郭改良

摘 要： 面對農(nóng)村中學出現(xiàn)的德育新形勢、新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，學校如何做好中學生的德育工作顯得尤為重要。作者認為，要把學校德育工作擺在首位，以豐富的實踐活動促進學校德育工作開展，以學會做人為本，全面均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 德育工作 實踐 以人為本《中共中央關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見》指出：“我國正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化……給思想政治工作帶來了新情況、新問題?！碧幱诮?jīng)濟社會快速發(fā)展大環(huán)境中的當代中學生正接受著廣泛的社會影響，他們在社會及家庭中耳聞目睹了許多紛繁復雜、光怪陸離的社會現(xiàn)象，出現(xiàn)學校教育與學生認識社會相左的現(xiàn)象。面對新形勢、新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，學校如何做好中學生的德育工作顯得尤為重要。

一、把學校德育工作擺在首位，將學校日常教育與德育相結(jié)合。

1.努力提高教師素質(zhì)，做學生的楷模。葉圣陶先生說過：“教師工作的全部就是為人師表?！睆睦蠋熒砩?，學生會無形中意識到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會模仿和效法教師的行為，甚至終身受其影響，表現(xiàn)于社會。因此，老師要有強烈的責任感，要有淵博的知識，更要有魅力人格，教師必須靜下心來教書，潛下心來育人，努力提高自身素養(yǎng)，多讀書、讀好書，做學生的楷模。

2.個性與共性相結(jié)合，在共性中創(chuàng)造個性，在個性中發(fā)展共性。個性與共性相結(jié)合，要求學校德育工作中既有對班級所有成員的要求和良好班級風尚的建立和維護，又充分關(guān)注和尊重學生的個體差異，促進每個學生發(fā)展。老師在班級整體發(fā)展中尊重學生個體發(fā)展，讓每一位學生的個體發(fā)展反過來推動良好班風形成，促進全體成員全面發(fā)展。因此，在共性中創(chuàng)造個性，在個性中發(fā)展共性，才能真正促進學校德育有效開展。

3.將社會現(xiàn)實與傳統(tǒng)美德、活潑班風和紀律教育相結(jié)合。現(xiàn)實生活中，學校鼓勵學生樹立遠大目標，為共產(chǎn)主義奮斗終生，接受的是正面的德育教育和共產(chǎn)主義理想教育。然而社會生活中的一些不良現(xiàn)象給未成年人的成長帶來不可忽視的負面影響，嚴重侵蝕和毒害廣大青少年的靈魂，阻礙他們健康成長，給農(nóng)村中學德育工作帶來很大難度。這就要求教育者必須把傳統(tǒng)美德教育與對社會現(xiàn)實的認識有機結(jié)合起來，培養(yǎng)健康而高尚的品德。

二、積極開展形式多樣的活動，以豐富的實踐活動促進學校德育工作開展。

學校德育工作的對象是人，而且是活生生發(fā)展中的人，所以必須使他們成為一個完全的人，盡情享受人生，把學生帶入真實生活中，激勵他們在豐富的綜合實踐活動中交往、經(jīng)歷、體驗、創(chuàng)造、發(fā)展，只有這樣才能將一系列德育觀念和理念知識融入真實生活中，促進道德認知和道德行為統(tǒng)一。同時，學校應(yīng)確立學生在德育工作中的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，這種做法有助于培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的主人翁和責任感，有助于良好校風形成，同時學校還組織形式多樣的課外活動、運動會、廣播操比賽、有將征文等多種競賽，成立興趣小組，這些活動較大地調(diào)動學生的積極性，使學生熱愛學校、熱愛班級、尊敬教師、團結(jié)同學、勇挑重擔、敢于發(fā)言，極大地豐富德育工作形式和內(nèi)涵。

三、以學會做人為本，全面均衡發(fā)展。

當今社會科學技術(shù)迅猛發(fā)展，僅靠課堂上所學知識是遠遠不夠的，不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展，所以學校教育必須培養(yǎng)學生學會做人、學會學習、學會生活、學會發(fā)現(xiàn)、學會探究和創(chuàng)新。過分強調(diào)學習成績，既不符合學生身心發(fā)展，又不利于教育質(zhì)量提高。教會學生做人，并使之成為對國家有用的人，是學校德育工作的最終目的。要成長，先要做人，而做什么樣的人和怎樣做人則是教育的關(guān)鍵所在。為此，學校教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)學生規(guī)范的行為習慣和基本的道德素質(zhì)，引導學生從身邊小事做起，從一點一滴做起，從小事夯實做人的基礎(chǔ)。同時學校要確立“全員參與”的觀念，學校每位教師都應(yīng)該是德育工作者。因此，學校應(yīng)要求廣大教職員工通力協(xié)作，形成以德育人、教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍，努力實施新課程改革，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)造精神，提高學生的綜合素質(zhì)，從而提高學校教育質(zhì)量，切切實實開展有效的德育活動，并以此為突破口，努力拓展德育活動空間。

四、建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，以優(yōu)雅的物質(zhì)文化陶冶人。

校園文化是無形的德育課程，在校園文化建設(shè)中積極融入思想道德教育內(nèi)容，是全面發(fā)揮校園文化育人功能的內(nèi)在要求，是新形勢下改進和加強學生思想道德教育，促進學生整體素質(zhì)提高，增強工作實效性的重要舉措，在學校德育工作中發(fā)揮特殊的教育作用。學校要抓物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，給人整潔、美觀之感，其次，抓人文環(huán)境建設(shè)，學校要鼎力營造綠化、凈化、美化的校園環(huán)境，努力使校園環(huán)境對師生產(chǎn)生“如入其蘭之室，久而自芳”的陶冶功能，達到“生活之場所，亦即教育之場所”的效果，讓校園的一草一木都成為育人的載體。

應(yīng)當承認，德育工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，如何開展學校德育工作，提高其實效性，是擺在每個農(nóng)村教育者面前的艱巨任務(wù)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬思路，解放思想，實事求是，認真研究和深刻探索學校教育工作的新特點和規(guī)律，形成一系列加強和改進德育工作的新觀念，提高德育的實效性。