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        淺談新建應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)

        2015-09-10 07:22:44王東
        行政與法 2015年12期
        關(guān)鍵詞:師資隊(duì)伍應(yīng)用型院校

        摘 要:師資隊(duì)伍建設(shè)是高校發(fā)展的重中之重。為適應(yīng)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展,本科院校必須具備一流的、高素質(zhì)的師資力量。本文對師資隊(duì)伍的管理模式問題進(jìn)行了探討,分析了應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題,并在人才引進(jìn)、師資建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面提出了相關(guān)建議。

        關(guān) 鍵 詞:高校轉(zhuǎn)型;應(yīng)用型本科院校;師資隊(duì)伍

        中圖分類號:G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-8207(2015)12-0050-03

        收稿日期:2015-09-30

        作者簡介:王東(1971—),男,吉林梨樹人,吉林工商學(xué)院副研究員,研究方向?yàn)槿肆Y源管理。

        加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展,提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力水平,是高等教育發(fā)展的趨勢。應(yīng)用型本科院校是本科的層次教育,有著本科教育的共性。但與普通本科的“理論性、學(xué)科性”人才培養(yǎng)模式不同的是,應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)更注重實(shí)踐性和應(yīng)用性。[1]本科院校能否成功轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校,在很大程度上取決于師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)??梢哉f,引進(jìn)和培養(yǎng)適合學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍已成為地方本科院校轉(zhuǎn)型工作中的重要課題。

        一、應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍

        存在的問題

        ⒈師資力量明顯不足。當(dāng)前,我國已步入高等教育大眾化階段,高等學(xué)校在校生數(shù)量巨增,應(yīng)用型本科院校承擔(dān)著繁重的高等教育工作和擴(kuò)招任務(wù)。盡管從2000年至今我國已增加了將近200所本科院校,但教師數(shù)量與高等學(xué)校在校生數(shù)量的增長仍不成正比。師資力量不足已成為高校師資隊(duì)伍建設(shè)工作中的突出問題,這既影響了教學(xué)質(zhì)量,也不利于人才培養(yǎng)。

        ⒉師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。目前,我國的應(yīng)用型地方本科院校大多是在原來??频幕A(chǔ)上合并組建的,教師隊(duì)伍基礎(chǔ)比較薄弱,教師的年齡、專業(yè)層次、職稱及學(xué)歷結(jié)構(gòu)也不盡合理。由于在福利待遇和教學(xué)環(huán)境等方面與其他高校相比處于弱勢,使得新建的應(yīng)用型本科院校沒有能力引進(jìn)高層次人才,原有的頂尖人才大多也去了待遇更好、福利更高的高?;蚩蒲袉挝?。為了彌補(bǔ)教師數(shù)量的不足,只能引進(jìn)師范類學(xué)校畢業(yè)的碩士研究生和博士研究生,這些新教師因經(jīng)驗(yàn)不足在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。對于新建應(yīng)用型本科院校來說,高職稱的教師所占比例較低,其中實(shí)踐型和雙師型的教師更是麟毛鳳角,這既不利于應(yīng)用型地方本科院校的持續(xù)發(fā)展,也不利于師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

        ⒊師資隊(duì)伍管理體系不夠明確。目前,大部分應(yīng)用型本科院校仍采用傳統(tǒng)的管理體系,這已不能滿足師資隊(duì)伍建設(shè)的需要。一些應(yīng)用型本科院校職稱評定形式單一,只注重發(fā)論文的數(shù)量和教學(xué)的工作量,使得教師無暇顧及對實(shí)踐教學(xué)方面的探索;一些應(yīng)用型本科院校雖然建立了教師聘任考核制度,但只注重人才的引進(jìn),忽視了人才引進(jìn)后的培養(yǎng),導(dǎo)致部分教師不求上進(jìn);一些應(yīng)用型本科院校缺少為教師服務(wù)的意識,缺少鼓勵和支持教師參加實(shí)踐活動的政策,在教師的業(yè)績、師德等方面也沒有完整的評價(jià)考核體系。這些都不利于應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)工作的順利開展。

        ⒋師資隊(duì)伍實(shí)踐能力不夠突出。應(yīng)用型地方本科院校是以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)用型人才為目標(biāo)的,這就要求應(yīng)用型本科院校的教師除了具備普通本科院校教師的理論水平之外,還應(yīng)具備實(shí)踐應(yīng)用的能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的素質(zhì)。但目前來看,應(yīng)用型本科院校的教師在實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力素質(zhì)方面還存在許多不足。因此,應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn),引進(jìn)和培養(yǎng)具有一定社會經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力和動手能力較強(qiáng)的高技能師資人才。

        二、加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校師資

        隊(duì)伍建設(shè)的建議

        ⒈加大高水平人才引進(jìn)工作的力度。強(qiáng)國大計(jì),以教育為本;教育大計(jì),以教師為本。有好的教師,才能有好的教育。應(yīng)用型本科高校應(yīng)從自身的辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā),以引進(jìn)較高學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與較強(qiáng)創(chuàng)新能力人才為重點(diǎn),制定高水平人才引進(jìn)計(jì)劃,并對引進(jìn)的人才給予特殊待遇。同時(shí),應(yīng)用型本科院校要為教師提供優(yōu)越的工作環(huán)境及良好的學(xué)術(shù)氛圍,使教師以良好的心態(tài)和飽滿的熱情投入到工作中,以此減少人才流失,保持師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。

        ⒉提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,知識更新的速度越來越快,應(yīng)用型本科院校的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),隨時(shí)更新知識結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教學(xué)方式,培養(yǎng)應(yīng)用型人才以適應(yīng)社會的需要。為此,應(yīng)用型本科院校應(yīng)完善教師人才培養(yǎng)制度,建立教師培養(yǎng)專項(xiàng)基金,鼓勵教師在職攻讀博士研究生,通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式,培養(yǎng)教學(xué)骨干。對于新進(jìn)教師,應(yīng)建立導(dǎo)師制度和教學(xué)督導(dǎo)制度,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的“傳幫帶”作用,通過培訓(xùn)輔導(dǎo)、組織教學(xué)觀摩等方式,重點(diǎn)培養(yǎng)新進(jìn)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

        ⒊建立具有應(yīng)用型本科院校特色的師資隊(duì)伍。一是利用校內(nèi)實(shí)踐平臺,提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。應(yīng)用型本科院校教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括理論與實(shí)踐兩部分,但重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)踐上。筆者認(rèn)為,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。學(xué)校為教師提供良好的實(shí)踐工作環(huán)境,是提高教師實(shí)踐教學(xué)能力的有效措施之一。[2]如學(xué)校應(yīng)為教師提供良好的實(shí)驗(yàn)空間及設(shè)備,而教師要做到對實(shí)驗(yàn)用的儀器設(shè)備熟悉透徹。理論教師也應(yīng)適當(dāng)參加實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作,參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備與指導(dǎo);應(yīng)安排新進(jìn)教師參與學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐課程,全面了解應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程,通過學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí)掌握社會對人才類型的需求;定期舉辦青年教師實(shí)踐技能與創(chuàng)新大賽,對成績突出者給予獎勵。二是安排教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉,提高教師的實(shí)踐能力。應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作,建立校外實(shí)習(xí)基地,安排專業(yè)課教師定期到企業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線進(jìn)行實(shí)踐。通過實(shí)踐,教師能夠了解先進(jìn)技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和社會需求等信息,從而使課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。三是引進(jìn)與外邀相結(jié)合,擴(kuò)大實(shí)踐教師隊(duì)伍。除安排本校教師到企業(yè)參與實(shí)踐外,應(yīng)用型本科院校還應(yīng)從社會、政府部門及相關(guān)企業(yè)聘請一批精英兼職教師,這些兼職教師或承擔(dān)部分應(yīng)用型專業(yè)課,或參與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動,以此來促進(jìn)教學(xué)改革,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。四是創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍與評價(jià)制度,激發(fā)教師的工作熱情。應(yīng)用型本科院校應(yīng)為教師提供良好的科研環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,建立客觀公平的競爭機(jī)制,從實(shí)際出發(fā)鼓勵教師承擔(dān)科研項(xiàng)目,以打造富有活力的科研團(tuán)隊(duì)。在科研經(jīng)費(fèi)等方面,學(xué)校應(yīng)努力為學(xué)科帶頭人與骨干教師提供專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi),并設(shè)立中青年教師科研啟動基金,以促進(jìn)青年教師參與科研的積極性與主動性。

        總之,對于應(yīng)用型本科院校來說,師資隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作任務(wù),是一個綜合性的過程,要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。應(yīng)用型本科高校應(yīng)以地方院校轉(zhuǎn)型為契機(jī),不斷探索師資隊(duì)伍引進(jìn)與培養(yǎng)的有效途徑,不斷加強(qiáng)“雙能”型師資隊(duì)伍建設(shè),以此為社會培養(yǎng)出具備完善的知識體系、卓越的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]張昌波.應(yīng)用型本科院校的生存和發(fā)展環(huán)境[J].理工高教研究,2005,(02):84-85.

        [2]李桂芬.應(yīng)用型本科院校青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備,2010:407-409.

        (責(zé)任編輯:劉亞峰)

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