王建興 廖世芳

摘 要： 本文從我國(guó)土地國(guó)情現(xiàn)狀出發(fā)，提出土地國(guó)情教育內(nèi)涵，分析中學(xué)階段開(kāi)展土地國(guó)情教育的意義，重點(diǎn)探討中學(xué)階段土地國(guó)情教育的基本內(nèi)容和形式。

關(guān)鍵詞： 土地 中學(xué)階段 土地國(guó)情教育

土地國(guó)情是一個(gè)國(guó)家最基本的國(guó)情，國(guó)民對(duì)其了解程度直接影響生活習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣及對(duì)國(guó)土資源的開(kāi)發(fā)利用水平。中學(xué)生是一個(gè)特殊人群，是未來(lái)社會(huì)的主人，對(duì)他們開(kāi)展土地國(guó)情教育，能夠使他們?nèi)婵陀^地了解我國(guó)土地國(guó)情現(xiàn)狀，形成正確的土地國(guó)情觀念，有助于今后我國(guó)土地資源的合理利用，因此在中學(xué)生中開(kāi)展土地國(guó)情教育是十分必要的。

1.土地國(guó)情教育的內(nèi)涵

土地國(guó)情教育是以介紹我國(guó)土地資源數(shù)量、質(zhì)量、分布和利用方式為主要內(nèi)容的專門(mén)教育，重點(diǎn)介紹我國(guó)土地自然環(huán)境條件、土地利用問(wèn)題和制約土地利用的因素與實(shí)現(xiàn)土地可持續(xù)利用的保障措施，目的是使學(xué)生對(duì)我國(guó)土地資源真實(shí)情況有一個(gè)客觀、全面而科學(xué)的認(rèn)識(shí)，形成正確的土地國(guó)情觀，促進(jìn)我國(guó)未來(lái)土地資源的合理利用。土地國(guó)情教育的主要任務(wù)是介紹我國(guó)土地資源的基本情況，著重介紹我國(guó)土地資源的數(shù)量和人均占有量及在世界的排名情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和緊迫感；介紹我國(guó)當(dāng)前存在的主要土地問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為與生活習(xí)慣對(duì)自然環(huán)境的巨大影響；介紹我國(guó)土地利用政策，使學(xué)生成為土地政策的擁護(hù)者和執(zhí)行者。通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)土地國(guó)情，學(xué)生了解我國(guó)土地資源的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，認(rèn)識(shí)合理利用和保護(hù)土地資源的緊迫性。

2.中學(xué)生開(kāi)展土地國(guó)情教育的意義

2.1有助于中學(xué)生全面認(rèn)識(shí)土地國(guó)情。

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的土地國(guó)情觀念，學(xué)生從我國(guó)自然條件、自然資源、生態(tài)環(huán)境、地區(qū)差異等方面全面客觀地認(rèn)識(shí)我國(guó)土地國(guó)情，如我國(guó)雖然地大物博，自然資源豐富，但是按人均計(jì)算，我國(guó)并非地大，也非物博，人均占有量相當(dāng)有限，而且由于利用不當(dāng)，某些資源浪費(fèi)更嚴(yán)重，加劇環(huán)境污染和生態(tài)破壞。這些內(nèi)容有利于加強(qiáng)中學(xué)生的“憂患意識(shí)”，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和緊迫感，從而使中學(xué)生全面認(rèn)識(shí)我國(guó)土地國(guó)情。

2.2有助于在中學(xué)生中形成正確的土地國(guó)情觀。

學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)土地國(guó)情，能從思想上和行動(dòng)上更重視土地，保護(hù)耕地，愛(ài)護(hù)環(huán)境，形成良好的土地國(guó)情觀。節(jié)約意識(shí)得到加強(qiáng)，如飲食方面，不挑食、不浪費(fèi)，生活方面，節(jié)約用水、珍惜水資源，從小做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣。通過(guò)將我國(guó)與世界其他國(guó)家比較，找出存在的明顯差距，例如，我國(guó)各類(lèi)自然資源從絕對(duì)數(shù)量和品種方面講居于世界前列，但是我國(guó)同時(shí)是世界上人口最多的國(guó)家，各類(lèi)資源人均占有量少，居于世界后列，從這個(gè)意義上講，我國(guó)又是資源小國(guó)。通過(guò)橫向比較找出差距，學(xué)生自覺(jué)宣傳和遵守國(guó)家土地政策，樹(shù)立合理利用和保護(hù)各類(lèi)資源的責(zé)任感，從而培養(yǎng)他們正確的土地國(guó)情觀。

2.3有助于豐富中學(xué)地理教育內(nèi)容。

當(dāng)前中學(xué)階段地理教育非常重視自然地理知識(shí)、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)的講解與傳授，而對(duì)土地國(guó)情知識(shí)的傳授比較少，形式比較單一，這與我國(guó)當(dāng)前土地國(guó)情的嚴(yán)峻形勢(shì)不相符。通過(guò)在中學(xué)階段開(kāi)展多種形式、多種內(nèi)容的土地國(guó)情教育，可以改變中學(xué)階段土地國(guó)情教育薄弱現(xiàn)狀，豐富中學(xué)地理教育內(nèi)容。

2.4有助于土地資源的合理利用。

土地資源是最重要的自然資源，不僅是任何物質(zhì)生產(chǎn)不可替代的生產(chǎn)資料，還是人類(lèi)生存和發(fā)展必需的物質(zhì)條件。土地利用得好壞直接關(guān)系人類(lèi)發(fā)展前途，實(shí)現(xiàn)土地資源的可持續(xù)利用，必然會(huì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的全面推行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)土地資源現(xiàn)狀，能從思想上重視對(duì)土地資源的保護(hù)和珍惜。

3.中學(xué)階段土地國(guó)情教育的基本內(nèi)容和形式

3.1課堂教學(xué)為主。

課堂教學(xué)中，教師主要通過(guò)講授土地基本知識(shí)，讓學(xué)生了解我國(guó)土地國(guó)情基本情況，并借助現(xiàn)代媒體通過(guò)給學(xué)生播放土地國(guó)情方面的錄像、幻燈、投影，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

3.2組織開(kāi)展有關(guān)土地國(guó)情的專題演講。

土地國(guó)情的演講內(nèi)容涉及資源、環(huán)境、土地利用和土地政策等各個(gè)領(lǐng)域，還可講有地方特色的內(nèi)容，學(xué)生在演講前事先做好卡片，在內(nèi)容相對(duì)全面的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，這種方式較適合初中學(xué)生。土地國(guó)情教育演講由于時(shí)間限制，重點(diǎn)圍繞國(guó)內(nèi)土地退化、土地鹽堿化、環(huán)境污染、環(huán)境惡化等一系列問(wèn)題。由于土地國(guó)情演講有一定難度，不要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題有特別深入的觀點(diǎn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生積極參與到這些活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)土地、珍惜土地資源和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

3.3開(kāi)展實(shí)地參觀訪問(wèn)活動(dòng)。

利用節(jié)假日組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地考察、實(shí)地參觀、調(diào)查訪問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)，考察某地土地利用變化情況，訪問(wèn)村民的經(jīng)濟(jì)收入，了解各種由于人們欠缺土地國(guó)情知識(shí)導(dǎo)致的一系列土地退化和浪費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)生可以通過(guò)簡(jiǎn)單的氣象、地質(zhì)、水文等的觀測(cè)，既培養(yǎng)野外動(dòng)手操作能力，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)土地國(guó)情意識(shí)。

3.4特殊節(jié)日，重點(diǎn)宣傳。

學(xué)校抓住有利時(shí)機(jī)開(kāi)展全校性的土地國(guó)情教育活動(dòng)，如每年的植樹(shù)節(jié)（3月12日）、地球日（4月22日）、世界環(huán)境日（6月5日）、世界無(wú)煙日（5月30日）、全國(guó)土地日（6月25日）等開(kāi)展專題教育活動(dòng)。在全校開(kāi)展“只有一個(gè)地球”為主題的作文比賽，世界環(huán)境日邀請(qǐng)環(huán)保部門(mén)專家到校做有關(guān)環(huán)保方面的教育報(bào)告。學(xué)校在文化宣傳欄中設(shè)立土地國(guó)情教育專欄進(jìn)行教育宣傳，校廣播站在節(jié)日期間播放土地國(guó)情知識(shí)專題，各班借此機(jī)會(huì)召開(kāi)土地國(guó)情教育的主題班會(huì)，并辦黑板報(bào)。

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基金項(xiàng)目：本文為陜西省普通高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（歷史地理學(xué)：0602）、咸陽(yáng)師范學(xué)院專項(xiàng)科研基金項(xiàng)目（編號(hào)：14XSYK021））階段性研究成果。