白秀明

從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作多年，我一直在研究如何讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，并始終保持濃厚興趣。下面我談?wù)勛约航虒W(xué)體會(huì)。

1.深入孩子的內(nèi)心備教材

意大利的馬拉古茲在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“孩子有一百種語(yǔ)言，一百個(gè)念頭，一百種思考問(wèn)題的方式，還有一百種聆聽(tīng)的方式，驚訝和愛(ài)慕的方式。一百種歡樂(lè)，去歌唱，去理解，一百個(gè)世界，去探索，去發(fā)現(xiàn)……”

孩子眼中的世界并不一定是存在的世界，他們有時(shí)的想法會(huì)令你覺(jué)得不可思議。尊重孩子的天性，理解他們的不可思議，你就能贏得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考問(wèn)題的方式理解教材，用孩子樂(lè)于接受的方式運(yùn)用教材，用貼近孩子心靈的方法進(jìn)行教學(xué)，就能讓你拉近和孩子們之間的距離，真正融入孩子的世界。在教“pig”這個(gè)單詞的時(shí)候，我適當(dāng)加入象聲詞，變成“嚕嚕嚕嚕Pig”，孩子們頗有興趣，樂(lè)于接受，容易記住。在課堂教學(xué)中，我曾多次嘗試和孩子們一起游戲，自己不僅是游戲的組織者，還是參與者，和孩子們互換角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一樣做學(xué)生聽(tīng)課，舉手發(fā)言，讓孩子站到講臺(tái)上當(dāng)小老師，有時(shí)高興的時(shí)候，甚至可以毫無(wú)顧忌地和孩子們一起開(kāi)懷大笑。事實(shí)證明，這樣的老師更有親和力，這樣的英語(yǔ)課堂更有生命力。

2.精致的板書(shū)設(shè)計(jì)

運(yùn)用圖文式，把課本的情景畫(huà)在黑板上，圖畫(huà)不用很復(fù)雜，也可以電腦繪圖，教師在圖上加上重點(diǎn)單詞和句子，第一，賞心悅目；第二，重難點(diǎn)一目了然；第三，便于學(xué)生根據(jù)情景，復(fù)述故事梗概，提高口語(yǔ)水平。

問(wèn)題式：對(duì)話課常用到，整節(jié)課的句型框架很清楚地呈現(xiàn)在黑板上。

輻射式：如頭腦風(fēng)暴的形式，中間一個(gè)中心話題，旁邊呈現(xiàn)分話題，主次分明。

3.同桌誦讀齊爭(zhēng)先

隨著年級(jí)提升，英語(yǔ)課文變長(zhǎng)了，在朗讀上對(duì)學(xué)生提出很高要求。為了更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)句理解和掌握能力，我開(kāi)始對(duì)重點(diǎn)課文要求背誦。小組成員一下子涌到小組長(zhǎng)那邊，勢(shì)必造成“交通擁堵”，如果同桌能夠爭(zhēng)一爭(zhēng)先去小組長(zhǎng)處背誦的機(jī)會(huì)，既是對(duì)背誦情況的第一次把關(guān)，又能提高學(xué)生背誦的積極性。平時(shí)的單詞背誦也可以采用同桌互背的方法，讓同桌兩人輪流出題，對(duì)整個(gè)背誦過(guò)程進(jìn)行計(jì)時(shí)，同桌競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生積極性更高。朗讀課文的方法就是同桌之間各一次機(jī)會(huì)，輪流朗讀，看誰(shuí)先讀出來(lái)，同桌之間后讀完全文的同學(xué)要到小組長(zhǎng)處重讀。對(duì)于同桌中英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差、課文誦讀能力較弱的學(xué)生，由他們的同桌指導(dǎo)，因?yàn)樗麄兊耐谰褪撬麄兠x上的師父。

4.重視教學(xué)重難點(diǎn)的確立，教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程的設(shè)計(jì)。這是一門(mén)見(jiàn)仁見(jiàn)智的藝術(shù)，首先，教學(xué)重點(diǎn)比較容易把握，而教學(xué)難點(diǎn)則需要教師對(duì)學(xué)生有很好的了解，學(xué)生的學(xué)是建立在舊知的基礎(chǔ)上的，學(xué)生是滾動(dòng)式學(xué)習(xí)的。從一開(kāi)始接受一個(gè)班，想在課堂的40分鐘內(nèi)達(dá)到完全了解學(xué)生是不可能的，因此需要教師課后多找時(shí)間接觸學(xué)生，了解他們的英語(yǔ)水平、性格特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，這樣教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能更貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化，避免單一，因?yàn)橐紤]到小學(xué)生的注意力保持時(shí)間是有限的。比如在呈現(xiàn)單詞時(shí)，可以采用聽(tīng)音、意義對(duì)比、圖片呈現(xiàn)、音頻和視頻等多種方式，讓學(xué)生保持較高興趣。再次，對(duì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容，處理時(shí)間應(yīng)該不同，不能一刀切，要有效利用課堂的每一分鐘。

5.利用態(tài)勢(shì)語(yǔ)教句型及習(xí)慣用語(yǔ)

在初學(xué)英語(yǔ)中，學(xué)生理解英語(yǔ)并不是因?yàn)樗麄冇杏⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)，而是由于他們借助了非語(yǔ)言方面的知識(shí)，如體態(tài)語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生在理解這些句子的同時(shí)，就在無(wú)意識(shí)地習(xí)得語(yǔ)言。教師可以利用手勢(shì)，如拍桌子和揮舞手臂引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及重音。這是疑問(wèn)語(yǔ)氣還是命令口氣，是憤怒還是斥責(zé)，學(xué)生一聽(tīng)教師的語(yǔ)調(diào)、一看教師的表情就一目了然了。同時(shí)將聲調(diào)、節(jié)奏和重音在黑板上標(biāo)出來(lái)幫助學(xué)生會(huì)意，這樣，學(xué)生不僅立即領(lǐng)會(huì)了教師說(shuō)話的內(nèi)容，還及時(shí)回答了問(wèn)題，有問(wèn)有答，并輔之以動(dòng)作、表情等，對(duì)培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際情景下的交際能力很有幫助。

6.加強(qiáng)閱讀，豐富和積累寫(xiě)作素材

古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。因此，我針對(duì)每單元所學(xué)的課題，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)幫助搜索了不少適合學(xué)生閱讀水平的故事、兒歌和英語(yǔ)小知識(shí)，為學(xué)生提供了大量閱讀素材。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生到書(shū)店購(gòu)買適合自己閱讀的英語(yǔ)故事或書(shū)刊，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成記單詞的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)單詞記憶的靈活性、趣味性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。通過(guò)日積月累，大量的、廣泛的閱讀，能讓學(xué)生在自然的習(xí)得中學(xué)得大量英語(yǔ)單詞、句子，形成較好的語(yǔ)感，為學(xué)生更好地寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7.了解情況，不可盲目施教

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中的詞匯量、句型、日常交際用語(yǔ)比較多，在復(fù)習(xí)前，每位英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。

8.設(shè)計(jì)形式多變的課外作業(yè)

設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的、樂(lè)意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可設(shè)計(jì)出形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同年級(jí)、不同能力的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了幾種課外作業(yè)。三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞就很得意地向家長(zhǎng)、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點(diǎn)，我布置的課外作業(yè)是把今天學(xué)會(huì)的單詞回家說(shuō)、唱給家長(zhǎng)及好朋友聽(tīng)，第二天告訴我你的家長(zhǎng)和好朋友是怎樣表?yè)P(yáng)你的；四年級(jí)的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我布置的課外作業(yè)是錄下你讀得最好的課文和唱得最好的歌曲，在班上公開(kāi)評(píng)比出錄制效果最棒的學(xué)生。這兩種課外作業(yè)都能讓學(xué)生覺(jué)得自己挺棒的，有一種成就感。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”這種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報(bào)，另一方面為下一步的學(xué)習(xí)打下興趣的基礎(chǔ)。