蘇堆鳳

情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起著極其重要的作用。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)課程在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的同時(shí)，有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的情感態(tài)度；還指出，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，形成和諧和健康向上的品格。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)在課程目標(biāo)方面增進(jìn)情感、策略和文化等方面的學(xué)習(xí)要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)。顯然，新課程非常關(guān)注學(xué)生的情感。心理學(xué)原理告訴我們，如果沒(méi)有積極的情感，就沒(méi)有學(xué)生求知的熱情。情感性原則包含激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿活力。因此，作為英語(yǔ)老師，我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中要注意采取多種英語(yǔ)情感教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)情感語(yǔ)境

作為一名高中英語(yǔ)老師，其首要任務(wù)是要盡力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生剛進(jìn)入高一學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，教師要努力鉆研教材，采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)這個(gè)科目和英語(yǔ)老師。因此，課堂上英語(yǔ)角的運(yùn)用，采用聽(tīng)說(shuō)法教學(xué)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)設(shè)情感語(yǔ)境。如上課開(kāi)始前幾分鐘，我一般采用聊天的方式和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂雙邊互動(dòng)。運(yùn)用“What date（day） is it today？What colour is your bag？How much is your new bike？Do you often watch TV every Sunday？How far is it from your home to our school？”等簡(jiǎn)單英語(yǔ)問(wèn)題，鼓勵(lì)全體學(xué)生舉手踴躍回答，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手大膽發(fā)言，然后對(duì)學(xué)生的回答用“Thank you very much.You are a smart student.Well done！You will be better next time！Wonderful！”等鼓勵(lì)性話語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)。還有，我給每個(gè)學(xué)生取了一個(gè)英文名字，課堂上提問(wèn)問(wèn)題直接叫學(xué)生英文名字，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)性和活躍性。

二、在關(guān)愛(ài)中構(gòu)建良好師生關(guān)系，促進(jìn)情感交流

首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教育和培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)與前提。情感是師生之間互相作用的橋梁和潤(rùn)滑劑，融洽的情感能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與教學(xué)活動(dòng)，更好地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生主動(dòng)、積極和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上是依靠老師的情感培養(yǎng)和熏陶出來(lái)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師要努力做到同時(shí)充當(dāng)“parent，adult，child”三種角色，這三種角色努力協(xié)調(diào)好，才能更好地處理師生關(guān)系。

其次，良好的師生關(guān)系在情感教育中起著十分重要的作用。教師在課前不僅要不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)過(guò)程中還須具有很強(qiáng)的教學(xué)能力和課堂應(yīng)變能力，平時(shí)更應(yīng)做到“為人師表，品德高尚”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的欽佩和吸引力。在此基礎(chǔ)上，教師抽空利用業(yè)余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行教育性交流，關(guān)心他們學(xué)習(xí)和生活上的困難和阻力，并且盡量幫助學(xué)生克服這些困難，做到曉之以理，動(dòng)之以情。這樣，在交往中就能夠不斷增進(jìn)師生之間的友誼，縮小師生之間的心理距離，使老師在學(xué)生眼中不但是師長(zhǎng)，而且是朋友，是良師益友。

三、在英語(yǔ)課本中努力挖掘教材，爭(zhēng)取情感共鳴

高中英語(yǔ)教材中有很多顯性教學(xué)材料可以讓學(xué)生直接感受到情感因素，感受到人間的真、善、美，具有很強(qiáng)的教育導(dǎo)向。英語(yǔ)教材是情感教育的載體，因此，教師要善于運(yùn)用教材中的情感因素陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)情感教學(xué)。例如北師大版選修模塊七Unit 19 Lesson3“Body language”講到“People in different parts of the world have very different ideas about body language”，這實(shí)際告訴讀者認(rèn)識(shí)異國(guó)文化，包容和尊重異國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣的情感目標(biāo)。又如模塊一Unit 2中Lesson 1“ Modern heroes”，lesson 2 “History makers”，Lesson 3“ Sports stars”，Lesson 4“superhero”，講了這些人物一生中追求奮斗，熱愛(ài)生活，鍥而不舍，努力成才的英雄故事，他們不畏困難和挫折，為家庭、為國(guó)家、為民族付出一生，這些英雄事跡是當(dāng)代中學(xué)生和青少年學(xué)習(xí)的好榜樣。教學(xué)理論認(rèn)為：教師的情感培養(yǎng)和熏陶很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，英語(yǔ)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入體驗(yàn)教材中的情感；同時(shí)也要注意使用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)教材內(nèi)容的情感體驗(yàn)；還可以用臉部表情、肢體語(yǔ)言表達(dá)傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感體驗(yàn)。

當(dāng)今時(shí)代，教育界的同仁們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，他們盡量把情感當(dāng)成一種教學(xué)手段，提高教學(xué)、教育的效能。同時(shí)，關(guān)注情感態(tài)度是各國(guó)基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)的重要特征之一。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提到高中生在學(xué)習(xí)中要有較強(qiáng)的合作精神，學(xué)會(huì)愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源，理解并尊重他人的情感，等等，這些情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)是新時(shí)期基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)的改革目標(biāo)之一，也是英語(yǔ)老師追求的。英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)提出這些目標(biāo)，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想和可持續(xù)發(fā)展的教育理念。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)老師要努力讓學(xué)生知情并進(jìn)，同時(shí)確立情感教學(xué)在英語(yǔ)科教學(xué)活動(dòng)中的地位，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生智力和情感同步發(fā)展，從而更好地提高英語(yǔ)的教育教學(xué)質(zhì)量。