路維勇

伴隨著基礎(chǔ)教育新課程體系的誕生，新課程走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了廣大師生的生活。打開(kāi)人教版的教材，撲面而來(lái)的是一股清新的氣息，圖文并茂，形象直觀，生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，充滿時(shí)代氣息。使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)充分展示自己的個(gè)性，盡情地去發(fā)揮、去創(chuàng)造，充分享受數(shù)學(xué)世界的美妙和樂(lè)趣，那么怎么用新理念打造出嶄新的充滿活力的課堂呢？經(jīng)過(guò)幾年多的探索與實(shí)踐，我有了初步感受。

一、融入真實(shí)生活，使課堂因開(kāi)放而更具活力

教材是新一輪課程改革理念的文本體現(xiàn)，是一個(gè)載體，需要每一位教師去挖掘、去創(chuàng)造。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的，所以教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況處理教材，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源，拓展學(xué)生的空間和時(shí)間，增加學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將課堂融入真實(shí)的生活，使課堂充滿活力。如一年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)：你都發(fā)現(xiàn)了什么？以小組為單位，同學(xué)們自由發(fā)言，說(shuō)出各自不同的想法，通過(guò)討論歸納出答案。最后，我?guī)е鴮W(xué)生走出課本，走進(jìn)生活。在校園里，讓學(xué)生自由數(shù)一數(shù)，他們開(kāi)闊的思維確實(shí)讓我吃驚：有的數(shù)花壇里的花，有的數(shù)單杠，有的數(shù)楊樹(shù)、松樹(shù)，有的數(shù)自己身上的扣子……有一群小鳥(niǎo)從空中飛過(guò)，一個(gè)小朋友這樣描述，有許多鳥(niǎo)我數(shù)不清楚，難道很多不是數(shù)嗎？有幾個(gè)小朋友在地上數(shù)螞蟻，也許這就是他們研究生物的開(kāi)始……他們不斷發(fā)現(xiàn)可以數(shù)的新鮮事物，使課堂充滿魅力，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使課堂因開(kāi)放而具有活力。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施的一個(gè)重要話題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比私贪嫘陆滩脑诰幣艜r(shí)十分注意給學(xué)生提供積極思考、充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親自探索、操作實(shí)踐，與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種形狀的實(shí)物，以小組為單位，把箱子里的物體按形狀分類(lèi)，學(xué)生憑借關(guān)于形狀的感性知識(shí)觀察、交流物體的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物體放在一起。然后讓學(xué)生觸摸物體的表面，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？再讓學(xué)生把這些物體放在桌子上滾一滾，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？通過(guò)摸一摸、推一推、滾一滾、搭一搭、拼一拼等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化物體的特征。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流貫穿課堂始終，人人動(dòng)手操作，個(gè)個(gè)動(dòng)腦思考，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。從而真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正擁有充滿生命活力的空間，使課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化。

三、體現(xiàn)算法多樣，使課堂煥發(fā)出創(chuàng)新活力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！毙陆滩膹膶W(xué)生接觸計(jì)算開(kāi)始，就讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法。如：二年級(jí)上冊(cè)56頁(yè)利用乘法口訣解決問(wèn)題的例5，情境圖是地里種了4棵玉米，每棵玉米上結(jié)了3個(gè)玉米，小熊掰走了一個(gè)。我引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖說(shuō)出題意后，提出“還剩幾個(gè)”的問(wèn)題。要求還剩幾個(gè)玉米棒，你是怎樣想的？學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流、匯報(bào)。有的學(xué)生說(shuō)：我是把4棵玉米上的玉米個(gè)數(shù)全加起來(lái)，列式為“3+3+3+2=11”。有的學(xué)生說(shuō)：我先把左邊3棵算出來(lái)，再加上右邊1棵上的2個(gè)，列式為“3×3+2=11”。有的學(xué)生說(shuō)：我是把每棵玉米都看成有2個(gè)玉米，再加上多出來(lái)的3個(gè)，列式為“2×4+3=11”。有的學(xué)生說(shuō)：我是先把4棵玉米上的玉米數(shù)看成3個(gè)，小熊掰走一個(gè)，再減去一個(gè)，列式為“3×4-1=11”。算法多樣化的突出，使我又一次體驗(yàn)了新教材實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的課堂變化，不僅使學(xué)生體驗(yàn)了向他人學(xué)習(xí)，不斷完善自己，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念，課堂也會(huì)因此煥發(fā)出開(kāi)拓創(chuàng)新的活力。

四、感受生活數(shù)學(xué)，使課堂知識(shí)應(yīng)用實(shí)際生活

生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想。在生活中尋找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題，讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)，“做”中感悟，“做”中理解，“做”中解決，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過(guò)程，讓課堂成為學(xué)生活動(dòng)的天地，展示自我的舞臺(tái)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”知識(shí)之后，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了“模擬購(gòu)物”情境，讓學(xué)生扮演售員和顧客，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中識(shí)別商品，會(huì)看標(biāo)價(jià)，會(huì)付錢(qián)、找錢(qián)，并初步會(huì)識(shí)別假幣，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的技能，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)我們的生活。

五、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使課堂成為放飛個(gè)性的樂(lè)園

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹谌私贪娼滩闹?，我們可以看到很多編者精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。比如，教學(xué)“分一分”時(shí)，我出示許多水果和蔬菜，在分之前，讓學(xué)生想一想，你打算怎樣分？按什么標(biāo)準(zhǔn)分？我不做任何提示，有的小朋友，按蔬菜水果分，有的按顏色分，有的按形狀分。在這些分法的基礎(chǔ)上，一個(gè)小朋友問(wèn)：“老師，我可不可以按照喜歡吃和不喜歡吃的分？”新課程理念不就是倡導(dǎo)要尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特性和具體生活為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)空間嗎？只有尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見(jiàn)解，才能使學(xué)習(xí)過(guò)程成為富有個(gè)性的過(guò)程，才能使課堂成為放飛孩子個(gè)性的樂(lè)園。

新課改理念打造的新課堂，更關(guān)注學(xué)生，從而改變了學(xué)生的課堂生活。新課程給教育改革帶來(lái)了新契機(jī)，讓數(shù)學(xué)閃爍著迷人光彩。孩子們?cè)谛缕?、有趣、充滿魅力的數(shù)學(xué)世界里快樂(lè)地成長(zhǎng)著。廣大教師應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課成為孩子們的自由表達(dá)、放飛個(gè)性的樂(lè)園，讓新課程實(shí)驗(yàn)成為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，成為培育學(xué)生素質(zhì)的沃土。