周蕾

摘 要： 新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手”的新理念，作者結(jié)合昆山市初中信息技術(shù)教學(xué)展示課活動，就如何構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主樂學(xué)精神提出“六大著力點”。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 有效課堂 自主樂學(xué)精神

隨著新課程改革的不斷深入，如何構(gòu)建有效課堂發(fā)人深省。適逢昆山市初中信息技術(shù)教學(xué)展示課的開展，筆者與來自國際學(xué)校的孫迪老師就《圖片的處理》，分別采用美圖秀秀和Photoshop組織教學(xué)。結(jié)合本次活動，筆者就如何構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主樂學(xué)精神提出“六大著力點”。

一、有效的教學(xué)目標(biāo)——靈魂

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動的出發(fā)點，又是歸宿點，更是構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂的靈魂。筆者認(rèn)為只有抓好“三要”，才能為有效教學(xué)的順利實施打好基礎(chǔ)。

1.要有針對性。教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑏聿坏冒朦c馬虎。面對不同的班情、學(xué)情，教師應(yīng)量體裁衣，提高教學(xué)目標(biāo)的針對性。

2.要涵蓋四維。構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂，要制定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、行為與創(chuàng)新相互滲透的四維目標(biāo)。

3.要有操作性。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)避免好高騖遠(yuǎn)，不切實際。信息技術(shù)課堂重在過程的學(xué)習(xí)，因此要求教學(xué)目標(biāo)具有可操作性，不應(yīng)混沌抽象。

二、有效的教學(xué)內(nèi)容——根本

教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂的根本，教學(xué)內(nèi)容的組織及其取舍尤為關(guān)鍵。筆者認(rèn)為做到準(zhǔn)確有重點，全面又融合，順應(yīng)與發(fā)展，是構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂的重要突破口。

1.準(zhǔn)確有重點。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情開發(fā)課程資源，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容。圖片處理的相關(guān)內(nèi)容難易有別，筆者與孫迪老師并非每個環(huán)節(jié)都充分展開，而是針對重難點，精講精練，實現(xiàn)有效突破。

2.全面又融合。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)拘泥于教材教參，而是應(yīng)實現(xiàn)知識、能力和道德修養(yǎng)有機(jī)地融合。筆者在獲取月歷前景素材時，采用現(xiàn)場攝影取景，教導(dǎo)學(xué)生要尊重他人肖像權(quán)的責(zé)任意識。

3.順應(yīng)與發(fā)展。信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，所教內(nèi)容更應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，貼近學(xué)生生活。對比同類軟件，筆者運用教學(xué)的美圖秀秀軟，由于界面直觀，操作簡單，更富有青春朝氣。

三、有效的教學(xué)方法——關(guān)鍵

教學(xué)方法是否有效，是構(gòu)成信息技術(shù)有效課堂的關(guān)鍵。教師要教得輕松，學(xué)生要學(xué)得愉快，筆者認(rèn)為應(yīng)在適宜和靈活上下工夫。

1.適宜。有效的教學(xué)方法并不一定要快速直接，但必須是最適宜的。為了給學(xué)生更多的時間了解美圖秀秀和Photoshop圖片處理的功能，筆者與孫迪老師在教學(xué)中都采用自主探究法。雖然自主探究法犧牲了課堂時間，但在學(xué)生在主動探究、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的過程中開闊視野，提高綜合素質(zhì)。

2.靈活。教學(xué)方法，千變?nèi)f化，切忌墨守成規(guī)。教學(xué)無法完美復(fù)制，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)整教學(xué)方法。在討論處理圖片偏暗的問題時，如果有學(xué)生會，筆者就打破傳統(tǒng)課堂的禁錮，改讓學(xué)生作小老師上臺演示，從而不僅激發(fā)學(xué)生展示自我的欲望，而且活躍課堂氛圍，提高課堂效率。

四、有效的操作行為——提升

實踐操作是信息技術(shù)課堂的主陣地，有效的操作行為是提高信息技術(shù)有效課堂效率的有力保證。

1.重視操作前的討論與分析。操作前的有效討論，可起到解放思想，激發(fā)活力，使學(xué)生快速融入新課氛圍的作用。孫迪老師以日常生活照片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并圍繞“你覺得有什么欠缺”、“有什么好的辦法補救”等一系列問題交流討論。通過交流討論，學(xué)生得出圖片因拍攝環(huán)境與條件造成的不完美，通過圖片處理進(jìn)行修改，從而順利開啟本課的學(xué)習(xí)。

2.重視操作中的觀察與輔導(dǎo)。在課堂中進(jìn)行操作練習(xí)時，教師應(yīng)在巡回觀察中發(fā)現(xiàn)并集中解決一些典型的群體問題。而針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要提高他們的成績，個別輔導(dǎo)則更有效。筆者和孫迪老師都注意到群體教學(xué)和個別輔導(dǎo)的重要性，在教學(xué)中都積極運用實踐，取得不錯的效果。

3.重視操作后的交流與反思。操作完成后，教師不能急于收尾，要做好交流與反思，總結(jié)與提煉。筆者在操作完成后，組織學(xué)生對作品進(jìn)行點評，讓學(xué)生在評價中反思自我，吸取他人經(jīng)驗，提高審美情趣。隨后對圖片處理流程進(jìn)行總結(jié)：圖片處理的流程包括組成分析、搜集圖片、處理圖片和合成圖片，從而使個案提升到一般處理方法。

五、有效的課堂提問——導(dǎo)向

提問能快速集中學(xué)生的注意力，加快思維活動。筆者認(rèn)為有效的課堂提問，首先要經(jīng)過設(shè)計提煉，學(xué)生才能知其意明其理。其次，提問得有價值?！耙皇て鹎永恕辈拍芗せ顚W(xué)生的思維，為學(xué)生的思維拓展出廣闊的空間。最后，還要倡導(dǎo)多元與開放。如筆者在講解“摳圖”時，就開放思考時間，讓學(xué)生邊操作邊思考“摳圖是什么”、“為什么要摳圖”、“如何摳圖”。某些教師會礙于課堂效果及課堂時間，在提問不久就自問自答。學(xué)生沒有經(jīng)過思辨就裝入腦袋的問答，從教學(xué)角度看就是一個大問題。

六、有效的教學(xué)評價——指揮

全面客觀的評價是進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，是構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂的指揮。教師應(yīng)在評價的目的、方式、內(nèi)容上做文章。

1.評價目的要明確。評價的目的是改進(jìn)，是為了激起學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧、反思，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。孫迪老師展現(xiàn)了兩位學(xué)生分別用套索工具和磁性套索工具選取圖片后的效果，讓學(xué)生自己評價，從而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在處理圖片時要針對具體問題具體分析選擇合適的工具進(jìn)行處理。

2.評價方式要多樣性。評價方式多樣化能集思廣益，幫助學(xué)生認(rèn)識自我。筆者在作品評價的環(huán)節(jié)中就采用教師主評，學(xué)生自評和生生互評等方式。評議者在自評或評價他人時，也會對圖片處理有進(jìn)一步的認(rèn)識，進(jìn)而對學(xué)生自主意識的建構(gòu)起到有效促進(jìn)的作用。

3.評價內(nèi)容要全面。評價內(nèi)容不局限于知識與技能、過程與方法、應(yīng)用與協(xié)作，還要關(guān)注作品的制作是否另辟蹊徑。在筆者講授圖片的旋轉(zhuǎn)這一知識點時，學(xué)生大多使用任意旋轉(zhuǎn)功能，所以對使用基礎(chǔ)旋轉(zhuǎn)而達(dá)到同樣效果的學(xué)生，要及時捕捉到這一亮點，多給予贊美與鼓勵，肯定他的另辟蹊徑。

“六大要素”在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，相輔相成，缺一不可。教師要將“六大要素”整合到日常教學(xué)及學(xué)生的日常生活中，如此才能逐步構(gòu)筑信息技術(shù)有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主樂學(xué)精神。