過程

首先是教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備。結(jié)合課程內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生選擇和設(shè)計具體的游戲種類與情境，準(zhǔn)備合適的游戲材料。其次是對學(xué)生進(jìn)行解釋和演示。包括向?qū)W生介紹游戲之中必須遵循的規(guī)則，游戲必須在公平的環(huán)境中進(jìn)行，并與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。再次是游戲的開展。對學(xué)生進(jìn)行分組，也可以鼓勵學(xué)生之間自由組合，教師應(yīng)隨時關(guān)注游戲的進(jìn)程，并給予必要的評價和指導(dǎo)。最后是游戲的評價。游戲中往往含有競爭元素，在游戲進(jìn)行完畢的時候，教師應(yīng)該對游戲進(jìn)行整體的評價，建議以積極正面的評價為主，并表揚(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生。

三、游戲型教學(xué)案例

游戲目的：使學(xué)生盡快掌握動物的單詞和用法。

游戲過程：首先，筆者以生動的動畫來向?qū)W生展示動物之間的運(yùn)動會，請學(xué)生為正在賽跑的動物加油。學(xué)生看到熟悉的景象，十分興奮，紛紛大喊著：Dog，加油！Cat，加油！Duck，加油！在這個階段，通過設(shè)定的場景迅速吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在大喊中已經(jīng)記住了動物的單詞。隨后筆者逐漸引導(dǎo)學(xué)生說出與這些單詞有關(guān)的句子。筆者：Do you want to guess？學(xué)生：Yes！此時教師逐漸展示所有的小動物。并問道Whats this？學(xué)生用Ita...準(zhǔn)確地回答。

在這個階段，學(xué)生調(diào)動自身的興奮點(diǎn)，在模擬情景中掌握了簡單的句子。為了進(jìn)一步鞏固知識，筆者請學(xué)生到講臺表演，模擬動物，其他學(xué)生猜其扮演了何種動物。

最后，教師僅播放動物的聲音，請學(xué)生猜出動物種類，并用英語說出來。這時候，由于需要靜靜聆聽，因此氣氛逐漸變得安靜，筆者及時進(jìn)行總結(jié)，課堂結(jié)束。