鐘泳賢

摘 要： 隨著識字量增大，學(xué)生寫錯(cuò)別字漸漸增多，中年級達(dá)到高峰。寫錯(cuò)別字對學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大影響。因此，我們必須從低年級抓起，采取巧練、積累、實(shí)踐等對策，根治學(xué)生寫錯(cuò)別字的毛病。此外，根治錯(cuò)別字不是一項(xiàng)短期工程，需要長期堅(jiān)持。

關(guān)鍵詞： 錯(cuò)別字 成因 對策

“體育課上，同學(xué)們有的打藍(lán)球，有的跳繩，還有的跑步，大家都玩的好開心。”（“藍(lán)球”應(yīng)為“籃球”，“玩的”應(yīng)為“玩得”。）上述錯(cuò)誤常常出現(xiàn)在學(xué)生的造句、作文中。隨著年級的增高，識字量增大，學(xué)生寫的錯(cuò)別字漸漸增多，錯(cuò)別字成了小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的“常見病”。

何為錯(cuò)別字，學(xué)生為何寫錯(cuò)別字，如何解決學(xué)生常寫錯(cuò)別字這個(gè)難題呢？下面我結(jié)合實(shí)際情況作詳細(xì)分析。

一、錯(cuò)別字的類型

錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的總稱，錯(cuò)字指寫得不正確的字；別字指用其他字代替應(yīng)寫的字。學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)別字大概有以下幾個(gè)類型。

（一）錯(cuò)字類型。

1.多筆或少畫。如常錯(cuò)字“步”、“真”、“具”等。

2.構(gòu)字的部件位置顛倒。如常錯(cuò)字“郁”、“鄰”等。

3.結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。左右結(jié)構(gòu)的字寫成上下結(jié)構(gòu)的字，如“滿”“荊”等。上下結(jié)構(gòu)的字寫成了左右結(jié)構(gòu)的字，如“蓬”、“落”、“蕩”等。

4.字體記憶不清。如常錯(cuò)字“碧”、“贏”等。

（二）別字類型。

1.形近字混淆。

（1）字形有微小差別。如“?！p—裳”、“愛—受”等。

（2）字形位置之差。如“太—犬”、“由—甲”等。

2.同音字混淆。如“座（坐）位”、“作（做）業(yè)”等。

二、錯(cuò)別字成因分析

（一）學(xué)生自身因素。

造成學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因有很多，其中學(xué)生自身因素為最主要因素。

1.學(xué)生的感知能力低。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對生字僅是粗略感知，對生字缺乏仔細(xì)觀察，只記住粗略字形，而忽視細(xì)微筆畫，因此常出現(xiàn)形近字混淆。如，把“士兵”的“士”寫成“土”，把“已經(jīng)”的“已”寫成“己”，把“到處”的“處”寫成“外”，等等。還有，寫字時(shí)缺筆、添畫，寫出錯(cuò)字，如，“真”少了一橫，“且”添了一橫等。

2.學(xué)生的注意力不集中，粗心大意。低年級學(xué)生的注意力難以長時(shí)間集中，在課堂上沒有認(rèn)真聽取老師對字形的分析，對寫字練習(xí)缺乏興趣，未能專心致志練字。部分學(xué)生急于求成，抱著“做完作業(yè)就能玩”的心態(tài)，作業(yè)求快不求質(zhì)，出現(xiàn)很多錯(cuò)別字。甚至有些學(xué)生在同一作業(yè)中，前面一個(gè)寫對了，后面卻冒出一個(gè)錯(cuò)別字，這些都是粗心大意所致。

3.學(xué)生未養(yǎng)成好習(xí)慣。有些學(xué)生課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，所學(xué)生字得不到鞏固，做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)遺忘不查閱工具書，造成種種錯(cuò)誤。有些學(xué)生寫字時(shí)只注意把字寫對而不注意筆順，沒能掌握字的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，常寫錯(cuò)別字。還有些學(xué)生寫完作業(yè)不檢查，沒能消滅錯(cuò)別字。

（二）漢字的因素。

漢字多而結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且有很多形近字和同音字。小學(xué)階段識字量很大，隨著識字的增多，再加上形近、同音、多義等復(fù)雜情況，學(xué)生容易寫出錯(cuò)別字。

（三）教師的因素。

低年段語文以識字為主，中年段語文慢慢轉(zhuǎn)向理解方面。在這轉(zhuǎn)折中，有些教師往往重視句、段、篇的教學(xué)，而忽視識字教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生忽略寫字，寫出錯(cuò)別字。

（四）社會(huì)的因素。

生活中，學(xué)生常常看電視、上網(wǎng)、逛街。但是電視中的廣告、網(wǎng)絡(luò)文字、商店的商標(biāo)等常常出現(xiàn)錯(cuò)別字，嚴(yán)重影響學(xué)生的感知，造成錯(cuò)別字泛濫。

三、消滅錯(cuò)別字的對策

針對以上成因，尋找消滅錯(cuò)別字的對策，以下是我的一些做法。

（一）精心組織教學(xué)。

1.教會(huì)學(xué)生識字方法。識字方法有：（1）編識字順口溜。抓住生字的特點(diǎn)編順口溜記憶。如，識記“辯、辨、瓣、辮”編成“辯論要用言，辨別加撇點(diǎn)，花瓣里有瓜，絲帶扎小辮”。（2）加一加，如“大—天”等；減一減，如“體—休”等；變一變，如“壓—莊”等。（3）熟記加偏旁或熟字換偏旁，如“己—紀(jì)、記”“長—張、賬”等。（4）“找朋友”，找出同音字，對比組詞。（5）形聲字記字法，結(jié)合字義、部首理解，如：“洋”與水有關(guān)，“腹”與身體有關(guān)。從一年級開始，我均用識字方法講解字形。結(jié)合每個(gè)單元的語文園地設(shè)計(jì)練習(xí)，系統(tǒng)性地教會(huì)學(xué)生識字方法。

2.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。從一年級開始，我讓學(xué)生課前對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1）閱讀課文，對課文內(nèi)容初步了解；（2）重點(diǎn)放在識字方面，通過查閱工具書，進(jìn)行二類字注音，一類字注音組詞；（3）把一類字、二類字在文中的組詞用熒光筆標(biāo)示并認(rèn)讀。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對生字有了初步認(rèn)識。

3.課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂上，我使用課件展示生字的讀音和結(jié)構(gòu)，先讓學(xué)生自讀，再通過齊讀、開火車等形式反復(fù)認(rèn)讀，并完成形近字組詞練習(xí)。學(xué)寫生字時(shí)，先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，挑出最難寫的字或最容易寫錯(cuò)的字，再匯報(bào)交流，教師對這些生字進(jìn)行范寫，最后學(xué)生進(jìn)行鞏固性書寫練習(xí)。

（二）精心設(shè)計(jì)練習(xí)及作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)做到輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量，不盲目布置。生字抄寫不宜多，課堂練習(xí)時(shí)，每個(gè)生字詞抄寫2遍，家庭作業(yè)抄寫2遍，并布置生字組詞練習(xí)，一段時(shí)間后聽寫。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、規(guī)范書寫、自覺檢查、及時(shí)糾正的好習(xí)慣。寫字時(shí)做到注意觀察字形，分析筆畫，掌握筆順和間架結(jié)構(gòu)；邊讀邊寫、加深印象；專心寫、用心記；在遇到字形生疏或意義不明的字，勤查字典。只有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，才能做到遠(yuǎn)離錯(cuò)別字。

（四）重視總結(jié)，巧積累。

隨著識字的增加，同音字、形近字混淆的情況越來越嚴(yán)重。對此，在每兩個(gè)單元完結(jié)后，我都對單元里出現(xiàn)的同音字、形近字進(jìn)行歸類展示。另外，我讓學(xué)生設(shè)立《錯(cuò)別字積累本》，對作業(yè)中或考試中出現(xiàn)過的易錯(cuò)字進(jìn)行摘抄積累。

（五）開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)。

在游戲中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，玩中學(xué)，學(xué)中玩，一舉兩得。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)有趣的實(shí)踐活動(dòng)。

1.周末實(shí)踐活動(dòng)——“小小醫(yī)生”。我讓學(xué)生周末回家當(dāng)起了“小小醫(yī)生”，讓他們找找身邊的錯(cuò)別字，如：逛商場，留意商品的標(biāo)簽有沒有錯(cuò)別字；逛街時(shí)，看看街上的廣告牌有沒有別字錯(cuò)字；看電視廣告，留意有沒有別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，記錄下來，回到學(xué)校進(jìn)行課堂展示，評選出最佳的“小小醫(yī)生”。

2.長期實(shí)踐活動(dòng)——“消滅錯(cuò)別字”。在自習(xí)課上，讓學(xué)生檢查自己的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字立即消滅。在每次習(xí)作后，讓學(xué)生讀讀自己的作品，進(jìn)行自評自改，消滅文中的錯(cuò)別字。對用字正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生克服寫錯(cuò)別字的毛病。

錯(cuò)別字對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響極大，因此，我們應(yīng)該從低年級抓起，讓學(xué)生遠(yuǎn)離錯(cuò)別字，正確使用中華文字。此外，學(xué)生寫錯(cuò)別字這個(gè)問題不是一朝一夕能解決的，因此要努力想出良策并堅(jiān)持實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟樂泉，張一清.小學(xué)識字教學(xué)研究[M].廣東教育出版社，1999，12.

[2]小學(xué)生錯(cuò)別字泛濫的原因與對策[J].湖南教育（語文教師），2008，6.