王璨璇

摘 要： 高校日語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多面臨聽力方面的學(xué)習(xí)困難。教師在進(jìn)行日語聽力教學(xué)的時候，要注重給學(xué)生選擇合適的聽力材料，多讓學(xué)生使用日語進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生日語聽力水平。

關(guān)鍵詞： 日語專業(yè) 聽力能力 教學(xué)方法

高校教師在進(jìn)行日語教學(xué)的時候，都會結(jié)合多樣教學(xué)方法，但是仍是教師單純地使用多媒體進(jìn)行知識的講解，學(xué)生還是很少參與到課堂教學(xué)中。教師要使用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在合適的氛圍中進(jìn)行聽力練習(xí)，提高聽力能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生聽力興趣

1.1教師轉(zhuǎn)變思想

日語教師的教學(xué)思想對學(xué)生的聽力影響很大，日語教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將學(xué)生的聽力訓(xùn)練放在教學(xué)的主體地位。教師要認(rèn)真總結(jié)日語聽力中存在的問題，并且進(jìn)行實際探究，認(rèn)識到聽力要和說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，建立統(tǒng)一的教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。

1.2建立良好師生關(guān)系

教師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生若是喜歡日語教師，就會喜歡學(xué)習(xí)日語，若是討厭日語教師，就不喜歡學(xué)習(xí)日語。教師應(yīng)該主動和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師還可以在課下和學(xué)生進(jìn)行交流，使用先進(jìn)的交流方式，例如微博、微信、QQ等，主動了解學(xué)生在聽力中遇到的障礙，進(jìn)行針對性的練習(xí)。

1.3選擇合適的聽力材料

聽力材料的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的聽力興趣，所以教師要加強(qiáng)聽力材料的選擇。教師要根據(jù)學(xué)生日語水平，選擇合適的聽力材料，保證學(xué)生能夠聽懂。選擇的聽力材料應(yīng)該多種多樣，既有電視劇片段、電影材料等，又有熱點(diǎn)的話題、評論、新聞等，這些都能夠豐富學(xué)生的聽力，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的興趣選擇合適的材料，提高聽力的質(zhì)量。

2.使用多種教學(xué)手段

2.1現(xiàn)代設(shè)備教學(xué)手段

日語教師要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造日語聽力的氛圍。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等已經(jīng)成為教學(xué)的有效助力，為提高日語教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)了很大力量，教師要善于使用這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能夠讓學(xué)生感受到全新的教學(xué)模式，耳目一新的感覺，讓學(xué)生更加喜歡日語聽力教學(xué)。多媒體技術(shù)能夠營造良好的聽力氛圍，調(diào)動學(xué)生的主動性。聽力和視覺的沖擊分不開，學(xué)生在觀看日語電影的過程中，結(jié)合實際圖像，就能夠加強(qiáng)對于聽力材料的理解能力，在享受中學(xué)習(xí)日語。

2.2小組討論方法

小組討論是日語聽力教學(xué)中常用的方法，小組討論過程中，學(xué)生使用日語對特定的話題進(jìn)行交談，能夠提高日語聽力的水平，加強(qiáng)日語聽力的實用性。在社會實踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生掌握了很好的日語水平，但是真正用起來就遇到了困難，這是因為學(xué)生缺乏實用性鍛煉。例如在講述日本文化的時候，教師就可以將文化背景介紹給學(xué)生，并且讓學(xué)生在課下查找日本其他的文化傳統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)文化背景的時候，就能夠?qū)φZ言的發(fā)音規(guī)則等有很好的掌握，從而更好地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)課外聽力練習(xí)

3.1學(xué)校組織聽力活動

良好的語言環(huán)境對于提高學(xué)生的日語聽力水平非常重要，所以高校要盡量為學(xué)生提供良好的日語環(huán)境。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂的聽力活動，在課堂中使用日語進(jìn)行講課，給學(xué)生營造良好的日語氛圍。在班級中組建日語聽力小組，每節(jié)課都給小組分配一個日語口語表達(dá)主題，讓小組學(xué)生課下進(jìn)行日語聽力交流。例如讓學(xué)生表演日語小品、日語歌唱大賽等，提高學(xué)生的日語學(xué)習(xí)積極性。

3.2到社會中進(jìn)行實踐

日語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)社會實踐活動，在社會中應(yīng)用日語，學(xué)?？梢越o學(xué)生安排寒假暑假的社會實踐，安排學(xué)生到日企進(jìn)行實習(xí)，讓學(xué)生在實際環(huán)境中進(jìn)行日語學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以利用課余時間，多聽日語歌曲，多看日語電影，關(guān)注日語熱點(diǎn)新聞，和同學(xué)進(jìn)行日語交流，這些都能夠幫助學(xué)生掌握良好的日語聽力能力。很多學(xué)生會受到漢語的限制，經(jīng)常出現(xiàn)漢語式的日語表達(dá)方式，學(xué)生在進(jìn)行社會實踐應(yīng)用的時候，就能夠改變這種情況，在實際環(huán)境中糾正日語發(fā)音規(guī)則，改變自己的日語表達(dá)模式，在相互交流中體會本土的日語發(fā)音規(guī)則，從而掌握聽力技巧。

日語專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該加強(qiáng)聽力技能的訓(xùn)練。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，多使用日語進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的日語環(huán)境。教師組織學(xué)生進(jìn)行日語活動，在學(xué)校中創(chuàng)造日語聽力的環(huán)境，讓學(xué)生提高使用日語的機(jī)會，聽力水平就會上升。學(xué)生可以利用學(xué)校實習(xí)和社會實踐的機(jī)會，積極使用日語進(jìn)行交流，掌握日語發(fā)音技巧，提高日語聽力能力。

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