薛淑娟

摘 要： 教育是國家的重點工程，國家快速發(fā)展的原動力是好的教育產(chǎn)業(yè)。21世紀是信息化時代，各種新技術、新知識不斷涌向高校，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應新一代的大學生學習的需要，為適應不斷變化的社會，教育產(chǎn)業(yè)必須實現(xiàn)國際化、信息化、時代化和先進化。鄭州大學西亞斯學校是一所中外合辦的高等教育學府，對于先進的教學理念，教育技術的吸收能力比較強。從MOOC元年開始，許多學校吸取國外經(jīng)驗開始利用各種各樣的教學管理平臺輔助學校的教學管理，一部分學校使用的是SPRINGBOARD和BLACKBOARD，鄭州大學西亞斯國際學院利用的是網(wǎng)絡教學管理平臺SAKAI進行教師的教學管理及學生的學習進度體現(xiàn)。從2012年10月份開始，在兩年多的時間內(nèi)，共創(chuàng)立了35398個站點，從各學期對于各個站點的考核情況看，SAKAI系統(tǒng)不僅為教師和學生的教與學提供了很大便利，而且為學校的教學監(jiān)督機構提供了各類課程的相關有效數(shù)據(jù)。

關鍵詞： 中外合作辦學 SAKAI 網(wǎng)絡教學平臺

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在教育領域的各個層面的滲透不斷深入。這對處于教育改革的最前沿的高校類來說，無疑是最先投入這場教育變革中的。隨著網(wǎng)易公開課、果殼網(wǎng)、爾雅課程、智慧樹、度課堂等的發(fā)展，不同的教育商家甚至媒體人都在關注能否在自己的網(wǎng)絡平臺進行教育投資，從而帶來最終收益。對于鄭州大學西亞斯國際學院來說，中外合作辦學的性質(zhì)，需要自身盡早進行教育的改革才能適應社會信息化發(fā)展的需求，以獲得最大的競爭力。

一、什么是網(wǎng)絡教學平臺

網(wǎng)絡教學平臺是指借助于網(wǎng)絡，對教師的教學活動通過網(wǎng)絡平臺視頻及其資源形式進行體現(xiàn)，學生的學習通過此平臺同樣可以體現(xiàn)出來，以便教師進行監(jiān)督和考核。在此我校所選用的SAKAI網(wǎng)絡教學平臺是一個免費的共享源代碼的教育軟件平臺，可以用于教學、科研和協(xié)作，是一個自由、開源的在線協(xié)作和學習環(huán)境。鄭州大學西亞斯國際學院主要看中它的可靠性、協(xié)作性和可擴展性，將此平臺用于學校的課程管理及其學習管理。

二、SAKAI網(wǎng)絡教學平臺的特點及其在鄭州大學西亞斯的使用特色

1.可以建立課程站點和項目站點

SAKAI網(wǎng)絡教學平臺滿足于教師的教學和科研的需求。對于教學方面的需求，教師可以建立課程站點，在每個學期初，教師的課程信息已經(jīng)同步到SAKAI平臺里的課程站點，教師只需要選擇他們的班級就可以，班級信息及學生信息已經(jīng)在站點顯示。對于研究方面，教師可以建立項目站點，將本項目的負責教師加入進去，將項目的進程步步顯示，所有的項目負責教師通過此站點都可以知道項目的進展情況。鄭州大學西亞斯國際學院從2012年10月份開始已經(jīng)建立課程站點2177個，項目站點97個，為本校的教學提供了便利且最重要的有效平臺。此外教師利用SAKAI平臺的項目站點的特色和本院系的精品課程相互聯(lián)系，將原來教師花費大量心思做成的精品課程，通過SAKAI平臺轉活，使大量青年教師及學生從中受益。

2.SAKAI網(wǎng)絡教學平臺的工具特點及其利用情況

目前，本校的SAKAI平臺內(nèi)主要有26個工具，根據(jù)教師的不同需求及課程的不同特點，教師可以選擇不同工具。對于教師來說，最常用的工具有以下幾個：課程大綱、資源、練習與測驗、作業(yè)、聊天室、討論區(qū)、站點統(tǒng)計、花名冊、日程、通知及其網(wǎng)站內(nèi)容。在學期初，教師將自己的課程大綱提交到平臺此工具內(nèi)，學生進入站點就可以看到教師的課程大綱，了解本學期本門課程的學習要求；對于教師一個學期的教學規(guī)劃和學生制訂學習計劃起到至關重要的作用，學生從原來的開學茫然到現(xiàn)在的按照不同的課程要求進行學習和規(guī)劃。資源工具容納了教師關于自己所教授課程的所有相關PPT、視頻和資料，學生通過此工具可以下載也可以學習，節(jié)省了原來下課就去教師處下載PPT的麻煩，更重要的是通過此工具，教師隨時可以將自己發(fā)現(xiàn)的可用資源與學生及時共享。在這兩年多的時間里，教師使用SAKAI網(wǎng)絡教學平臺中最多的工具是“練習與測驗”，此項工具讓教師節(jié)省大量花費在批改試卷上的時間和精力。同一門課程，教師在不斷的教學過程中建立題庫，題庫之間可以共享，也可以不斷循環(huán)使用。給教師的課程檢驗過程提供很大便利。另一個常用工具是“作業(yè)”，讓學生提交作業(yè)實現(xiàn)了無紙化。作業(yè)的批改形式也可以多樣化，例如：已閱、按照等級或者分數(shù)，滿足教師對不同作業(yè)進行不同形式的批改的需求。對于測驗與作業(yè)，教師可以提前設定時間，到預定時間時，測驗和作業(yè)就會在學生站點自動啟動，節(jié)省了教師在課堂檢驗學生學習成果的時間。其他不常用的工具中，最重要的是討論區(qū)和聊天室，通過這兩項工具，教師和學生的溝通更加直接，對于學生的問題也可以保存和歸納。站點統(tǒng)計可以給予教師期末評價的依據(jù)，自己哪項做得比較好，哪些需要完善。

SAKAI系統(tǒng)的工具非常完善、強大，涵括了教師給予學生的學習資源、檢驗方式及其溝通工具。SAKAI平臺也可以說是教師教學的記錄儀，只要自己不刪除站點，站點永遠保存，隨時可以查閱自己想查閱的教學資料和成果。

三、SAKAI網(wǎng)絡學習平臺在實踐過程中存在的缺點

SAKAI網(wǎng)絡學習平臺雖然在世界范圍內(nèi)的教育領域已經(jīng)得到頗多關注，但是在鄭州大學西亞斯國際學院的實際操作使用過程中暴露出一些缺點，給教師使用造成麻煩。

1.各項工具的漢化不太完整

SAKAI網(wǎng)絡教學平臺的工具非常多，基本能夠滿足所有教師的需求，但是很多工具漢化不完整，依賴社區(qū)具有翻譯能力的人才能慢慢改進。比如，工具中的LESSIONS這個工具，這個工具可以將學習的要點在碎片化的基礎上進行系統(tǒng)化，教師可以編輯多個此項工具，將自己的課程單元化，每個單元可以建立一個LESSIONS，各個單元的資源、測驗和作業(yè)都可以在這里體現(xiàn)。但是目前因為語言方面的原因，使得教師使用有所限制。

2.使用習慣存在中西差異

SAKAI網(wǎng)絡教學平臺中的很多工具的運用仍舊保持美國人們的使用方式。例如：討論區(qū)的時間設定，還保持美國時間，沒有同步；測驗與題庫中的多項選擇給予分數(shù)問題，中國人的習慣是打錯一項就沒有分數(shù)，但是美國人的習慣是只要有對的就給予一項分數(shù)；作業(yè)和測驗的設定時間，還需要注意PM和AM的區(qū)別。這些中西方差異造成很多教師在使用過程中的不方便而選擇放棄。

總體來說，雖然SAKAI網(wǎng)絡教學平臺存在一些缺點，但是它作為一個平臺，在鄭州大學西亞斯國際學院中西合作的辦學性質(zhì)下，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸成長起來，被很多教師接受，也給予教師的教學諸多益處。就如十年前的PPT革命，不是一項新的事物到來就是取代舊的事物，在教育領域，主要是用更多的方法，讓學生獲取更多知識。隨著MOOC的到來，中國涌現(xiàn)出很多MOOC課程，很多教師有危機，認為是搶奪自己的飯碗，但是這種危機實際也是壓力，讓教師隨著時代的發(fā)展不落伍，在教育改革過程中，具有更大的實力。SAKAI網(wǎng)絡學習平臺只是工具，它代替不了教師的作用，就如PPT一樣，如果用得好，就會為課程增光添彩。在本校的總體使用過程中，教師的反應普遍是此平臺是具有實際效用和有效果的，并為教學監(jiān)督部門提供有效的監(jiān)督數(shù)據(jù)。

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基金：2014年河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題《河南高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策研究》，項目主持人崔曉會，項目編號：SKY-2014-2076，2014年度鄭州大學西亞斯國際學院科研、教育與教學改革研究項目《職業(yè)生涯規(guī)劃課程Sakai系統(tǒng)中在線考試的應用與研究——以西亞斯為例》，項目主持人崔曉會，項目編號：2014KYYB13，本論文為階段性成果。