睿寧媽

寫寒假作業(yè)時(shí)，睿寧一臉的不高興，原來(lái)語(yǔ)文老師出了一篇命題作文——《一個(gè)印象深刻的陌生人》，他覺(jué)得不好寫，冥思苦想了好一陣子，還是沒(méi)有思路。我問(wèn)這篇作文到底不好寫在哪里？睿寧說(shuō)這個(gè)題目明顯的就是捉弄人嘛，既然印象深刻，又怎會(huì)是陌生人？既然是陌生人，怎會(huì)印象深刻？聽睿寧像是說(shuō)繞口令，我笑了：“這個(gè)題目很棒??！不但沒(méi)有任何問(wèn)題，還很新穎呢！”

睿寧聽得莫名其妙：“媽，你就別拿我開涮了，還新穎呢？虧你想得出來(lái)！”

我笑笑：如果讓你寫，你會(huì)怎么寫？

睿寧苦笑：“我自然寫不出好作文來(lái)，因?yàn)槲矣X(jué)得沒(méi)啥可寫?！?/p>

我把睿寧逼進(jìn)了“死胡同”，目的就是要達(dá)到不憤不啟、不悱不發(fā)的地步。我說(shuō)把作文題目分解開來(lái)看，首先要寫的這個(gè)人是個(gè)陌生人。

睿寧點(diǎn)頭：“陌生人，顯然不是自己身邊熟悉的同學(xué)、老師、親人等?！?/p>

“很好?！蔽铱隙祟?，“其次，這個(gè)陌生人不同于一般陌生人，因?yàn)樗o我留下了深刻的印象?！?/p>

睿寧若有所思：“我想想啊，那次，我倆去超市，在門口看到一個(gè)殘疾乞丐，他的下肢蜷縮在一個(gè)輪胎中，上肢也很短小。我看了他好久，覺(jué)得他可憐，還給了他幾元錢。他算個(gè)印象深刻的陌生人吧？”

“是的，那個(gè)乞討的人就符合這個(gè)條件：一印象深刻，二陌生人?！蔽艺J(rèn)可了睿寧的思路。

睿寧開竅了，笑著回應(yīng)我：“媽媽，我明白了，這個(gè)題目之所以讓我怵頭，是因?yàn)樗蟽蓚€(gè)看起來(lái)有些矛盾的限定詞：一是‘陌生人’，一是‘印象深刻’，我只停在表面認(rèn)識(shí)上，理解偏了?！?/p>

我用眼神鼓勵(lì)睿寧，進(jìn)一步啟發(fā)他：“你說(shuō)的這個(gè)陌生人是現(xiàn)實(shí)生活中碰到的人，能不能再想想，還有沒(méi)有從未謀面的印象深刻的陌生人呢？”

“這個(gè)好像沒(méi)有吧！”睿寧撓撓頭說(shuō)，“呵呵，我終于明白了，原來(lái)此陌生人非彼陌生人?。∵@都得益于媽媽循序漸進(jìn)的引導(dǎo)?。　?/p>

我笑了：“現(xiàn)實(shí)中的陌生人，是你用眼看到的。那通過(guò)電視、電腦、書本等媒介了解到的人，有沒(méi)有符合這個(gè)條件的呢？”