大學(xué)排名榜：盡信榜則不如無榜

中國大學(xué)排名缺乏專業(yè)制度考量，國內(nèi)對大學(xué)教育評估制度的缺位，給了民間機(jī)構(gòu)指手畫腳的機(jī)會。在今后的教育改革中，亟待建立一套完善的、權(quán)威的評估機(jī)制，既可以推動(dòng)高等教育的量化提升，又可以引導(dǎo)層次不一、水平不一的評估機(jī)構(gòu)，推動(dòng)我國大學(xué)排名評估體系走向完善、成熟、公正，還可以通過制度約束和權(quán)利監(jiān)督以及社會公眾監(jiān)督，真正實(shí)現(xiàn)中國大學(xué)在國際排名上的進(jìn)位趕超。

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“大學(xué)校名”其實(shí)不必與時(shí)俱進(jìn)

名字雖然只是一個(gè)符號，但是名字究竟怎么起、姓甚名誰，卻不能沒有章法，而需要遵守慣例和規(guī)矩。高校的校名是否必須得改弦更張，保持同步，其實(shí)大可商榷。作為擁有著自己歷史沿革和生命的大學(xué)，其實(shí)更應(yīng)尊重自己的發(fā)端與歷史。大學(xué)固然需要緊跟時(shí)代、開拓創(chuàng)新，但大學(xué)的校名卻不必非要與時(shí)俱進(jìn)，而更應(yīng)對蘊(yùn)含著歷史意義的老校名懷有應(yīng)有的敬畏和體認(rèn)。

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“現(xiàn)代學(xué)徒制”切中了職教發(fā)展的脈

試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制，國家從制度架構(gòu)層面理順技能人才培養(yǎng)流程中的責(zé)權(quán)利關(guān)系，有助于從根本上調(diào)動(dòng)校企雙方合作育人的積極性。由民間倡議變?yōu)檎笇?dǎo)意見，由專家研究變?yōu)閲野l(fā)展戰(zhàn)略，其質(zhì)變過程蘊(yùn)含著國家對多年職業(yè)教育發(fā)展歷程的總結(jié)反思和對未來職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)畫，是集實(shí)事求是與科學(xué)發(fā)展為一體的重大決策。

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職業(yè)教育不等于“藍(lán)領(lǐng)教育”

全國職業(yè)院校管理經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場交流會上提出，現(xiàn)代職業(yè)教育不能簡單定位為“藍(lán)領(lǐng)教育”，學(xué)校要多為中高端產(chǎn)業(yè)輸送技能人才。有職教界人士認(rèn)為：“雖然職業(yè)院校畢業(yè)生可能一開始在企事業(yè)單位的基層崗位工作，但如果職業(yè)院校傳授了良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，教授了良好的職業(yè)理想、職業(yè)追求以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，那么他們也可以成長為高級工程師、高級設(shè)計(jì)師甚至院士?！?/p>

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