劉偉

初中英語(yǔ)寫(xiě)作與中文寫(xiě)作既有類(lèi)似之處，又有很大不同。所同之處，包括寫(xiě)作目的相同——交際的需要，寫(xiě)作方法相同——都遵循一般的寫(xiě)作規(guī)律，等等。初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是最基本的語(yǔ)言輸出練習(xí)，如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基本的寫(xiě)作方法，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量呢？

1.注重?cái)U(kuò)展語(yǔ)言輸入，奠定堅(jiān)實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出，建立在語(yǔ)言材料輸入的基礎(chǔ)上，學(xué)生只有在獲得大量語(yǔ)言輸入的前提下才能進(jìn)行語(yǔ)言輸出，如果沒(méi)有相關(guān)主題信息的知識(shí)輸入，就很難有相關(guān)話題的語(yǔ)言輸出。所以我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極背誦范文，積累素材，其中課文是提供給學(xué)生最好的范文。背誦課文有助于學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，能幫助學(xué)生感悟內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持背誦的習(xí)慣，對(duì)他們終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)有益。同時(shí)，通過(guò)背誦積累的詞句語(yǔ)篇，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)起到明顯的效用。擴(kuò)展語(yǔ)言輸入的另一個(gè)有效措施是幫助學(xué)生擴(kuò)充閱讀，以讀促寫(xiě)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)方式的重要源泉。通過(guò)閱讀學(xué)生可以擴(kuò)充詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，積累大量的語(yǔ)言信息，為寫(xiě)作打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。因此，在學(xué)好課文中的閱讀材料以外，還要求學(xué)生選擇一些合適的文章閱讀，如《英語(yǔ)補(bǔ)充習(xí)題》上的閱讀材料、《聽(tīng)力與閱讀訓(xùn)練》上的閱讀材料等，它們與每個(gè)單元的話題聯(lián)系比較密切。閱讀這樣的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中加以運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

2.在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上提高寫(xiě)的能力

語(yǔ)言的發(fā)展證明書(shū)面語(yǔ)是從口語(yǔ)發(fā)展而來(lái)的，口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生說(shuō)的能力主要靠課堂活動(dòng)提高，因此教師在課堂上要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)各種情境，充分營(yíng)造課堂交際的氛圍，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生或?qū)W生間的對(duì)話交流，學(xué)生間相互對(duì)話，可以相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們的思路更開(kāi)闊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在對(duì)話中，在教師的指導(dǎo)下，不斷糾正錯(cuò)誤，表達(dá)內(nèi)容精益求精，從而為書(shū)面表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在重視閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高寫(xiě)作能力，學(xué)生從閱讀的篇章中得到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)到詞、句與文章結(jié)構(gòu)的組織方式。閱讀要求的是理解和領(lǐng)悟能力，它可以看做是一種“輸入”。在閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文講解，通過(guò)多種類(lèi)型的句型結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)運(yùn)用范例的學(xué)習(xí)和課后進(jìn)行的模仿性寫(xiě)作，使學(xué)生初步掌握一些英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)方法。老師可加強(qiáng)學(xué)生的閱讀、背誦訓(xùn)練，經(jīng)常有計(jì)劃地把閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，為寫(xiě)作吸收積累更多有用的句型和素材。英語(yǔ)教學(xué)中的作文是一個(gè)多層次的概念，與聽(tīng)、說(shuō)和讀的能力密切相關(guān)，既涉及遣詞造句，又涉及對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析；既有語(yǔ)言訓(xùn)練，又有思維訓(xùn)練。教師應(yīng)基于寫(xiě)作本身的特征和學(xué)生的心理特點(diǎn)、寫(xiě)作能力的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)難易程度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是統(tǒng)一的整體，它們相互聯(lián)系、相輔相成。聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作能力的提高不僅能鍛煉學(xué)生的觀察、想象、邏輯思維及語(yǔ)言組織能力，而且能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法等方面的知識(shí)。

3.教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧

在讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的同時(shí)，我還會(huì)教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧。我要求學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，先起稿以保持卷面的清晰整潔；不要遺漏試題所給的任何一個(gè)觀點(diǎn)；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；考慮好時(shí)態(tài)；盡量避免中文式的英語(yǔ)及語(yǔ)法錯(cuò)誤；多用簡(jiǎn)單句，減少?gòu)?fù)合句；遇到不會(huì)的詞或句子，用自己熟悉的相近的詞或句子代替，如果不行，就放棄要使用的單詞或句子。

進(jìn)行模仿性寫(xiě)作訓(xùn)練后，再隨著英語(yǔ)知識(shí)的豐富和遞增，進(jìn)一步進(jìn)行靈活性應(yīng)用性寫(xiě)作訓(xùn)練，如寫(xiě)便函條、廣告、填寫(xiě)履歷表等，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這樣每個(gè)學(xué)生在所學(xué)的范文引導(dǎo)下把自己學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，自然會(huì)加深并寫(xiě)出有個(gè)性特色的英語(yǔ)文章。這樣會(huì)養(yǎng)成學(xué)生用英語(yǔ)思維和思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。

4.批改講評(píng)，激勵(lì)提高

作文的批改與講評(píng)是寫(xiě)作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是不可或缺、極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于班級(jí)人數(shù)多，批改的工作量大。如果不及時(shí)批改，作文中的錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正，寫(xiě)得再多也收效甚微；但在批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，往往就變成老師自己的文章。

因此，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評(píng)改。教師要十分重視學(xué)生之間的相互影響，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生之間應(yīng)加強(qiáng)合作、互教互學(xué)。由于學(xué)生之間的了解更深刻，他們之間的相互交流往往能收到很好的效果。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師并不是他文章的唯一讀者時(shí)，他們會(huì)更認(rèn)真地寫(xiě)好作文。具體做法是：對(duì)于課堂限時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫(xiě)完，同桌、前后桌互相評(píng)改，重新行文后再上交，這樣教師批改起來(lái)更輕松，而且很容易找出典型錯(cuò)誤，有利于講評(píng)。對(duì)于課后作文，可以讓學(xué)生互相批改后，教師選出好、中、差的作文進(jìn)行批閱，從中找出學(xué)生作文中存在的普遍性問(wèn)題，記錄下來(lái)，課上講評(píng)總結(jié)；也可以在批改時(shí)，只把其中的錯(cuò)誤畫(huà)出，讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)后再給老師看。這樣，老師節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生則通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手糾正錯(cuò)誤而印象更深、提高更快?？偨Y(jié)講評(píng)后把范文發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有針對(duì)性地改正自己作文中的不當(dāng)和錯(cuò)誤，吸取范文的精華，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)意思。同時(shí)將學(xué)生中的優(yōu)秀作文在班里展覽，供大家學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性。

6.在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生豐富知識(shí)

從反饋信息可以看出，學(xué)生的知識(shí)水平相當(dāng)有限，這一問(wèn)題主要表現(xiàn)為學(xué)生無(wú)法根據(jù)作文題目給出具體的信息，例如，題目為：Do you have a cold？ Write about what you should and shouldn’t do.由于對(duì)生活的觀察程度不同，一些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，無(wú)法就題目提出的問(wèn)題給出具體的建議，學(xué)生若是已經(jīng)掌握了相關(guān)的主題知識(shí)，則會(huì)感到有內(nèi)容可寫(xiě)。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的主題知識(shí)的不熟悉，會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)作過(guò)程受到影響，內(nèi)容難免顯得空洞。為了提高學(xué)生的知識(shí)水平，在課內(nèi)，我依據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)教材涉及的文化知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充及拓展，在課外，我鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且勤于閱讀課外書(shū)籍，勤于實(shí)踐，從書(shū)本中、社會(huì)生活中獲得種種經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)以后的英語(yǔ)寫(xiě)作。