支娟

摘 要： 我國的基本國情和教育體系抑制了教育的發(fā)展，長期以來學校過多重視知識傳授，而忽略了最基本的人文教育，在一定程度上導致了國民素質的缺失。在素質教育和新課改的大前提下，值得欣慰的是人文教育越來越多地受到關注。本文對小學語文古詩詞中的人文教育作探析。

關鍵詞： 新課標 小學語文 古詩詞 人文教育

1.古詩詞教學中的人文素養(yǎng)對小學生發(fā)展的重要性

古詩詞是古代詩人思想意識的集中體現(xiàn)，是隨著社會發(fā)展沉淀下來的歷史精華，其中包含的人文素養(yǎng)對現(xiàn)代人仍具有教育價值，尤其是對處于啟蒙階段的小學生。

1.1在古詩詞景物描述中感悟自然，熱愛自然

祖國的自然山河一直被詩人所青睞，或單純陶醉于自然的美好中，或借景抒發(fā)內心的情懷。小學生由于懵懵懂懂，對自然的情懷沒有成年人那么深刻，而在古詩詞中感悟就是一種很好的方式。例如李白的《望廬山瀑布》，讀來氣勢雄偉，仿佛我們正站在那瀑布前，“疑是銀河落九天”的情景感油然而生。又如白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，學生在詩人的描繪中，都禁不住萌生“能不憶江南”的情感。

1.2在古詩詞情感表達中感受真情，激發(fā)學生內心情懷

古詩詞更多的是詩人情感的寄托、真情的表達，其中包括羈旅思鄉(xiāng)、贈別友人、情愛相思等，最重要的是愛國主義情懷?！皠窬M一杯酒，西出陽關無故人”教會學生的是離別時對友人的不舍和祝福，是最純真的同學友誼；“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”教會學生的是故鄉(xiāng)永遠是心頭的惦念，今后無論身在何處都不要忘記自己最初來自何方；“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”教會學生的是和平年代也要時刻牢記愛國主義情懷，以一顆赤子之心感恩祖國母親。

1.3在古詩詞學習過程中培養(yǎng)個人品質，形成正確世界觀

古詩詞教學在小學生人文素養(yǎng)教育中占有重要的地位，對于個人品質和世界觀的形成也是功不可沒的。古詩詞中包含祖國悠久的歷史、獨特的文化和杰出的科學成就等，這些對小學生來說都是新奇的、有趣的，在學習過程中更會有所感悟。首先是增強學生的民族自豪感，樹立正確的民族自尊心，使其辯證地認識和看待自己的祖國；其次是使學生深刻感受勞動人民自強不息和艱苦奮斗的精神，從小形成良好的品質；最后是加深學生對祖國廣袤山河秀麗風景的喜愛，萌生愛國主義情懷。

2.小學語文古詩詞教學措施

小學古詩詞教學涵蓋了中國文化的多個方面，如何更好更有效地搞好教學工作呢？筆者僅就以下三點做簡要說明。

2.1注入歷史背景知識，感受濃厚的人文情懷

小學生還處于學習知識的初級階段，這時最明顯的特征是對故事性的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。古詩詞大多涉及詩人的生活背景、所處歷史環(huán)境等，教師應在這方面多備課。首先，教師在上課之前應通過多種途徑查閱相關資料，組織好語言，最好是以幻燈片的形式，以講故事的方式向學生娓娓道來；其次是積極引導和鼓勵學生自主思考，養(yǎng)成提前預習的習慣，例如可以在課堂講解開始之前，給學生留有一定的任務，使其以小組為單位，討論和思考作家當時的處境和思想意識；最后課堂上盡量保證師生互動，多鼓勵學生舉手回答問題，對有疑問的地方及時給予解答，營造活躍的課堂氣氛。

2.2引入情景教學，貼近生活實際，激發(fā)學習興趣

古詩詞教學源于生活又高于生活，在貼近生活實際的前提下，引入情景教學不失為一種有效的教學手段。首先是情景的導入，例如在學習溫庭筠的《商山早行》時，引入的情景最好是在一個天還灰蒙蒙的早晨，唯有雞叫聲打破了這份寧靜，早起的客商帶著滿腔情緒開始出行。其次是激發(fā)學生的興趣，仍以《商山早行》為例，學生這時候的心理活動應該是客商為什么要起那么早，他要去往何方，又會發(fā)生什么呢？最后是順著學生的思路開始講解，雖離作者生活的年代有千年之久，但如今學習起來就像發(fā)生在自己的身邊，一種莫名的親切感油然而生，學生對古詩表現(xiàn)出喜愛的同時，調動了學習的自主性。

2.3積極引導學生朗誦詩詞，感悟其文化底蘊

雖然不提倡古代私塾教學中學生搖頭晃腦識記詩詞的做法，但適當朗誦對學習古詩詞是很有必要的。首先，古詩詞都講究押韻，讀來極富節(jié)奏感，正是這種朗朗上口的感覺和仿佛就在眼前的視覺感，使學生對古詩詞多了一份喜愛和了解；其次，朗誦時能調動多種感官，使學生精力集中，腦會不自覺地跟著思考，手也會不自覺地在本子上寫寫畫畫；最后是對于小學生記憶力的開發(fā)，學生正處于記憶的黃金時期，聽覺和視覺上的享受帶來深邃的思考意境，對學生來說尤為必要。

3.結語

古詩詞作為我國古代文化中經(jīng)典的組成部分，還需要廣大教育工作者共同努力，才能挖掘出其最深邃的部分，使其更好地陶冶學生的情操，為學校的人文教育作出更大貢獻。

參考文獻：

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