趙玉華

摘 要：學前教育對于一個人來說是至關(guān)重要的，也是一個孩子在真正走入校園之前，應該接受的基礎(chǔ)性教育。但是目前在我國的學前教育發(fā)展當中，存在著許多問題，這些問題的存在嚴重影響了學前教育的整體開展水平，對于學生的教育教學工作開展也有一定的負面影響。

關(guān)鍵詞：學前教育；常見問題；優(yōu)化策略

在對學前教育問題的關(guān)注方面，我國許多地區(qū)都比較欠缺。尤其是在一些經(jīng)濟欠發(fā)達、科學文化水平相對較低的城市，更是對學前教育的重視程度不夠。許多家長片面認為，學前教育對孩子的成長沒有什么作用，甚至選擇不讓孩子接受學前教育。而在學校方面，有一些地區(qū)設(shè)置較高的門檻導致學生入園困難，或者是因為相對高昂的門檻費，讓許多家長和學生都望而卻步。另外，教師的整體水平參差不齊也成為嚴重影響學前教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

一、當前我國學前教育常見的問題分析

1.城鄉(xiāng)和區(qū)域之間發(fā)展存在不平衡性

在我國的城鄉(xiāng)以及東西部地區(qū)，教育發(fā)展存在著嚴重的不平衡性。東部經(jīng)濟發(fā)展較快，因此教育教學水平相對較高，幼兒園的數(shù)量也在不斷提升。而西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展遲緩，不足以支持更多的幼兒園建立，因此就形成了較大的入園壓力，更多的人都想要爭取進入幼兒園。而城市和農(nóng)村之間也同樣存在這樣的問題，這必然會造成教育發(fā)展的不平衡性。

2.入園難并且入園門檻高

目前許多幼兒園都有相當高的入園門檻，一方面是大家都想把孩子送到公辦幼兒園，一方面是幼兒園的數(shù)量還不夠多，入園壓力就相對較大。所以一些幼兒園就私自設(shè)置了較高的入園門檻，而要想進入幼兒園，就必須支付較高的入園費用，這就加大了許多家長的經(jīng)濟負擔，造成自家的孩子難以進入心儀的幼兒園接受學前教育。

3.學前教育門檻設(shè)置存在不公平性

一些地區(qū)的幼兒園門檻設(shè)置非常不公平，許多家庭地位顯赫或者具有較強經(jīng)濟實力的，都可以將孩子送到公辦幼兒園，而一些普通人家的孩子就只能選擇到民辦類幼兒園受教育。學前教育將家庭情況作為門檻來約束，顯然存在嚴重的不公平性。

4.欠發(fā)達地區(qū)的教師水平較低

在我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，教師的整體水平較低，一方面是因為這些地區(qū)相對閉塞，教師對于一些新的教學要求和人才培養(yǎng)模式的認知較差，另一方面這些地區(qū)忽視對學齡前兒童的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此教師在這方面做出的努力就相對欠缺，因此欠發(fā)達地區(qū)幼兒園教師的水平較低已經(jīng)成為相對普遍的現(xiàn)象。

二、有效改善我國學前教育現(xiàn)狀的策略和方法

1.明確學前教育定位，政府給予引導

要想更好地改善我國學前教育的現(xiàn)狀，政府就必須站出來給予足夠的正確引導和規(guī)范。首先，要明確學前教育的定位，學前教育旨在培養(yǎng)學生進入小學之前養(yǎng)成良好的學習習慣，形成最基礎(chǔ)的是非觀，為之后的小學生活打下基礎(chǔ)。其次，政府要對教育經(jīng)費進行合理分配，一部分要投入到非教辦園當中，避免經(jīng)費的過度集中，也避免民辦類幼兒園因為經(jīng)費難以落實，造成教學效果的大打折扣。

2.避免入園難和入園貴的現(xiàn)象

政府要努力推行普遍惠及的幼兒園政策，讓這一政策更好地融入更多的幼兒園當中，這就可以很好地解決入園難和入園貴的問題。首先，要在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)首先推行這一政策，對于那些低收入的群體可以更好地讓他們把孩子送到具有優(yōu)惠政策的幼兒園當中。其次，政府要落實公辦幼兒園的一切優(yōu)惠服務(wù)政策，為更多人提供真正意義上的優(yōu)惠，讓更多孩子可以進入幼兒園接受良好的學前教育。

3.避免因為家庭條件差異導致的不公平現(xiàn)象

在進行所謂的門檻設(shè)置的時候，要避免因為家庭條件差異導致不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。對于公辦園，不應該是某些特權(quán)階級專有的福利，而應該廣泛并且普遍惠及社會的每一個階級。公辦幼兒園在招生的時候，要張貼公開透明的招生計劃，確保每一個孩子都有著同樣的受教育權(quán)利，嚴格規(guī)范幼兒園的招生行為。

4.提升欠發(fā)達地區(qū)教師的教學水平

對于我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)來說，幼兒園教師的水平提升就顯得尤為重要。首先教師要不斷進行知識的填充，避免因為自身教學手段和教學方式的問題影響教學質(zhì)量。另外，幼兒園已經(jīng)開始注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，比如要經(jīng)常教學生唱歌和跳舞，將一些簡單的樂器帶到課堂教學當中，讓學生可以親自動手進行樂器的演奏。再比如，還應該加強一些實踐課程的開展，包括手工課，計算機課等，讓孩子在進入小學之前就可以接觸到計算機這類相對先進的設(shè)備，從小培養(yǎng)孩子形成實踐能力和邏輯思維能力。

學前教育對于一個人來說有著至關(guān)重要的意義和作用，同時也是孩子在進入小學之前必須要接受的相關(guān)教育。學前教育一方面培養(yǎng)學生的學習習慣，另一方面就是對學生進行必要的思想道德教育。因此必須要客觀分析學前教育中的問題并且積極解決，才能夠更好地確保我國學前教育的良好發(fā)展。

參考文獻：

張燕.經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型中我國學前教育發(fā)展面臨的問題與挑戰(zhàn)[J].學前教育研究，2009（10）：3-7.