郭軍琴

摘 要： 如何提高英語課堂教學的質(zhì)量，是所有英語教師關(guān)注且為之努力的事。提高課堂教學質(zhì)量，是每個教師追求的事。本文就從精心備課，夯實基礎(chǔ)；優(yōu)化課堂，創(chuàng)設(shè)情境；學法指導，培優(yōu)扶查；設(shè)計聯(lián)系，鞏固提高；加強閱讀，培養(yǎng)能力五個方面，談?wù)剬崿F(xiàn)初中英語課堂教學有效性的途徑。

關(guān)鍵詞： 初中英語 有效性 課堂教學

課堂教學的有效性是指通過有限的課堂教學活動，學生在學業(yè)上有所進步，能最大限度地獲取知識。具體表現(xiàn)在認識上，從不懂到懂，從知之甚少到知之更多；在情感上，從不感興趣到感興趣，并認識到學習內(nèi)容的重要性，最終讓學生充分發(fā)揮學習的主動性，從而促進身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生合作交流探究創(chuàng)新的能力。課堂教學在培養(yǎng)學生各方面的能力方面承擔著重任，那么如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的教學成效呢？教師要做好以下五個方面的工作，是實現(xiàn)英語課堂教學有效的途徑。

一、精心備課，為英語課堂有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。

備課是教師教學工作的首要內(nèi)容，是提高課堂教學的有效性的基礎(chǔ)和前提。常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睕]有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有精心的備課，先進的教學理念就沒有實踐的場所。教師首先應(yīng)按照“精”、“熟”、“通”、“化”的要求，抓住教材的精華，理清脈絡(luò)，融會貫通，把握重難點，化難為易，深入淺出，所講的內(nèi)容學生才能理解透、掌握牢。精心備學生、備教材、備教法、備學法，只有這樣才能為課堂教學的有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化課堂，創(chuàng)設(shè)情境，提高英語課堂教學的有效性。

農(nóng)村英語教學普遍存在有效性缺失的問題，一是大部分學生基礎(chǔ)差、底子??；二是教學方式仍以“翻譯式”、“灌輸式”為主，很多學生在教學活動中沒有真正參與進來，對老師所講的東西不理解，難記憶，沒興趣。所以教師要關(guān)心每一個學生，看到他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使每個學生都與教師一起參與教學的每一個環(huán)節(jié)，做學習的主人。構(gòu)建寬松和諧的教育環(huán)境，可消除學生心理上的障礙，幫助學生樹立學習英語的信心，使學生認識到學習英語并不可怕，只要高度重視、努力認真，照樣可以學好英語。

另外，還要充分挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系實際生活，實施直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學情境。在課堂上盡量多用英語，少用母語；在課堂外盡量多用英語，路上打招呼、上下課的問候語都要用英語，形成學習英語的良好氛圍。在教學“購物”這一情景對話時，我與另外兩名學生在超市里錄了一段對話，學生視聽后感覺真實，都很興奮，激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學的效率，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，變“苦學”為“樂學”。又如在第三冊的現(xiàn)在完成時教學中，可先叫一個學生：Please close the door.學生走過去關(guān)門，老師問全班學生：“What is he doing？”學生回答：“He is closing the door.”關(guān)好門后，再問：“What has he door？”啟發(fā)學生回答。在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生學習積極性高，所學知識記得牢，效果好。

三、注重學法指導，培優(yōu)扶差，提高英語課堂教學的有效性。

教師在課堂教學中不僅要激發(fā)學生的學習熱情與興趣，變苦學為樂學，更重要的是對學生進行學法指導，讓學生變“學會”為“會學”，提高不同知識能力層次學生的學習主動性及終身學習的能力。

在學法指導中，首先要狠抓基本功，讓學生背誦記憶課本上的單詞、短語、重點句型，對單詞的記憶可采取聯(lián)想記憶、歸納記憶、諧音記憶、歌曲記憶、閱讀釋義記憶等方法；掌握句子的基本結(jié)構(gòu)和五種基本句型；熟練掌握初中英語教學中所學的時態(tài)語態(tài)和句式。對基礎(chǔ)知識的掌握重在檢查和落實，沒有基礎(chǔ)知識的掌握，強化課堂教學效果就是一句空話。其次要采取多種方法，提高學生的學習效率。聽說讀寫訓練要貫穿教學的全過程，讓學生進行課前五分鐘的free tlak，或背誦前一天學過的對話，復述大意等，并給予正面評價。鼓勵學生在課外多看一些英語電視節(jié)目，它們?nèi)の缎詮?，幫助學生聽到并學到更多課本上沒有的知識。成立英語興趣小組，并開展一些如英語演講比賽、話劇表演等活動，提高優(yōu)等生的綜合能力和其他學生學習英語的興趣，促使學生知識想能力轉(zhuǎn)化。再次要針對不同層次的學生，安排不同的作業(yè)和學習內(nèi)容。對優(yōu)等生的輔導，通過提供較難的資料讓學生自己看，布置一些綜合性較強的試題讓學生自己做，然后檢查針對問題進行講解。對一些學困生，要深入分析形成原因，進行個別輔導，思想消極的要動之以情曉之以理進行說教，轉(zhuǎn)化思想；對所學知識掌握不到位的可進行面批作業(yè)，對學困生的點滴進步都進行表揚以肯定，激發(fā)學困生學習英語的興趣。

四、精心設(shè)計練習，鞏固知識，提高英語課堂教學的有效性。

“學起于思，思源于疑”。問題是獲取知識的前提，可針對演的聽說讀寫訓練設(shè)計不同層次的練習，鞏固所學知識，提高聽說讀寫能力。也可根據(jù)每節(jié)課所學的重點單詞短語、語法句法，設(shè)計測試題，檢測學生對在課堂教學中所學知識的掌握情況，做到有的放矢，查漏補缺。教師還要及時掌握課堂教學的得失，課后反思總結(jié)，適時調(diào)整自己的教學策略。

五、加強閱讀訓練，培養(yǎng)綜合能力，提高英語課堂教學的有效性。

閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程。不同年級應(yīng)有不同的閱讀達標要求，初中課堂上各階段的閱讀理解能力訓練，應(yīng)隨之有所側(cè)重，教師要結(jié)合學生的認知水平，提高學生的英語學習興趣，擴大詞匯量，開展廣泛閱讀活動，合理靈活地把上述閱讀小技巧運用于閱讀課教學中，為應(yīng)試和實際生活打下堅實的基礎(chǔ)，增強閱讀訓練提高閱讀能力，對于提高英語課堂的教學的有效性具有舉足輕重的意義。

總之，提高英語教學質(zhì)量任重而道遠，在英語教學中要不斷總結(jié)探索新的教法學法，教師課前要認真鉆研教材，充分備好每一節(jié)課。在課堂教學中構(gòu)建寬松和諧的環(huán)境，消除學生心理上的障礙，幫助學生樹立學習英語的信心，以學生為主，讓學生積極參與、主動探究，在積極主動的活動中提高學生的聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。在課后精心設(shè)計練習培優(yōu)扶差，讓課堂所學內(nèi)容在課外得到鞏固。只有做好以上五方面的工作，才會將有效課堂的目標落實到教學的各環(huán)節(jié)中，學生的知識才能增加；能力才能得到有效提高；才能最大限度地提高初中英語課堂教學質(zhì)量。