尚俊杰

最近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，隨著攝錄編軟硬件技術(shù)的提高和價格的降低，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展異?；鸨?，也使得人們對視頻課件開始浮想聯(lián)翩：理論上全中國的學(xué)生是否可以只聽一個教師講課了呢？如果真的可以，那是否可以借此快速提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育公平了呢？

當(dāng)然，對此，大家只能把它當(dāng)作“理論上”，因為在可預(yù)見的將來，相信教師無論如何是不可替代的。不過，有一天我突然想到：對于一位病人，如果有條件，他是否希望請中國乃至世界上最好的醫(yī)生給他看病呢？如果這個答案是肯定的，那么對于一位學(xué)習(xí)者，如果有條件，他是否希望跟著中國乃至世界上最好的教師學(xué)習(xí)呢？那么現(xiàn)在視頻課件是否算是“有條件”了呢？

想到這里，我就覺得視頻課件可能真的有廣闊發(fā)展前景，至少在某些學(xué)校某些課程上應(yīng)該是可以的。就我自己來說，我覺得如果找到世界上講同樣內(nèi)容的精品視頻課件，讓學(xué)生在宿舍或教室收看，再組織學(xué)生討論一下，做做作業(yè)，給個成績，教學(xué)效果可能真的不一定會比自己親自講要差。而且，據(jù)說現(xiàn)在有的學(xué)校真的在做類似的實驗。

只是，想歸想，在自己的課堂上還是沒有實行，主要是心里還是有點擔(dān)心，學(xué)習(xí)者真的會愿意看視頻課件嗎？

不過，最近發(fā)生的一件事情讓我真切感受到了視頻課件的威力。應(yīng)聯(lián)合國兒基會和中央電化教育館邀請，我們在四川某地舉行了一個面向小學(xué)數(shù)學(xué)教師的游戲化教學(xué)培訓(xùn)項目。在這個為期兩天的培訓(xùn)中，其中有一個環(huán)節(jié)是觀課。以往一般是請一位教師上示范課，參訓(xùn)教師現(xiàn)場觀課。不過在這次培訓(xùn)中，示范課教師因事不能過來，只好讓參訓(xùn)教師觀看之前錄制好的視頻課件。

說實話，我當(dāng)時心里忐忑不安，非常擔(dān)心視頻觀課的效果。不過，后來發(fā)現(xiàn)效果出奇地好。當(dāng)教師們用心去觀看視頻的時候，大家會發(fā)現(xiàn)效果比現(xiàn)場觀課還好，沒有機器故障，沒有口誤，而且?guī)熒牟僮骷?xì)節(jié)都可以看得清清楚楚。

那次課后，我思考了很長時間，后來才恍然大悟：其實人是喜歡看視頻的。人們天天看的電影和電視劇不是視頻嗎？人們不是也可以一連看幾小時嗎？只是人們不喜歡看錄制得不好的視頻（包括拍得不好的電影）。而過去的一些視頻課件之所以不太吸引人，其實是很容易理解的，張藝謀拍攝2小時的電影花了多少錢，我們拍攝32課時的視頻課件又花了多少錢？導(dǎo)演和演員為了揣摩如何吸引觀眾花了多少精力，教師為了揣摩如何吸引學(xué)生又花了多少精力？視頻課件沒有花費足夠的人力、物力和財力，怎么能期望它像大片一樣吸引人呢？

不過，在互聯(lián)網(wǎng)時代，因為可以讓幾百萬甚至數(shù)千萬的人來觀看同一個視頻課件，就投入巨資去拍攝優(yōu)質(zhì)的精品課件，是否就可以達(dá)到大片的效果了呢？這樣，人們是否就有條件且愿意跟著世界上最好的“老師”學(xué)習(xí)了呢？至少在某些課程的某些環(huán)節(jié)上是否可以呢？

而且，隨著視頻技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，還可以將需要學(xué)生動手操作的虛擬、仿真、游戲、測試等融入到視頻課件中，學(xué)生在聽課的同時還可以即時動手操作，完成作業(yè)。再輔之以人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，還可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整后面的授課內(nèi)容和作業(yè)，這樣是否就可以更好地實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)？是否比真的教師講課還要好呢？

想到這里，我突然想到一個問題：如果將來視頻課件真的可以替代教師了，那么我們現(xiàn)在應(yīng)該干些什么呢？