王皖陽(yáng)

摘 要： 模擬訓(xùn)練是在大量積累實(shí)戰(zhàn)和實(shí)裝訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用模擬器材、模擬系統(tǒng)展開(kāi)的軍事訓(xùn)練。本文從外軍發(fā)展情況和模擬訓(xùn)練特點(diǎn)入手，闡述了開(kāi)展模擬訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)和具體的教學(xué)模式改革方法，并對(duì)院校模擬訓(xùn)練發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 模擬訓(xùn)練 教學(xué)模式 訓(xùn)練方法

一、引言

傳統(tǒng)的實(shí)踐課教學(xué)方法，是教員運(yùn)用實(shí)裝操作，向?qū)W員演示使用方法，再組織學(xué)員操作。由于大部分實(shí)裝價(jià)格較昂貴，院校教學(xué)能使用的一般都屈指可數(shù)，這必然造成學(xué)員實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多，掌握基本技能不夠牢固，教學(xué)效果不佳；隨著武器裝備的換代更新，新裝備不可能迅速得到大量配發(fā)，滿足教學(xué)實(shí)踐要求；很多裝備的部分功能需要其他真實(shí)信號(hào)的輸入，院校教學(xué)所用的裝備通常只能呈現(xiàn)裝備靜止時(shí)的狀態(tài)，這就帶來(lái)了教學(xué)使用的裝備無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有功能的問(wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題，西方國(guó)家很早就提出了模擬訓(xùn)練的概念。模擬訓(xùn)練是指運(yùn)用模擬器材或模擬系統(tǒng)，在模仿實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下開(kāi)展的軍事訓(xùn)練。利用模擬技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)，以作戰(zhàn)原則、作戰(zhàn)結(jié)構(gòu)、保障實(shí)踐為基礎(chǔ)，模擬逼真的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境和裝備特點(diǎn)，把行之有效的戰(zhàn)法、技能融入模擬系統(tǒng)，用模擬訓(xùn)練的方法改變訓(xùn)練的過(guò)程和方式。模擬器材、模擬系統(tǒng)在教學(xué)上的使用，從根本上解決了以上所述的難題，促進(jìn)了教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容和方法的改革，極大地提高了訓(xùn)練質(zhì)量和訓(xùn)練效率。

二、模擬訓(xùn)練的特點(diǎn)

模擬訓(xùn)練與傳統(tǒng)實(shí)裝訓(xùn)練相比有著明顯的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：①增強(qiáng)訓(xùn)練安全性。訓(xùn)練安全是訓(xùn)練關(guān)注的重要因素。實(shí)兵訓(xùn)練中，不管是實(shí)裝實(shí)習(xí)、戰(zhàn)場(chǎng)機(jī)動(dòng)，還是對(duì)抗演習(xí)，潛在的安全威脅不可避免。然而，在模擬訓(xùn)練中，雙方即使進(jìn)行幾百或上千回合的對(duì)抗也不會(huì)發(fā)生任何傷亡。②避免環(huán)境破壞。一般來(lái)說(shuō)，模擬訓(xùn)練不會(huì)造成任何環(huán)境破壞，既不會(huì)產(chǎn)生如油料廢氣、炸彈爆炸碎片、空氣水源污染等破壞性后果，又不會(huì)因?yàn)楦咝阅芪淦餮b備的運(yùn)行而產(chǎn)生噪音污染。③提高訓(xùn)練效率。模擬訓(xùn)練不需要選擇特定的區(qū)域和場(chǎng)地，進(jìn)入和退出訓(xùn)練的步驟少，周期短，訓(xùn)練效率提高。④減少訓(xùn)練費(fèi)用。進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，需耗費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)部署人員和相關(guān)裝備，在模擬訓(xùn)練中此項(xiàng)開(kāi)銷可以完全省去；模擬訓(xùn)練中還可以省去在訓(xùn)練中所需的油料、彈藥、生活用品等供給品的費(fèi)用。⑤提高訓(xùn)練效能。一方面，在模擬訓(xùn)練中，新裝備、新技能可以得到在常規(guī)訓(xùn)練中則很難做到的全方位檢驗(yàn)。另一方面，在模擬訓(xùn)練中，對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)的度量、訓(xùn)練效果的評(píng)估要比在常規(guī)訓(xùn)練演習(xí)中更容易進(jìn)行。

三、模擬訓(xùn)練教學(xué)模式

模擬訓(xùn)練作為連接戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備與實(shí)戰(zhàn)之間的橋梁，在軍事訓(xùn)練中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。模擬訓(xùn)練教學(xué)模式使教學(xué)盡可能地接近現(xiàn)實(shí)生活，使課堂上學(xué)習(xí)的概念和實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)軕?yīng)用到今后的工作中。

（一）模擬訓(xùn)練教學(xué)模式要素。

1.完備的理論培訓(xùn)資源

為受訓(xùn)人員提供武器裝備的理論知識(shí)，使受訓(xùn)人員獲取對(duì)武器裝備的工作原理、構(gòu)造等理論知識(shí)的感知。

2.虛擬仿真訓(xùn)練環(huán)境

為受訓(xùn)人員提供基本使用、維護(hù)和保障技能的實(shí)習(xí)平臺(tái)，使受訓(xùn)人員掌握裝備的基本使用、維護(hù)技能，并能開(kāi)展模擬實(shí)戰(zhàn)的對(duì)抗性訓(xùn)練。

3.經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍

需要一支既掌握實(shí)際裝備工作原理和操作方法，又熟悉模擬訓(xùn)練器材研發(fā)和使用的師資隊(duì)伍，對(duì)受訓(xùn)人員實(shí)施有效的培訓(xùn)、考核、評(píng)估和管理。

4.完備的保障設(shè)施

保障設(shè)施貫穿整個(gè)訓(xùn)練始終，包括專業(yè)教室的教學(xué)設(shè)備提供、信息資源的獲取平臺(tái)暢通，模擬訓(xùn)練的訓(xùn)練器材完好，保障在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中的其他教學(xué)需求。

（二）模擬訓(xùn)練教學(xué)組織實(shí)施。

模擬訓(xùn)練教學(xué)模式有四個(gè)階段：導(dǎo)向、參與者的培訓(xùn)、模擬訓(xùn)練本身和總結(jié)詢問(wèn)。

第一階段，教員提出要探究的題目，訓(xùn)練科目，呈現(xiàn)融于實(shí)際模擬訓(xùn)練的概念。如果這是學(xué)員的第一次經(jīng)歷，教員就要對(duì)模擬訓(xùn)練進(jìn)行解釋，對(duì)模擬訓(xùn)練器材本身進(jìn)行介紹和使用方法的講解。第一階段不應(yīng)長(zhǎng)，但它對(duì)后期的學(xué)習(xí)活動(dòng)是很重要的背景。

第二階段，學(xué)員開(kāi)始進(jìn)入模擬訓(xùn)練。這時(shí)教員通過(guò)向?qū)W員介紹規(guī)則、角色、程序、打分制度，要做出的決定的類型，以及模擬訓(xùn)練的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境。教員在進(jìn)行示范后，把學(xué)員安排成各種角色、情景中進(jìn)行簡(jiǎn)短的實(shí)踐，確保所有的指令并執(zhí)行他們各自的任務(wù)。

第三階段是參加模擬訓(xùn)練。學(xué)員參加到模擬訓(xùn)練中，實(shí)施具體的操作，教員則發(fā)揮裁判和教練的作用。教員可以階段性地暫停模擬訓(xùn)練以便學(xué)生接受反饋，評(píng)估他們的表現(xiàn)和做出的決定，澄清錯(cuò)誤概念。

第四階段是組織者總結(jié)問(wèn)詢。教員可以根據(jù)結(jié)果幫助學(xué)生注意事件及自己的其他感覺(jué)和反應(yīng)，組織分析總結(jié)模擬訓(xùn)練過(guò)程，把模擬情境與真實(shí)世界相比較，把活動(dòng)和課程內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，最后可以對(duì)訓(xùn)練效果評(píng)估并重新設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練。

（三）模擬訓(xùn)練教學(xué)的注意事項(xiàng)。

1.完善實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的質(zhì)量，直接影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。通常，我們采用設(shè)備的使用維護(hù)說(shuō)明書(shū)作為指導(dǎo)書(shū)。由于說(shuō)明書(shū)并未站在整個(gè)訓(xùn)練的高度，沒(méi)有把實(shí)施教學(xué)計(jì)劃貫穿于整個(gè)訓(xùn)練；說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容沒(méi)有按照教學(xué)的特點(diǎn)予以系統(tǒng)化，收效并不佳。因此，我們需要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫適合課程教學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)書(shū)，因?yàn)檩^完善的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)員的獨(dú)立思考、積極動(dòng)手的潛能被開(kāi)發(fā)出來(lái)，教員的輔導(dǎo)就能起到事半功倍的作用。

2.啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)

教員的作用主要是引導(dǎo)學(xué)員把思路放到實(shí)際操作上，啟發(fā)學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)作，讓學(xué)生能真正理解概念的內(nèi)涵，同時(shí)也真正了解設(shè)備的區(qū)別，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的工作能力。

3.充分利用模擬資源

模擬系統(tǒng)除了具有模擬訓(xùn)練的功能外，一般還具有一系列適應(yīng)教學(xué)的功能。諸如監(jiān)控、糾錯(cuò)、考核、資料查詢功能等。這些豐富的模擬資源是實(shí)裝所不能完成的，充分利用這些資源，對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練效果具有不可低估的作用。在訓(xùn)練過(guò)程中，教員除了面對(duì)面輔導(dǎo)學(xué)生的操作外，還可以通過(guò)系統(tǒng)的監(jiān)控功能，巡檢所有學(xué)生的操作過(guò)程。如發(fā)現(xiàn)學(xué)員操作錯(cuò)誤，可以通過(guò)系統(tǒng)的糾錯(cuò)功能，向操作錯(cuò)誤的學(xué)生訓(xùn)練器材發(fā)送糾錯(cuò)指令，指示學(xué)生予以改正。

四、模擬訓(xùn)練在院校教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)

（一）進(jìn)一步完善模擬系統(tǒng)功能。

新一代以維修保障技能培訓(xùn)為教學(xué)目的模擬訓(xùn)練，主要是將裝備分成若干全尺寸高保真訓(xùn)練器材，能復(fù)現(xiàn)維修狀況，無(wú)需在作戰(zhàn)裝備上進(jìn)行訓(xùn)練。這些器材提供檢查、運(yùn)行、拆卸和安裝、系統(tǒng)測(cè)試和故障隔離等的實(shí)際操作練習(xí)，其范圍覆蓋了從簡(jiǎn)單到高度復(fù)雜的維修過(guò)程。比如，美軍F-22戰(zhàn)斗機(jī)軍械練習(xí)器具有89項(xiàng)功能，這些功能是技師在維修F-22武器艙、導(dǎo)彈發(fā)射架、機(jī)翼掛架、干擾投放器和20mm機(jī)關(guān)炮時(shí)必須完成的。該練習(xí)器每個(gè)部件在尺寸、重量、重心、色彩和質(zhì)地方面幾乎與飛機(jī)上相應(yīng)的部件完全相同。

（二）緊跟裝備，發(fā)展前景廣闊。

模擬訓(xùn)練的發(fā)展，以戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的轉(zhuǎn)變和軍事訓(xùn)練的轉(zhuǎn)型為指針，以模擬技術(shù)的發(fā)展為支撐，呈現(xiàn)出系統(tǒng)多能化、平臺(tái)一體化、手段綜合化、基地規(guī)?；?、效果“準(zhǔn)戰(zhàn)場(chǎng)化”等趨勢(shì)。需要針對(duì)裝備的實(shí)際狀態(tài)，發(fā)展趨勢(shì)，敵軍裝備發(fā)展，以及未來(lái)作戰(zhàn)任務(wù)和作戰(zhàn)環(huán)境的改變，開(kāi)展訓(xùn)練方法、戰(zhàn)法、保障模式等課題的研究，并將研究成果實(shí)時(shí)應(yīng)用在教學(xué)、訓(xùn)練中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶書(shū).軍隊(duì)院校教育學(xué)[M].北京：軍事科學(xué)出版社，2006.

[2]來(lái)斌.俄軍訓(xùn)練探析[J].外軍軍事學(xué)術(shù)，2006，（6）.

[3]錢錕.調(diào)馴“猛禽”——美國(guó)空軍F22A戰(zhàn)斗部隊(duì)訓(xùn)練概況[J].現(xiàn)代軍事，2007，（12）.

[4]王曉娟.美軍仿真訓(xùn)練新趨勢(shì)[J].指揮控制與仿真，2008，（4）.

[5]安興等.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在美軍模擬訓(xùn)練中的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展[J].電光與控制，2011，（10）.