武艷華

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用已進(jìn)入高中英語教學(xué)的課堂中。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用幫助教學(xué)取得了一定的成效，但與此同時，在教師運(yùn)用多媒體教學(xué)時不斷暴露出一些問題。本文從多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，重點(diǎn)探討其在運(yùn)用中帶來的利與弊。

關(guān)鍵詞： 高中英語 多媒體 教學(xué)利弊

一、高中英語應(yīng)用多媒體教學(xué)帶來的利好

1.打破單一教學(xué)方法，讓學(xué)生注意力更集中。

多媒體的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從“一個人，一塊黑板，一支粉筆”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了“多音色，多方面，多層次”的教學(xué)模式。多媒體在英語教學(xué)課堂上的應(yīng)用，使教學(xué)知識點(diǎn)條理化地展示給學(xué)生，從一定程度上解決教師在口語教學(xué)方面存在的發(fā)音不準(zhǔn)的問題，也解決知識點(diǎn)羅列過多而黑板不夠用的問題，一定程度上幫助高中英語教師減少工作量。再者，通過多媒體課件在試聽方面的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中很容易吸引學(xué)生的眼球，對于集中學(xué)生的課堂注意力很有幫助。

2.通過多媒體可以更直觀、簡潔的展示與拓展知識面。

在高中英語教學(xué)課堂中，僅僅英語教師自己在講臺上的口述教學(xué)易使課堂過于單一，甚至讓學(xué)生覺得上英語課是一個枯燥的過程。多媒體的應(yīng)用可以以有趣的方式代替教師一個人的口述授課。像是在講“Earthquakes”時，教師可以在課堂上為學(xué)生播放一些有關(guān)于地震前后的視頻與圖片，吸引學(xué)生的注意力。在課堂的知識講授過程中，穿插具有概括性的課件，并進(jìn)行預(yù)防地震與震后如何做等知識的拓展。

二、多媒體在高中英語教學(xué)應(yīng)用中的弊端

1.應(yīng)用多媒體時，出現(xiàn)看熱鬧現(xiàn)象。

在英語課上，教師為了吸引學(xué)生的注意力，往往會將展示給學(xué)生的教學(xué)課件做得很美觀，對于課件中的提示音是多種多樣地運(yùn)用，對于圖片及視頻的應(yīng)用是盡可能精選美觀和有趣。雖然課堂學(xué)生的注意力很好地被教師牽動，但是在一定程度上存在過于花哨展示課件的傾向，讓學(xué)生漸漸地產(chǎn)生看熱鬧的心理。上課的重心逐漸偏離，上課不再是重點(diǎn)學(xué)某個知識點(diǎn)，逐漸成了欣賞課，看哪里好看，哪個視頻有趣等。視頻或是圖片展示完后，課堂又很快一片死氣沉沉。一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)注意力不自覺地轉(zhuǎn)移，使得學(xué)習(xí)效率不但沒有提高，反而多媒體的應(yīng)用使得學(xué)習(xí)效率下降。而且長期展示展示設(shè)計不合理的課件，會引起學(xué)生的審美疲勞，逐漸產(chǎn)生拒絕利用多媒體教學(xué)的教學(xué)方法。

2.出現(xiàn)流水線式的放映課件現(xiàn)象。

在解決了“一個人，一塊黑板，一支粉筆”的教學(xué)課堂問題的同時，又引出了另一個問題。教師在運(yùn)用多媒體課件授課時出現(xiàn)了流水賬式教學(xué)的授課方式。多媒體的應(yīng)用可以從一定程度上減輕教師上課時所有知識點(diǎn)的羅列都需要自己寫在黑板上的工作量，但很多教師過度運(yùn)用多媒體，出現(xiàn)一節(jié)課在黑板上寫不到一個單詞的現(xiàn)象。讓學(xué)生單一地看課件，教師講完一頁翻一頁，如此反復(fù)，使得課堂變得跟傳統(tǒng)的課堂沒有區(qū)別。像是在講“Body language”這篇文章的時候，教學(xué)重點(diǎn)是語法及其他知識結(jié)構(gòu)，如果讓肢體語言只是展示在PPT的頁面中，這跟學(xué)生自己看課本沒有什么不一樣，這就使得本來可以動起來的知識點(diǎn)教的沒有生氣，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來，學(xué)習(xí)效率很難提上去。

三、將多媒體合理應(yīng)用于英語教學(xué)的對策

1.合理設(shè)計課件，做到及時提問與檢測。

課件在設(shè)計過程中無需更多地添加音效或是過多精美的圖片。高中快節(jié)奏的英語學(xué)習(xí)更適合的是精中取精，言簡意賅地達(dá)到教學(xué)目的。教師在運(yùn)用課件展示進(jìn)行教學(xué)的過程中，要適當(dāng)提問課堂中聽課的學(xué)生，也要配合將重點(diǎn)與難點(diǎn)寫在黑板上，通過學(xué)生在課件與黑板間的注意力的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)知識點(diǎn)的記錄與強(qiáng)化。再者，教師要通過合理地提問，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中保持一定的緊張感。讓學(xué)生將電子課件展示的本節(jié)課的知識點(diǎn)復(fù)述一遍，這樣不僅能讓學(xué)生當(dāng)堂課的知識點(diǎn)當(dāng)堂課就能記住，還能整堂課都將注意力集中在學(xué)習(xí)上。將多媒體的應(yīng)用與課堂互動相結(jié)合，并合理地運(yùn)用到高中英語教學(xué)中，能提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)置試聽課堂互動游戲。

高中的學(xué)習(xí)氛圍一般都是比較壓抑的。在高中英語教學(xué)課堂中，可以利用多媒體的試聽功能，在將知識點(diǎn)活化的同時，進(jìn)行一定的課堂互動游戲活動。還是拿“Body language”這篇文章來講，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的資源搜集與篩選，為學(xué)生準(zhǔn)備一些短小的各個國家具有代表性的并且肢體語言表達(dá)明顯的小視頻。將視頻展示給學(xué)生后，不要讓學(xué)生只是看了，也讓學(xué)生進(jìn)行簡單的“模仿秀”，讓學(xué)生將視頻里的語言與動作再現(xiàn)到課堂中?；蚴墙處熢O(shè)置場景與人物，讓學(xué)生進(jìn)行語言對話與肢體語言的編排，在對話中要求學(xué)生加入當(dāng)堂課的語法、句型結(jié)構(gòu)及單詞等知識點(diǎn)。通過這些小的互動培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的參與能力，而且通過學(xué)生自己對語法的應(yīng)用，使得對語法的學(xué)習(xí)變得不枯燥難懂，通過愉快的學(xué)習(xí)氣氛來強(qiáng)化學(xué)生對課堂知識的掌握。

四、結(jié)語

在教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用給高中英語教學(xué)帶來很大的方便與幫助，同時從一定程度上提高了高中英語的教學(xué)質(zhì)量，但過于依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)會對教學(xué)帶來一定的弊端。作為教學(xué)者，我們要合理地運(yùn)用教學(xué)輔助工具，隨著需求調(diào)整教學(xué)方法，將多媒體用到點(diǎn)上。

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