韓云霞

摘 要： 2014年河北中考?xì)v史試卷在考查過程中側(cè)重綜合、分析等歷史學(xué)科思維能力的考查。以及重大歷史事件和重要?dú)v史人物，并理論聯(lián)系實(shí)際。只有扎扎實(shí)實(shí)地回歸本位，立足把知識點(diǎn)掌握透徹，才能立于不敗之地。

關(guān)鍵詞： 主干知識 考查方向 知識本位

2014年河北中考?xì)v史試卷，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，緊扣《考試說明》，凸顯“穩(wěn)中求變，變中求新”的特征，在考查過程中側(cè)重綜合、分析等歷史學(xué)科思維能力的考查，以及重大歷史事件和重要?dú)v史人物，并理論聯(lián)系實(shí)際，對熱點(diǎn)問題進(jìn)行探究和把握，注重歷史學(xué)科的情感教育功能。

一、試題特點(diǎn)

1.穩(wěn)。

2014年河北文綜歷史試題部分與往年相比基本維持穩(wěn)定，試題風(fēng)格總體不變。選擇題題型基本一致，主觀題中29題探究問題出現(xiàn)些許變化。題目整體風(fēng)格不變，反映出河北文綜歷史試題的成熟、定型。

（1）以歷史主干知識為考查內(nèi)容。

試題突出對歷史主干知識的考核，考查重大歷史事件、重要?dú)v史人物、重要?dú)v史現(xiàn)象的理解與把握。試卷所涉及如下考點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭、中國近代化（洋務(wù)運(yùn)動）、民族資本主義的發(fā)展、新中國的外交、工業(yè)革命、“文化大革命”、一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、清末政府、南京國民政府、日本、啟蒙思想等，覆蓋面廣，考點(diǎn)密集。

（2）以基本技能為考查方向。

近年來河北中考?xì)v史試題，逐漸由知識立意轉(zhuǎn)向能力與教育價值立意，由單一內(nèi)容考查向綜合內(nèi)容考查轉(zhuǎn)化，學(xué)生的能力顯得尤為重要。如考查史料的解讀能力，史料解讀能力是歷史課程要求的核心能力，是形成歷史思維的重要基礎(chǔ)。如13題（考查學(xué)生對一戰(zhàn)期間國民政府的一些政策的理解）、16題（工業(yè)革命的影響）等，這些題目通過文字資料創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對史料的解讀能力。

（3）題型穩(wěn)定成熟。

試卷難度穩(wěn)定，題型穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變。試題呈現(xiàn)方式圖文并茂，材料多樣，一般不與往年的試題雷同。所給材料有示意圖、文字、評論、圖表、地圖、圖片等資料入題，通過精心設(shè)計(jì)問題，努力創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生與材料之間產(chǎn)生對話。例如11題，往年和2014年都是一道圖片題，考查學(xué)生從圖片中獲取信息的能力，往年給出的圖片是八國聯(lián)軍侵華期間《列強(qiáng)分占北京城示意圖》，2014年給出的是甲午戰(zhàn)爭期間中日兩國《交戰(zhàn)雙方艦隊(duì)隊(duì)列》圖，難度都不大，相似性很大。

2.新。

（1）新材料、新情境、新的設(shè)問角度。

通過考查學(xué)生閱讀圖片、圖表、文字材料等從中得出結(jié)論，無材料不成題，從2010年這一趨勢明顯得到加強(qiáng)，此類題目已成為當(dāng)前考試的主題。對此，廣大師生已經(jīng)基本適應(yīng)，并給予肯定。這種題目取材廣泛，來自各種歷史課本、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等，并且取材隱蔽，沒見過但不超出課標(biāo)的范圍，主要考查學(xué)生論從史出、史由證來的意識和能力。

（2）強(qiáng)調(diào)過程與方法引領(lǐng)教學(xué)。

試題引用課外的一些鮮活材料精心設(shè)問，這樣就使歷史學(xué)習(xí)不是教教科書，而是用教科書落實(shí)歷史課標(biāo)要求；不要死背教科書，而應(yīng)帶著自己的思考學(xué)習(xí)評判歷史，強(qiáng)調(diào)自己思想的融入，如15題、17題等。課本中不會出現(xiàn)現(xiàn)成的知識點(diǎn)，而是通過解讀材料，再加上自己平時對歷史知識的掌握解答。

（3）史論結(jié)合，論從史出。

史論結(jié)合、論從史出，是歷史學(xué)習(xí)的基本方法，2014年大多數(shù)試題的解答都要充分依據(jù)提供的各種材料。如18題直接點(diǎn)出“‘論從史出’是歷史學(xué)習(xí)的基本原則之一。下列史實(shí)及其結(jié)論符合這一原則的是”，學(xué)生通過對史實(shí)和結(jié)論的判斷得出正確答案。

3.變。

（1）加大對學(xué)生思維能力的考查力度，倡導(dǎo)多角度地思考問題。

試卷主要體現(xiàn)在29題探究題上，2013年是關(guān)于“裕仁天皇”一題，三個設(shè)問分別是裕仁天皇發(fā)動的戰(zhàn)爭，犯下的戰(zhàn)爭罪行，最后得出對裕仁天皇的評價，應(yīng)該是河北中考一直想考?xì)v史小論文題的一個分解，設(shè)置三個設(shè)問是為了降低難度，不至于“用力過猛”。2014年的探究題仍然與日本有關(guān)，并且緊密結(jié)合社會熱點(diǎn)，討論的問題是受關(guān)注很高的問題，從設(shè)問上看更具開放性，要求學(xué)生多角度論證觀點(diǎn)，可以說已經(jīng)是一篇小論文，由此看來，河北中考?xì)v史試題在穩(wěn)定中又扎扎實(shí)實(shí)地邁了一步。

（2）學(xué)以致用。

還是探究題29題，答案可以有不同的觀點(diǎn)看法，也許觀點(diǎn)不重要，關(guān)鍵是怎樣論證，以史為鑒，學(xué)以致用，是學(xué)習(xí)歷史的真諦。學(xué)習(xí)歷史不是為了死記史實(shí)，而是為了運(yùn)用所學(xué)知識思考、解決歷史上的問題及現(xiàn)實(shí)生活中的問題，這充分體現(xiàn)命題者的大膽嘗試，同時也有對歷史教學(xué)的良苦用心，讓學(xué)生體會歷史就在身邊，歷史就是現(xiàn)實(shí)，歷史與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)。

二、復(fù)習(xí)備考

1.立足知識本位，打好基礎(chǔ)。

在備考過程中我們會猜題，但是很難。比如你可能會猜到中考考哪個知識點(diǎn)，但是試題會以哪種形式呈現(xiàn)，考查哪一角度很難猜中，例如選擇題11題，往年考八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，2014年考甲午中日戰(zhàn)爭，那么2015年很可能會考第一次鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭，但會怎么呈現(xiàn)呢？哪種資料、圖片，哪個角度的設(shè)問，猜得到嗎？要扎扎實(shí)實(shí)地回歸本位，立足把知識點(diǎn)掌握透，才能立于不敗之地。

2.研究中考，有的放矢。

備考沒有捷徑，要研究課標(biāo)，還要仔細(xì)研讀考試說明，包括具體的知識條目，知識條目之間的相互關(guān)系，以及各主題之間的內(nèi)在關(guān)系等，對知識要做到心中有數(shù)；還要研究歷年河北中考?xì)v史試題的命題風(fēng)格特點(diǎn)，哪些是河北中考要考的；備考不應(yīng)僅僅限于最后一年，而是應(yīng)該貫穿三年中的每一節(jié)課中，新課教學(xué)要達(dá)到什么程度，復(fù)習(xí)教學(xué)時，要提升一個層次，中考復(fù)習(xí)又要有更新的知識網(wǎng)絡(luò)。

3.長期規(guī)劃，培養(yǎng)能力。

提高能力是一個誰都明白的問題，但又是讓人感到很棘手的問題，因?yàn)榕囵B(yǎng)能力不是一朝一夕的事，更不是任由學(xué)生自主發(fā)展的事。在學(xué)生入學(xué)以后，應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定一個三年的總體規(guī)劃，例如歷史閱讀能力，這是中學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力。那么學(xué)生在初中三年的學(xué)習(xí)中，怎么有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要制定總體規(guī)劃，如各時段的目標(biāo)是什么？方法是什么等。例如七年級時我們可以先閱讀以課本為主的材料，教科書怎么讀？包括閱讀課本中插圖、史料、各個條目之間的關(guān)系、課與課之間的聯(lián)系等內(nèi)容。在課堂中及時、恰當(dāng)?shù)匾谜n本中的資料，一步步地教給學(xué)生如何讀材料，可以把材料設(shè)置成材料分析題，結(jié)合所學(xué)知識如何設(shè)置設(shè)問等方式有目的地訓(xùn)練學(xué)生，把分析材料當(dāng)成學(xué)習(xí)歷史的家常便飯。

參考文獻(xiàn)：

[1]金鑫.初中歷史命題技巧和藝術(shù)[J].吉林教育，2012（Z1）.