鐘玉蘭

摘 要： 非謂語(yǔ)動(dòng)詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要，在高考中是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而有些學(xué)生無(wú)論如何努力，就是無(wú)法理解非謂語(yǔ)動(dòng)詞的含義并熟練地運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞。所以，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生更輕松自如地掌握好非謂語(yǔ)動(dòng)詞就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 非謂語(yǔ)動(dòng)詞 現(xiàn)在分詞（動(dòng)名詞） 動(dòng)詞不定式 過(guò)去分詞

一、非謂語(yǔ)動(dòng)詞在高考中的考查地位

非謂語(yǔ)動(dòng)詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要，在人教版英語(yǔ)必修4和必修5中，分了多個(gè)單元著重講授這一語(yǔ)法，在考試中非謂語(yǔ)動(dòng)詞也是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是從2015年起，江西高考英語(yǔ)試題中加入了語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)兩種題型，兩大題型中非謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查分值都占有舉足輕重的地位。此外，書(shū)面表達(dá)中若合理使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，可以使文章增色不少，更容易贏得高分。

二、非謂語(yǔ)動(dòng)詞在高中英語(yǔ)教學(xué)中的常規(guī)模式

在目前常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的教學(xué)大部分仍然是按照教科書(shū)進(jìn)行的，依次講解非謂語(yǔ)動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)和功能，比如動(dòng)名詞作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)等。許多學(xué)生連漢語(yǔ)里的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)等都無(wú)法徹底弄明白，更何況學(xué)習(xí)令他們頭疼的英語(yǔ)語(yǔ)句中的主謂賓定狀補(bǔ)等。

三、非謂語(yǔ)動(dòng)詞在教學(xué)中的兩點(diǎn)建議

非謂語(yǔ)動(dòng)詞在高考中的地位如此重要，那么教師該怎樣排除非謂語(yǔ)動(dòng)詞的常規(guī)模式教學(xué)的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率呢？作為一線的一名英語(yǔ)教師，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在教學(xué)中教師可以從以下兩個(gè)方面幫助學(xué)生學(xué)更好地理解和掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。

1.將枯燥的語(yǔ)法概念形象化

在漢語(yǔ)的教學(xué)里，沒(méi)有非謂語(yǔ)動(dòng)詞這一說(shuō)法。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，總是習(xí)慣對(duì)照中文學(xué)習(xí)的，故而要讓他們理解非謂語(yǔ)這一概念并自如地運(yùn)用就比較困難。所以，教師應(yīng)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和學(xué)生熟悉的事例來(lái)講解這語(yǔ)法。我們可以將英語(yǔ)里面的動(dòng)詞比喻成古代皇帝生的兒子。在這些兒子中，皇帝只可以挑選一位兒子做太子來(lái)繼承皇位。這“太子”就是英語(yǔ)語(yǔ)句中的謂語(yǔ)，如果英語(yǔ)句子中還有別的動(dòng)詞參合在其中，這些動(dòng)詞就像那些沒(méi)有做成太子的王子，只能成為新王的臣子，與“太子”的地位是完全不一樣的。而且服飾上要有明顯的區(qū)別，這些“服飾”就是非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式，共有三套：現(xiàn)在分詞形式（動(dòng)名詞）、動(dòng)詞不定式形式和過(guò)去分詞形式。這樣學(xué)生便能很好地理解為什么在英語(yǔ)語(yǔ)句中有的動(dòng)詞稱為謂語(yǔ)，有的卻稱為非謂語(yǔ)，用來(lái)作句子的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)或定語(yǔ)。就好比那個(gè)新皇帝，他做皇帝之后肯定會(huì)冊(cè)封他那些沒(méi)有做成皇帝的皇兄皇弟做親王。這樣學(xué)生就明白為什么會(huì)有非謂語(yǔ)，非謂語(yǔ)為什么會(huì)有不同的形式，使得枯燥的語(yǔ)法活起來(lái)。其實(shí)，只要我們教師把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)的世界和我們生活的社會(huì)是一樣的，是有生氣的，而不是一潭死水，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)法是可以用他們的想象去理解，而不是生硬的背誦和記憶。

2.將考試中的考點(diǎn)簡(jiǎn)易化

在平常的教學(xué)中，我們總是按照教科書(shū)，給學(xué)生講解非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞帧，F(xiàn)在分詞形式（動(dòng)名詞）、動(dòng)詞不定式形式和過(guò)去分詞形式三種非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式均可以作句子的定語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等。有些學(xué)生對(duì)比容易糊成一團(tuán)，故在歸納非謂語(yǔ)動(dòng)詞的考點(diǎn)時(shí)，教師可以把它們簡(jiǎn)易化，分成三個(gè)方面記憶。

（1）固定

在高考英語(yǔ)對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的考點(diǎn)中，常常考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞的固定搭配。我們可以把這些固定搭配分類(lèi)，方便學(xué)生記憶：

動(dòng)詞后只能接to do的：want decide ask order tell，等等；

動(dòng)詞后只能接V-ing的：mind enjoy finish practice，等等；

動(dòng)詞后只能接do的（to被省略了）：let等；

動(dòng)詞后可以同時(shí)接do和to do的：help；

動(dòng)詞后可以同時(shí)接doing和to do的：start/begin（含義一樣）；stop mean forget remember，等等，如：stop doing sth表示停止正在做的事情，stop to do sth表示停下來(lái)做另外的事情。

（2）半固定

使役動(dòng)詞have/make+sb（使……），感觀動(dòng)詞see/hear/notice等后可接do（表示sb與do之間為主動(dòng)關(guān)系），接V-ing（表示sb與do之間動(dòng)作的主動(dòng)、持續(xù)或進(jìn)行關(guān)系），接Vpp（表示sb與do之間為被動(dòng)關(guān)系）。

如：Jingjing made me drink milk.（me與drink之間為主動(dòng)關(guān)系）

Jingjing saw me drinking milk when she passed my house.

（me與drink之間為主動(dòng)關(guān)系，且表示那時(shí)動(dòng)作正在進(jìn)行）

Jingjing heard me blamed by my father.（me與blamed之間為被動(dòng)關(guān)系）

在使役動(dòng)詞和感觀動(dòng)詞的用法中，固定了謂語(yǔ)動(dòng)詞與后面動(dòng)詞有三種關(guān)系，學(xué)生可根據(jù)不同的關(guān)系靈活選用不同的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式。

（3）活用

①V-ing表示主動(dòng)、進(jìn)行、持續(xù)關(guān)系。如：They are many girls singing in the park.在句中，girls與sing之間為主動(dòng)關(guān)系，而且sing的V-ing形式表示動(dòng)作正在進(jìn)行。

②Vpp表示被動(dòng)、完成關(guān)系。如：There are many roads covered by yellow leaves.在句中，roads與cover之間為被動(dòng)關(guān)系。

③To do表示目的、將來(lái)、以主表被關(guān)系。如：He came here to visit you.句中的to visit表示目的。

以上固定、半固定和活動(dòng)的三種對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的分類(lèi)法，可以較輕松地讓學(xué)生在考試中得分，避免學(xué)生困在非謂語(yǔ)作句子主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等他們認(rèn)為繁瑣復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法里。當(dāng)學(xué)生在考試中不再懼怕非謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，就可以進(jìn)一步讓他們理解非謂語(yǔ)動(dòng)詞在語(yǔ)句中的成分。

學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞概念難記，用法難學(xué)，但我相信，只要老師肯多動(dòng)腦子，多將英語(yǔ)與他們感興趣的熟悉的事物相聯(lián)系，他們就一定可以學(xué)好、用好。