胡老師：

你好！

我女兒7歲多，喜歡繪畫，每次都會(huì)畫很長(zhǎng)時(shí)間，但她每次都畫固定的內(nèi)容，公主、太陽(yáng)和云彩，還是幾乎相同的構(gòu)圖。請(qǐng)問(wèn)，這是不是孩子的思維受到了限制或是性格所致？我該怎么幫助她打開(kāi)視角、變化繪畫內(nèi)容呢？

一位家長(zhǎng)

這位家長(zhǎng)：

你好！

你的孩子屬于這樣一種類型：非常專注地畫畫，持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，他們渴望畫，而且想畫自己喜歡的內(nèi)容。但是，實(shí)際情況卻是：自我的想象不能流暢地表達(dá)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)障礙。比如，畫了改、改了畫，畫出一個(gè)形象要修改很多次，或者總是畫固定的圖形，不能變化。

造成這種現(xiàn)象的原因是，在標(biāo)準(zhǔn)圖形面前，孩子不敢想象，因?yàn)橐坏┫胂螅嫵鲎约合矏?ài)的東西，會(huì)被說(shuō)成是不好的或者沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和要求的。時(shí)間久了，那些圖形已經(jīng)被迫印在腦海中，成為一種定式。這樣，孩子想象力的大門就關(guān)上了，他會(huì)用畫得符合標(biāo)準(zhǔn)去賺取成人的肯定。這對(duì)于正處在身心發(fā)育階段的孩子是極大的傷害和摧殘，甚至影響到他的整個(gè)思維：在做很多事情的時(shí)候會(huì)看別人的臉色或揣測(cè)他人的意思，不能主動(dòng)創(chuàng)想，失去思維的獨(dú)立性。

所以，面對(duì)處于這種狀態(tài)下的孩子，在他們繪畫時(shí)的交流互動(dòng)就格外重要了，家長(zhǎng)做好了、做對(duì)了，就會(huì)扭轉(zhuǎn)前面的負(fù)面影響。當(dāng)一次次看到孩子這樣畫畫時(shí)，因?yàn)閾?dān)心孩子的創(chuàng)造力被斷送，有的家長(zhǎng)就會(huì)直接說(shuō)：不能這樣畫，孩子，別老這樣畫，換一個(gè)圖形吧，別老畫一樣的好嗎？有的嘴上不說(shuō)，但多少會(huì)流露在表情里。

請(qǐng)家長(zhǎng)記?。呵f(wàn)不要這樣。在孩子繪畫時(shí)，不要有任何的要求！這是非常關(guān)鍵的。孩子所需要的不是新的要求，而是我們幫助他們解開(kāi)轄制的捆鎖。但是這個(gè)幫助不是通過(guò)簡(jiǎn)單的要求實(shí)現(xiàn)的，是必須通過(guò)理解、等待、啟發(fā)、關(guān)愛(ài)、贊賞、肯定來(lái)成就的。因此，家長(zhǎng)切記要放下要求，去理解并善于和孩子交流。

如何理解他們呢？當(dāng)孩子不能表達(dá)自己的想象而是反復(fù)畫模式化的圖形時(shí)，我們要注重他正在進(jìn)行的“畫畫”這個(gè)行為，孩子是想畫、愛(ài)畫的，這是他們不斷增長(zhǎng)的內(nèi)在表達(dá)的需要。所以，要肯定孩子這個(gè)行為，而且要明白自己的孩子想表達(dá)、需要表達(dá)、正在表達(dá)，只是表達(dá)的目的有偏差，不是在表達(dá)自己所思所想。

怎樣和孩子交流呢？如果孩子專注在畫畫中，并沒(méi)有找你看或是想和你說(shuō)什么，就請(qǐng)勿打擾。如果直到他畫完后，拿著這張自己非常滿意的作品給你看時(shí)，你看過(guò)之后就要注意：目光要專注在孩子臉上而不是畫上，對(duì)他說(shuō)鼓勵(lì)的話，肯定他的繪畫行為，比如：寶貝，看到你畫畫時(shí)候的樣子，媽媽就知道你是一個(gè)多愛(ài)畫畫的孩子，是一個(gè)多愛(ài)表達(dá)自己的孩子，這是最棒的，并不是所有孩子都能這么專注哦，都能這么愿意花時(shí)間這么認(rèn)真地畫畫啊，媽媽真的高興，真的為你感到快樂(lè)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就明白你肯定和在意的不是他畫的結(jié)果，他才是你由衷肯定的對(duì)象。

這樣，原有的模式化繪畫思維就會(huì)逐漸被打破，孩子的創(chuàng)造力和想象空間也會(huì)得以提升。

（胡曉佩 兒童美術(shù)教育專家，中國(guó)美協(xié)少兒藝委會(huì)委員）