陳賢進(jìn)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透自主學(xué)習(xí)理念

教學(xué)設(shè)計(jì)是整個教學(xué)工作開展的前提，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，自主學(xué)習(xí)理念必須在教學(xué)設(shè)計(jì)中側(cè)重體現(xiàn)。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)抓好三個方面，一是課前布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，包括了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識，搜集相關(guān)的背景資料、數(shù)據(jù)圖像等信息，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、教師制作的微視頻等學(xué)習(xí)資源，嘗試?yán)斫饨滩?，將不懂的部分篩選出來。二是課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，將學(xué)生置于合理的學(xué)習(xí)情境中，教師側(cè)重于穿針引線，發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥促進(jìn)的作用。三是難點(diǎn)環(huán)節(jié)自主突破，以往在難點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師習(xí)慣于苦口婆心地講解，而自主學(xué)習(xí)理念更重視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要將難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生自主合作模式。

二、師生互動中滲透自主學(xué)習(xí)理念

高中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是積極踴躍、充滿活力的，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將教師解放出來，讓學(xué)生的思維活躍起來。例如，在“水土流失及其治理”教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，談?wù)勚饕沫h(huán)境問題有哪些，課堂上可以請學(xué)生展示自己搜集的文字、圖片、視頻等資料，擴(kuò)大課堂的信息容量。接下來對造成水土流失的原因，包括自然原因和人為原因，進(jìn)行認(rèn)真的分析討論，進(jìn)而提出防治水土流失的措施，將其對人們生產(chǎn)生活的不利影響降至最低。最后，和學(xué)生一起分析當(dāng)前存在的其他主要環(huán)境問題，結(jié)合身邊的地理現(xiàn)象，提高學(xué)生觀察自然、分析現(xiàn)象和概括問題的能力。這樣在教學(xué)互動中，每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主角，依靠獨(dú)立思考和分析研究去探索、發(fā)現(xiàn)，獲得問題的答案。這樣的教學(xué)互動，體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的要求，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

三、教學(xué)專題中滲透自主學(xué)習(xí)理念

高中地理課堂教學(xué)既要重視師生互動，也要注重創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生自主發(fā)揮的平臺。筆者在教學(xué)中經(jīng)常組織一些專題討論活動，活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也基本由學(xué)生完成，將學(xué)生置于知識學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在“資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”一課的教學(xué)中，課前，筆者要求學(xué)生搜集德國魯爾區(qū)在不同發(fā)展階段資源開發(fā)狀況的圖文資料，結(jié)合身邊的案例，在課堂上分小組討論，提出魯爾區(qū)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要途徑，嘗試以小組合作的方式設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案，從經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)三方面，找到適合不同資源型區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展之路。這樣的專題活動培養(yǎng)了學(xué)生的分析研究能力，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找解決問題的方法，有效地提高了學(xué)生的分析研究能力。

四、課外活動中滲透自主學(xué)習(xí)理念

課外活動是高中地理教學(xué)內(nèi)容的延伸和深化，以自主探究為主，讓學(xué)生帶著目標(biāo)任務(wù)、沿著既定方向開展活動，特別重視學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主研究能力的培養(yǎng)，對學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的提升具有較為明顯的幫助。例如，在“旅游活動設(shè)計(jì)”一課的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生針對本地區(qū)的旅游資源進(jìn)行調(diào)查分析，了解本地區(qū)在旅游資源方面有哪些潛力，立足實(shí)際，充分借鑒其他地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)整合旅游資源、放大旅游品牌效應(yīng)的設(shè)計(jì)理念。要求學(xué)生小組合作進(jìn)行梳理總結(jié)，提出口號、設(shè)計(jì)標(biāo)志，在此基礎(chǔ)上形成發(fā)展旅游業(yè)的一整套方案。這樣的實(shí)踐探究活動能有效增強(qiáng)學(xué)生分析研究和處理實(shí)際問題的能力。最后要求學(xué)生設(shè)計(jì)旅游線路推廣計(jì)劃，完成全套的拓展活動流程，貌似簡單的活動，實(shí)則涵蓋了學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目標(biāo)，使學(xué)生在課外拓展活動中，地理綜合素養(yǎng)得到了全面的提升。

在參與中感悟知識，在探究中掌握方法，在實(shí)踐中提升能力，高中地理教學(xué)中，教師從教學(xué)設(shè)計(jì)到組織教學(xué)，再到教學(xué)活動成果的鞏固和運(yùn)用，要充分重視自主學(xué)習(xí)理念的滲透，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以更加科學(xué)、扎實(shí)、有效的教學(xué)推動學(xué)生地理素養(yǎng)的全面提升。

（作者單位：江蘇泰州市高港區(qū)口岸鎮(zhèn)口岸中學(xué)）