劉鵬

教育部出臺相關政策和規(guī)定，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)，無疑是針對就業(yè)形勢緩解就業(yè)壓力的積極舉措。其一方面順應了一部分學生的休學創(chuàng)業(yè)需求，另一方面也體現(xiàn)了高校教育乃至中國教育正在漸漸走向樂觀、進步、包容與博大。

但允許歸允許，鼓勵歸鼓勵，扶持歸扶持，具體到大學生休學創(chuàng)業(yè)的實踐工作中，我們尚需要清楚地認識到以下幾點：

一者，上大學，學習相關文化與專業(yè)知識、理論知識，這是作為受教育者完善自我的方法，同時也是為創(chuàng)業(yè)等積攢知識等“能量”的過程。所謂“理論是實踐的基礎”，說的顯然也是這個道理。因此，沒有專業(yè)知識、理論知識就去創(chuàng)業(yè)，未必能比具備了大學專業(yè)知識和理論，然后再去創(chuàng)業(yè)要簡單與容易。換言之，休學創(chuàng)業(yè)并不是說，上大學無用，更不是說，學習知識等不如打工賺錢重要。這是休學創(chuàng)業(yè)的高校教育政策必須具備的認知前提和條件。

二者，休學創(chuàng)業(yè)只是暫時中斷了學習，并非退學，創(chuàng)業(yè)只是在積累實際經(jīng)驗，不是為了當老板賺大錢，跳過大學的受教育過程。在休學創(chuàng)業(yè)期間，不能忘記了大學生的自身身份，而且既不能樂不思蜀，也不能因創(chuàng)業(yè)失敗而一蹶不振，而是要想辦法、找機會繼續(xù)完成學業(yè)。

三者，休學創(chuàng)業(yè)的教育政策，并非為一部分學生量身訂制，但它又實在不是適合每一個大學生的。因此，對于要不要休學創(chuàng)業(yè)的問題，相信很多大學生都有這個糾結(jié)：一邊是有興趣、有情懷、有激情、有敢闖敢拼精神，同時也能夠輸?shù)闷鸬哪贻p資本，一邊卻有可能是失敗。何去何從？作為大學生，對此一定要有一個理性的態(tài)度、科學的自我衡量，要有合理與切合實際的規(guī)劃，要結(jié)合自身情況、條件等，要做足相關市場調(diào)查，做出最適合自己的選擇。