張煥榮

摘 要： 為了深入研究河北省0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育認(rèn)知水平現(xiàn)狀，研究者采用問卷法對(duì)河北省地區(qū)0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)廣泛存在嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)早期教育認(rèn)知水平不一的現(xiàn)狀。要改變這一現(xiàn)狀，需加大早期教育知識(shí)宣傳、創(chuàng)設(shè)良好的早期教育環(huán)境、提高家長(zhǎng)自身教育素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒更好地健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 早期教育 嬰幼兒家長(zhǎng) 認(rèn)知水平

早期教育是學(xué)前教育的重要組成部分，對(duì)幼兒身心發(fā)展起著非常重要的作用。早期教育是孩子知識(shí)、思維、心理、身體各方面的綜合早期訓(xùn)練。思維上，要啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，允許孩子對(duì)事物有不同認(rèn)識(shí)與看法。心理上，給予孩子充分安全感與愛，父母情緒穩(wěn)定愉悅，是孩子心理健康的基礎(chǔ)。身體上，多帶孩子進(jìn)行室外大動(dòng)作訓(xùn)練，加強(qiáng)手指細(xì)小動(dòng)作訓(xùn)練。良好的早期教育為嬰幼兒日后行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)形成奠定良好基礎(chǔ)。

一、研究對(duì)象及方法

為了深入了解嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育認(rèn)知水平現(xiàn)狀，經(jīng)過縝密思考，研究者采用隨機(jī)取樣方法從河北衡水、滄州、石家莊等3地，隨機(jī)選取300名0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)作為研究對(duì)象。

通過文獻(xiàn)資料查詢，改編成《河北省0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育認(rèn)知水平現(xiàn)狀調(diào)查》問卷，共發(fā)放問卷300份，回收292份，有效問卷274份，有效率93.8%。將問卷所得結(jié)果用EXCEL程序表格進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果按照論文框架進(jìn)行分類總結(jié)，以取得有效的調(diào)查結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.早期教育目的認(rèn)知不全面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)早期教育目的的認(rèn)知，1.1%的嬰幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為是陶冶寶寶情操的；5.8%的嬰幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為是培養(yǎng)寶寶自信心的；20.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為是為幼兒園做準(zhǔn)備的，34.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)寶寶良好的行為習(xí)慣；38.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為早期教育就是提前開發(fā)寶寶智力。

早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長(zhǎng)的教育，可以根據(jù)寶寶的年齡階段特點(diǎn)和敏感期發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和培養(yǎng)，開發(fā)嬰幼兒各種潛能，促進(jìn)在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會(huì)性等方面全面發(fā)展。

2.早期教育對(duì)象認(rèn)知不清楚

調(diào)查顯示，35.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為早期教育應(yīng)該從3歲之后開始，反映嬰幼兒家長(zhǎng)常常誤認(rèn)為只有上了幼兒園的3歲之后的寶寶才需要早期教育。

早期教育是全民終身教育的開端。目前大家對(duì)早教有一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)知，以為學(xué)齡前教育就是早期教育，也就是0～6歲，目前各大院校早期教育系規(guī)定的是0～3歲才屬于早教范疇。

3.早期教育方式認(rèn)知不明確

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%的家長(zhǎng)不知道玩具可以促進(jìn)智力發(fā)育，60%的不知道新生兒撫觸能有效促進(jìn)嬰幼兒發(fā)育，68.4%的家長(zhǎng)不知道嬰幼兒每個(gè)階段的生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)。

兒童早期教育工作應(yīng)該從嬰兒出生甚至胎兒期開始。如感官刺激中，明亮和適度的光線；搖籃上懸吊的彩球和搖籃邊的響鈴；睡眠時(shí)母親哼唱的催眠曲和輕柔、舒適的音樂；讓嬰兒的眼睛跟蹤發(fā)亮和移動(dòng)的物體等。運(yùn)動(dòng)刺激中：不斷移動(dòng)?jì)雰旱呐P向；讓嬰兒抓住父母的手指；父母握住嬰兒的雙手或雙腳，定時(shí)適量給他們做上肢或下肢的被動(dòng)運(yùn)動(dòng)等。

4.早期教育內(nèi)容認(rèn)知不科學(xué)

在家長(zhǎng)對(duì)早期育兒知識(shí)的調(diào)查中，100%的家長(zhǎng)會(huì)選擇讓幼兒接受知識(shí)獲得，他們認(rèn)為早期教育內(nèi)容更多的是讓幼兒智力得到開發(fā)，學(xué)習(xí)到更多文化知識(shí)。比如：漢字認(rèn)識(shí)與讀寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算、語言能力等。

早期教育內(nèi)容具體分為以下幾點(diǎn)：大腦與五官刺激、身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力、情緒能力和心理健康、語言能力、良好生活習(xí)慣、社會(huì)性等方面的培養(yǎng)。

三、合理化建議

1.加大早期教育知識(shí)宣傳

社會(huì)輿論力量和媒體力量是提高早期教育認(rèn)知水平的有效途徑。利用報(bào)紙媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電視廣播創(chuàng)建關(guān)于科學(xué)育兒的節(jié)目，或者早期教育專欄、視頻加文字積極宣傳正確的早期教育知識(shí)。當(dāng)?shù)乜梢赃x擇發(fā)放科學(xué)育兒指導(dǎo)手冊(cè)、舉辦講座等進(jìn)行大力宣傳，形成全社會(huì)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的早期教育環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的早期教育環(huán)境，拓寬家長(zhǎng)獲取早期教育知識(shí)的渠道，需要各級(jí)部門齊心合力參與早期教育活動(dòng)。如由教育主管部門具體負(fù)責(zé)，對(duì)早期教育進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和評(píng)估考察、發(fā)現(xiàn)問題，確定下一步工作方向和重點(diǎn)；衛(wèi)生保健部門負(fù)責(zé)提供醫(yī)療、衛(wèi)生、防疫等技術(shù)、業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)等；婦聯(lián)、團(tuán)委與教育部門一起進(jìn)入農(nóng)戶做動(dòng)員工作，宣傳早期教育知識(shí)并指導(dǎo)家長(zhǎng)育兒、參與各幼兒園舉辦的親子活動(dòng)、育兒沙龍；財(cái)政部門負(fù)責(zé)多渠道籌措幼教經(jīng)費(fèi)等。加強(qiáng)各部門之間的合作，創(chuàng)設(shè)良好的早期教育環(huán)境。

3.提高家長(zhǎng)自身教育素質(zhì)

家長(zhǎng)應(yīng)充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)信息等傳媒了解嬰幼兒早期家庭教育，及時(shí)掌握現(xiàn)代育兒的新理念、新方法，從而樹立正確的育兒理念；積極參加社會(huì)教育機(jī)構(gòu)開辦的家長(zhǎng)學(xué)校；參加有專家、學(xué)者的教育講座、咨詢、專題討論等，進(jìn)一步掌握育兒知識(shí)和方法，在咨詢活動(dòng)中解決育兒中的困惑和難題；在醫(yī)療機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)嬰幼兒保健常識(shí)；還可以同其他家長(zhǎng)討論孩子不同的教育方法。通過一系列活動(dòng)使自己獲得正確的、科學(xué)的育兒方法和技能。

學(xué)前教育開展對(duì)幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要，早期教育更對(duì)幼兒身心和諧發(fā)展起著重要作用。針對(duì)河北省父母早期教育認(rèn)知水平的提高提出行之有效的措施，目的為促進(jìn)0～3歲嬰幼兒父母認(rèn)知水平和早期教育的發(fā)展提供一定的參考借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷潔.早期教育的誤區(qū)與建議[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（11）.

[2]劉慶柱.淺談兒童早期教育[J].法制與社會(huì)，2010，（05）.

基金項(xiàng)目：2014年度河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：1405196）成果之一。