徐會玲

摘 要： 音樂學習離不開練聲曲，練聲曲是影響音樂教學效果和質(zhì)量的重要因素，合適的練聲曲目的選擇能夠有效提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標。本文主要探討了小學音樂教學中練聲曲的選擇。

關鍵詞： 小學音樂教學 練聲曲 選擇

“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲”，這是《學記》對音樂的形象描述。音樂能夠陶冶人的情操，使人放松心情。就小學生來說，由于小學生年齡尚小，理解能力不強，知識面較窄，身心各方面的發(fā)展還不是很成熟，因此小學音樂教學中練聲曲的選擇就顯得比較重要，教師選擇練聲曲的時候不僅要考慮練聲曲本身的各種因素。而且要考慮到學生自身的學習經(jīng)驗和身心發(fā)展水平，綜合諸方面因素選擇能夠提升小學生音樂水平的練聲曲。

一、小學音樂教學中選擇合適的練聲曲的意義

練聲曲對小學生的音樂教學具有重要的促進作用，音樂教學中不同類型的練習曲目都有其獨特之處，比如富有生活化的練聲曲可以跟小學生的演奏、跳舞和唱歌等音樂活動聯(lián)系在一起，以此培養(yǎng)他們的動手能力和身體運動技能，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。通過練聲曲能夠讓一些性格內(nèi)向的學生樂于表演，有表演基礎的學生也能更好地發(fā)揮自身的表演能力，讓學生在創(chuàng)作中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，幾位學生的合作表演還能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的合作能力，讓學生融入集體。此外，教師可以讓學生對一些練聲曲里面的歌詞進行創(chuàng)編，既提高學生學習興趣，又在不知不覺中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、小學音樂教學中練聲曲的選擇策略

（一）根據(jù)學生的嗓音條件選擇練聲曲

首先，由于學生的個體差異性，每個學生的嗓音都是不同的，因此教師在聲樂教學中要了解每位學生的嗓音特點，對學生的藝術嗓音進行鑒定，根據(jù)學生的嗓音特點將學生分類，一般可分為男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音。學生的嗓音特點直接影響練習曲的學習進程和學習效果，教師可根據(jù)全班同學的聲部特點選擇適合的聲樂練習曲目，這樣可以使練習曲目和學生的嗓音特點相得益彰，取得良好的教學效果。

其次，教師在選擇練聲曲的時候，要考慮到學生的音域問題。由于小學生的嗓子還處于發(fā)育過程中，因此，教師不能選擇音域太廣的曲目供學生練習，一定要選擇適合小學生音域特點的練聲曲，這樣既保護小學生的嗓子，又在小學生的既有水平之上促進聲樂發(fā)展。此外，教師在選擇練聲曲的時候要根據(jù)實用音域選擇，因為不同的聲音類型都有不同的音域、聲部和聲種。在唱歌訓練中，可以將音域分為實用音域和可及音域兩種，前者是指歌聲從低到高最具歌曲特色的范圍，實用音域有利于學生根據(jù)自身實際情況進行聯(lián)系，后者則是指一定范圍內(nèi)可達到的最大聲音，也就是聲帶的最大張力，將音域融于語音訓練，一般不用于實際歌唱之中。由此可見，教師根據(jù)小學生的音域特點選擇合適的練聲曲非常必要。

再次，教師要根據(jù)音色選擇練聲曲。由于每個人都有不同發(fā)音特點，因此就帶來音色的不同，音樂理論對音色的區(qū)分還停留在一個比較大的框架之中，這就使得其中細小區(qū)別引起的結果多種多樣。比如女高音按照聲音的質(zhì)量分可以分為戲劇女高音和抒情女高音等，所以教師要按照學生的音色選擇恰當練習曲，這也是選擇練習曲的一個重要因素。

（二）根據(jù)學生的聲樂水平選擇練聲曲

由于小學生的身心發(fā)展水平和認知能力有一定的限度，還沒有達到成熟水平，因此，教師在開展音樂教學的時候要充分了解班級學生不同的特點和性格、音樂水平和對音樂的愛好程度，等等，綜合多種因素，選擇適合班級學生整體聲樂水平的練習曲目。有條件的話，可以根據(jù)每個學生的聲樂水平選擇不同難度的練聲曲。簡單地說，就是要因材施教地開展教學，鼓勵引導學生，讓學生在快樂學習中提升自己的聲樂水平。

（三）練聲曲應易懂易唱

任何知識和技能的學習都要在理解的基礎上進行，音樂的學習更是如此，每一首歌曲里往往都蘊含豐富情感，歌唱者只有在理解歌曲所要表達的情感的基礎之上才能真正唱出韻味。由于小學生的理解能力和身心發(fā)展水平有限。因此，教師要選擇一些通俗易懂的練聲曲供學生使用，而那些內(nèi)容過于復雜的練聲曲學生很難理解，練聲曲在結構、曲調(diào)等上要相對簡單一些，符合學生現(xiàn)階段所掌握的樂理知識水平，這樣才能讓學生輕松愉快地學習，更好地實現(xiàn)教學目標，促進學生發(fā)展。

三、結語

隨著社會的不斷發(fā)展，人們不再僅僅追求物質(zhì)生活，而更加注重豐富的精神生活，音樂恰恰是豐富的精神生活的重要內(nèi)容。小學階段的音樂教學不僅能夠陶冶情操，而且能使學生掌握初步的音樂知識，包括樂理知識、初步的音樂鑒賞能力及表演能力等，還能為學生創(chuàng)造力的發(fā)展提供一個廣闊平臺。練聲曲在小學音樂教學中發(fā)揮著十分重要的作用，是小學生獲得音樂知識、鍛煉音樂技能的必經(jīng)之路，所以教師在為小學生選擇練聲曲的時候要充分了解、把握小學生的身心發(fā)展規(guī)律，比如認知特點、聲帶、音色等的發(fā)展水平，從而選擇適合小學生當前發(fā)展階段的練聲曲。

參考文獻：

[1]李首明.關于聲樂練習曲教學的若干思考[J].中國音樂，2006（1）.

[2]楊穎.如何在小學音樂教學實踐中打造高效課堂[J].才智，2009（25）.

[3]孫維權.中國學生應該怎樣學習和聲學[J].人民音樂，2001（4）.

[4]蘇軍.淺談“趣味性”在小學音樂教學中的運用[J].大眾文藝，2010（4）.

[5]曹昆.合唱“練聲”的思考[J].歌海，2008（3）.