王瓊

摘 要： 幼兒教育教學既是人生成長的第一門基礎學科，又是極富藝術性的引導工作，需要廣大幼兒教師在實踐過程中進一步探索；幼兒園要創(chuàng)造生活化教育教學環(huán)境，提高幼兒的綜合素質；把游戲和教學結合起來，不斷創(chuàng)新實踐，改進教育教學方法。把幼兒教育教學工作融于游戲活動中，在游戲化幼兒教學中激發(fā)孩子求知興趣，在游戲活動中提高幼兒素質，豐富幼兒的知識。

關鍵詞： 幼兒教育 身心健康發(fā)展 教學方法

一、把幼教工作融入日常生活學習中

幼兒教師要幫助孩子們在幼兒園日常生活與學習活動中尋找樂趣，把幼兒教育與生活實踐結合起來，實施幼兒園課程生活化的教育教學模式。幼兒園教師通過各種形式生活化模仿、把基本素質教育和生活實踐結合起來進行幼教操作，讓幼兒在有情趣的生活中反復感受，逐步理解這些生活化教具的特征，從而實現(xiàn)將幼兒教育教學資源生活化的原則。在教育教學實踐過程中逐步整合課程資源，探索幼兒教育領域的最佳途徑和方法，圍繞生活化、趣味化教育教學活動進行深入思考和大膽實踐，為孩子們創(chuàng)造最佳生活學習環(huán)境。正因為有情趣的生活內容貫穿始終，利用幼兒喜歡的生活模仿，吸引幼兒的眼球，使幼兒一開始就對生活化活動產(chǎn)生濃厚興趣，本著循序漸進的原則，結合幼兒教材，在幼兒認識生活情境圖形的過程中對生活過程中的情趣活動有初步認識，在此基礎上認識與人類生活密切相關的一些事物，對孩子們來說既是一個學習知識的過程，又是一個提高素質的過程。生活化教育教學活動的過程，需要通過與生活聯(lián)系緊密的圖書、教具，甚至多媒體等輔助手段，激發(fā)幼兒學習知識的興趣。在教學過程中，讓幼兒根據(jù)興趣，自選生活類教具或者圖書，讓孩子們互相講述，說說你選的是什么東西，它在生活中有什么作用，主要用來干什么的，應該注意什么？凡此等等。通過這樣具有生活情趣的教學活動，幼兒初步懂得生活中一些常識，了解生活中蘊藏的一些科學知識。

二、幼教工作要關注幼兒的心理發(fā)展狀況

在幼兒教育教學實踐過程中，要根據(jù)孩子們的實際情況和幼兒的心理特點，靈活設計每一階段的教學內容和目標，并且針對特定目標，讓幼兒在老師的鼓勵下提高素質和能力。大多數(shù)幼兒在老師的鼓勵和引導下，要遵守和較好完成老師交代的事情。在此過程中，有的孩子能長期堅持，而且取得好的效果，老師要給予適當精神和物質獎勵。只要細心了解每一個幼兒的情況，進行有針對性督促與鼓勵，其綜合素質提高是必然的。孩子在學習過程中重要的是依靠自己的生活經(jīng)驗，而不是教師的經(jīng)驗，由于活動器材都是能拆卸的，孩子們都很好奇，正是這種好奇激發(fā)幼兒勇于探索發(fā)現(xiàn)更多樂趣。在反復活動中加強對一些相關知識的理解和鞏固，讓每一位幼兒的認知水平都通過生活化教育教學情境和情趣多樣的游戲活動得到提升。教學實踐中，幼兒教師一定要遵循由淺入深、由易到難的原則，因為游戲化、生活化教育教學改革對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程，主要注重綜合能力提高，在活動材料的提供及活動組織上尊重幼兒的個體差異，激發(fā)孩子們的興趣，充分發(fā)揮想象力，引導即幼兒按能力隨意愿自由選擇游戲活動材料，使每個幼兒都能在原有基礎上獲得發(fā)展和提高。既滿足幼兒的好奇心，又鍛煉孩子們的意志，充分尊重幼兒學習認知特點及身心發(fā)展規(guī)律。

三、幼教工作必須把教育內容融于游戲活動中

幼兒只有在豐富多彩的游戲活動中，才能得到樂趣，才能在無意識的愉快的生活與學習過程中成功接受教育。幼兒教育教學的終極目標是提高幼兒的綜合素質，但不能以拔苗助長的方式剝奪孩子們在游戲中快樂玩耍的天性。幼兒園實施游戲化教育教學活動，其內容是豐富多彩而不是一成不變的，需要教師在工作實踐過程中不斷摸索、總結。隨著時代發(fā)展和不斷發(fā)展的新鮮內容注入，教育教學方式需要不斷開拓創(chuàng)新。幼兒園必須以游戲活動為主，讓一切幼教內容通過快樂的游戲活動傳遞給每一個孩子，才能收到良好的教育教學效果。教學方式游戲化是新世紀幼兒教育教學活動的發(fā)展趨向，要在教學實踐中不斷密切幼兒教育與游戲活動的關系，讓孩子們從游戲中感受和認識事物，從游戲器材的熟練使用到想象力的開發(fā)，在游戲活動過程中獲得樂趣，放手讓孩子們在集體游戲活動中尋找游戲樂趣，發(fā)揮每個幼兒的自由想象力，創(chuàng)造性地拓展游戲情節(jié)，充分激發(fā)幼兒的參與興趣，發(fā)展孩子們的思維能力，培養(yǎng)孩子們的集體觀念與合作意識。把幼兒園長期教學目標寓于每一個短期游戲活動之中，變被動教學為主動探索，讓幼兒園成為孩子們的真正樂園，使孩子們玩得開心、學得快樂。在整個游戲活動中，教師要盡可能為幼兒營造寬松、民主、自由的學習氛圍，使孩子們的行動融于游戲的激情之中，讓他們的思想意識和行為始終處于快樂和興奮狀態(tài)。幼兒教師要用能激發(fā)孩子們熱情的語言啟發(fā)每一個兒童，引導孩子們按照各自興趣愛好操作一切游戲材料，在游戲活動中自由結伴、相互交流。在具體操作過程中，鼓勵孩子們親自動手實踐，使游戲化教學活動成為孩子們學習的重要途徑。

四、幫助孩子們正確了解游戲活動中蘊藏的豐富知識

實施生活化、游戲化教育教學活動重在幫助幼兒從中獲取知識，在快樂的生活與學習過程中不斷激發(fā)孩子們的興趣。在實踐教學過程中，教師要想方設法激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵孩子們積極參與愉快的教育教學活動過程中，發(fā)揮幼兒的自主操作意識。相互交流更是起著關鍵作用，既是教師幫助幼兒梳理思路、豐富經(jīng)驗的過程，更是幼兒間相互啟迪、分享經(jīng)驗和體驗快樂的過程。活動中，教師為幼兒提供多次操作、交流機會，支持幼兒，盡可能讓每個幼兒獲得感知的機會。既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以利用已掌握的經(jīng)驗，分析游戲的特征，幫助孩子們正確了解游戲活動中蘊藏的豐富知識，使幼兒的認識進一步提高?；顒又校處煘楹⒆犹峁┯腥ざS富的生活化游戲材料，讓孩子們參與，親自動手、動腦，使幼兒在與游戲材料的重新組織過程中積極思考，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，在游戲化教學活動中得到教育，在此基礎上引導幼兒與同伴交流操作過程和結果，最后檢驗結果，鞏固幼兒對各種游戲活動的認識，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的教育思想。

五、結語

幼兒教育工作是一項神圣的職業(yè)，廣大幼兒園教師要有無私奉獻精神和極大愛心和熱情，讓幼兒在快樂的精神和文化、生活樂園里健康成長，不要用拔苗助長的方式有意剝奪幼兒的童趣和快樂。喜歡游戲是孩子們的天性，幼兒教育教學改革要以游戲為生命，建構適合幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的教學模式，創(chuàng)造有利于孩子身心健康的教育教學環(huán)境，促進每個幼兒健康和諧地發(fā)展。