曹燕

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，能正確使用語言的幼兒，才能更好地進(jìn)行思維。心理學(xué)研究表明：幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)重關(guān)鍵時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和他人交往，同時(shí)也能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力就顯得尤為重要。

一、語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)幼兒語言能力的基礎(chǔ)

1.語言交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)講求寬松、平等的原則

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交往的樂趣”，使幼兒想說、敢說、樂說。幼兒是否敢于大膽開口講話與教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境有非常大的關(guān)系。就以剛?cè)雸@的幼兒來說，由于環(huán)境的變化，對(duì)周圍的人和事都感到十分陌生，這時(shí)孩子的情緒就會(huì)不穩(wěn)定，缺少安全感，導(dǎo)致有些孩子變得“沉默寡言”。這時(shí)老師就要仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，將這樣的孩子安排在自己的身邊，親近他們，愛撫他們，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言交往環(huán)境，用和藹的話語和他們交談，消除他們的陌生感。慢慢地，他們就會(huì)對(duì)老師和同伴產(chǎn)生興趣，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生說話的愿望。而對(duì)待語言發(fā)展較慢的幼兒，我們則應(yīng)給予較多的鼓勵(lì)，而不是冷落，在他們回答問題的過程中，不要粗暴地打斷，應(yīng)耐心等待。

2.營(yíng)造真實(shí)豐富的語言環(huán)境

兒童的語言是在運(yùn)用的過程中成長(zhǎng)起來的。而兒童語言的運(yùn)用又是在實(shí)際的語言交流中實(shí)現(xiàn)的。

讓區(qū)角活動(dòng)成為自主的語言環(huán)境。幼兒教師應(yīng)豐富閱讀區(qū)的內(nèi)容，提供多種適宜的閱讀材料和操作材料，其中包括幼兒的讀本、圖書、圖片，故事表演中的頭飾、道具等，使小朋友喜歡到語言區(qū)玩，并產(chǎn)生交流的語言情境。

教師還可根據(jù)本班幼兒的不同認(rèn)識(shí)情況，在益智區(qū)投放不同層次的材料，一方面可以讓幼兒在做做講講的過程中不斷增加詞匯量，另一方面還可以讓幼兒在摸一摸、聞一聞、認(rèn)一認(rèn)、嘗一嘗等經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上說一說，通過語言整理自己的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉表達(dá)能力。

3.班級(jí)墻飾是幼兒說話交流最好的老師

如：開展主題活動(dòng)“秋天”，老師就和小朋友一起收集秋天的落葉，一起動(dòng)手做成配樹葉拼貼畫，將其布置在活動(dòng)室里，并把文學(xué)作品“秋的畫報(bào)”用圖配文的形式搬上墻飾展示出來。幼兒會(huì)在活動(dòng)之余三三兩兩地在墻飾旁交流。

二、將語言教育活動(dòng)在各領(lǐng)域中有意識(shí)地滲透是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要途徑

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的條件。

1.在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行滲透

幼兒的世界是五彩斑斕的，他們愛想象、愛畫畫，天馬行空。每個(gè)孩子的畫，都是一幅珍品，作為教師，我們要在美工活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)自己作的畫在集體面前進(jìn)行講述，同時(shí)也可讓幼兒相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，我們還可以要求幼兒邊想、邊講、邊畫，這不僅符合孩子邊畫邊說的年齡特點(diǎn)，也給孩子提供了一次復(fù)述故事、鍛煉口語的機(jī)會(huì)，也提高了孩子的語言表達(dá)能力。

2.在科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行滲透

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們可采用情境游戲的方式，讓幼兒在玩中說，說中學(xué)。如，在感知5以內(nèi)物體的數(shù)量時(shí)，事先，我們?cè)诨顒?dòng)室中布置一個(gè)豐收的場(chǎng)景，在里面擺放若干種數(shù)量不一的農(nóng)作物（玉米、紅薯、芋頭等），然后讓幼兒找一找都有些什么東西，是什么形狀、什么顏色的？通過一系列的問題，讓幼兒充分發(fā)揮語言能力，然后引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)每樣?xùn)|西各有多少。通過這種游戲形式，在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

三、隨機(jī)的語言教育是幼兒語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

1.利用戶外游戲活動(dòng)加強(qiáng)幼兒的語言能力培養(yǎng)

在戶外游戲時(shí)我們請(qǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種玩具，并請(qǐng)幼兒說說玩具的名稱、自己最喜歡的玩具及其玩法，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么會(huì)喜歡它們。如陳×說：“我喜歡的玩具是平衡腳踏車，它騎起來很快，而且還可以和小朋友進(jìn)行賽車?！睆垺痢琳f：“我喜歡玩跳跳球，它是我的大馬?！蓖ㄟ^這種方式，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑写竽X思維敏捷活躍，想象力豐富，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。

2.散步時(shí)的語言培養(yǎng)

散步時(shí)可啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們及時(shí)發(fā)問。如秋天來到了，請(qǐng)幼兒利用散步時(shí)的機(jī)會(huì)觀察并講述自己對(duì)秋天樹葉變化的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候孩子們都會(huì)說，秋天的樹葉是由綠漸漸變黃的，當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，樹葉就會(huì)像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞。作為教師則要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)說新詞：“漸漸”“美麗”“翩翩起舞”等，并在以后的日常生活中進(jìn)行有意識(shí)地運(yùn)用。在散步時(shí)，教師可以和個(gè)別幼兒進(jìn)行交談，談?wù)勊麄冏约旱乃娝劊磉_(dá)自己的情感，這樣不僅培養(yǎng)了師幼之間的感情，而且也能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到生動(dòng)活潑的表現(xiàn)。

發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒自身成長(zhǎng)的需要，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。讓我們一起努力，為孩子創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流，滿足孩子“說”的愿望。

參考文獻(xiàn)：

林麗英.淺談?dòng)變赫Z言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2013（28）.