王夢(mèng)

少數(shù)民族大學(xué)生的教育教學(xué)管理是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。不僅關(guān)系到中央關(guān)于推進(jìn)新疆的長(zhǎng)治久安和跨越式發(fā)展戰(zhàn)略部署，而且關(guān)系到新疆地區(qū)人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。民族大學(xué)生核心價(jià)值觀教育在其對(duì)象性上有強(qiáng)烈而深刻的本民族文化烙印，因而對(duì)從教者、教育內(nèi)容、教育形式及教育環(huán)境產(chǎn)生一定的沖突心理。鑒于此，我院對(duì)民族生培養(yǎng)工作的定位和培養(yǎng)模式進(jìn)行了認(rèn)真探索和實(shí)踐，形成了民族大學(xué)生四年里獨(dú)特的連續(xù)培養(yǎng)機(jī)制和體系，現(xiàn)贅述如下：

1.注重三個(gè)聯(lián)系，切實(shí)做好少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作

1.1與政治進(jìn)步相聯(lián)系。

我院在黨員發(fā)展工作中積極吸收優(yōu)秀民族大學(xué)生入黨，充分發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生入黨積極分子和少數(shù)民族大學(xué)生黨員的示范作用。在少數(shù)民族大學(xué)生黨員的發(fā)展教育管理層次，形成“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)；發(fā)展一個(gè)，帶動(dòng)一片；帶動(dòng)一片，示范全體”的良好局面，成為少數(shù)民族大學(xué)生德育工作的精神動(dòng)力。

1.2與情感教育相聯(lián)系。

在“互相尊重、互相理解、互相信任、互相關(guān)懷”的原則下，以情感教育為核心，一方面在全體師生中宣傳民族政策和民族風(fēng)俗，讓全體學(xué)生了解學(xué)校對(duì)民族生的管理規(guī)定。另一方面在日常管理中淡化民族身份，強(qiáng)化學(xué)生身份，要求少數(shù)民族學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。讓各民族同學(xué)做到互相尊重各自民族文化，促進(jìn)民漢同學(xué)之間的融合。

1.3與文化教育相聯(lián)系。

民族教育與文化教育相輔相成。我院以“促文化、共交流、強(qiáng)認(rèn)同”為目標(biāo)，每逢新疆民族傳統(tǒng)節(jié)日及畢業(yè)季，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師都會(huì)進(jìn)行節(jié)日慰問，舉行專場(chǎng)歡送會(huì)，讓民族生深刻體會(huì)到學(xué)校大家庭的集體感和歸屬感。組織開展諸如尊重民俗民風(fēng)的“雪域風(fēng)情文化展”，在校園文化生活中不斷融入少數(shù)民族文化的元素，使其與漢族文化水乳交融、相互滲透。根據(jù)民族生文藝特長(zhǎng)引導(dǎo)他們參加各類文藝演出，如迎新、送舊晚會(huì)等增強(qiáng)民族生自信心，激勵(lì)民族生不斷進(jìn)取，同時(shí)增進(jìn)民族生和漢族學(xué)生的溝通、交流和合作，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

2.堅(jiān)持三個(gè)關(guān)懷，深入推進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)工作

2.1關(guān)懷民族學(xué)生，融入思想特點(diǎn)。

當(dāng)代少數(shù)民族大學(xué)生集大學(xué)生活躍的思維和強(qiáng)烈的民族自尊意識(shí)為一體，開展各類培養(yǎng)必須因勢(shì)利導(dǎo)。我院以微博、Q群、年級(jí)博客及校內(nèi)新聞等電子通訊工具為平臺(tái)，宣傳國家、學(xué)校和學(xué)院關(guān)于少數(shù)民族生的管理政策，宣揚(yáng)優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生的優(yōu)秀事跡，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為一種少數(shù)民族生“隨即課堂”，有效引導(dǎo)少數(shù)民族生學(xué)習(xí)、生活、思想各方面的綜合發(fā)展，同時(shí)使?jié)h族同學(xué)全方位、多層次地了解、認(rèn)知少數(shù)民族文化，最大限度地消除不和諧因素。我院系列報(bào)道“一個(gè)少數(shù)民族學(xué)生在廣工大的日子”陸續(xù)記錄了我院歷屆畢業(yè)的優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)子，在校內(nèi)引起多方廣泛好評(píng)。

2.2關(guān)懷民族學(xué)生，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)需求。

少數(shù)民族大學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難，如何幫助貧困學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，順利完成學(xué)業(yè)是我們面臨的首要任務(wù)。我院在民族學(xué)生扶貧中形成了以助困為主、育人為輔的助貸模式。以年級(jí)為界限進(jìn)行扶貧，實(shí)行“以有償資助和無償資助相輔相成”的助困原則，順利通過綠色通道。順利入學(xué)后在大一全面摸底，建立民族貧困生檔案；大二重點(diǎn)談話，了解各民族生的困難具體情況；大三逐個(gè)復(fù)查，明確民族貧困生動(dòng)態(tài)情況；大四進(jìn)行誠信教育，培養(yǎng)貧困生的誠信精神。

2.3關(guān)懷民族學(xué)生，展現(xiàn)民族特色。

我院通過成立民族生管理工作學(xué)工團(tuán)隊(duì)，抽調(diào)專人負(fù)責(zé)民族生工作的管理，加強(qiáng)管理力量；同時(shí)，高度重視輔導(dǎo)員及助理團(tuán)隊(duì)對(duì)民族風(fēng)俗等知識(shí)的全面掌握，把握基本民族宗教信仰內(nèi)涵，力求在一線工作中勤溝通、力深入，在各方面加強(qiáng)民族生的自我管理能力，貼近民族生的民族特色。

3.定位三個(gè)時(shí)期，有效增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的提升工作

3.1定位民族學(xué)生入學(xué)時(shí)期的環(huán)境適應(yīng)指導(dǎo)。

入學(xué)教育是走好大學(xué)之路的第一步，我校充分運(yùn)用“民族朋輩引導(dǎo)、大學(xué)啟蒙講座”等平臺(tái)，通過“班助談話、班主任進(jìn)班級(jí)、輔導(dǎo)員探訪”等多項(xiàng)措施幫助民族生快速融入大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)順利過渡的目標(biāo)。

3.2定位民族學(xué)生過程教育的綜合發(fā)展指導(dǎo)。

在圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的基礎(chǔ)下進(jìn)行思想文化教育，及時(shí)做好民族學(xué)生特定時(shí)期的思想教育，特別是國內(nèi)外突發(fā)事件和應(yīng)激事件的安全穩(wěn)定工作，是民族生德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我院逐步總結(jié)出少數(shù)民族學(xué)生特殊時(shí)期維穩(wěn)工作應(yīng)急機(jī)制，形成了信息通報(bào)制、輔導(dǎo)員座談、民族生骨干引領(lǐng)等方式方法。在特定時(shí)期合理利用各種應(yīng)對(duì)預(yù)案，能有效消除突發(fā)事件對(duì)民族生的不良影響。

3.3定位民族學(xué)生畢業(yè)時(shí)期的就業(yè)技能指導(dǎo)。

民族生畢業(yè)時(shí)期的就業(yè)技能指導(dǎo)是民族生培養(yǎng)成果轉(zhuǎn)化的重要載體，我院民族生畢業(yè)時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)形成了“就業(yè)教育、誠信教育、感恩教育”三大指導(dǎo)體系，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座、展開誠信感恩教育座談會(huì)、優(yōu)秀民族畢業(yè)生民族之星報(bào)告等行動(dòng)，確保民族學(xué)生順利就業(yè)。

4.構(gòu)建兩個(gè)維度，穩(wěn)步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的核心工作

4.1構(gòu)建師生聯(lián)動(dòng)、互助合作的助學(xué)模式。

我院在民族生助學(xué)工作方面，以師生聯(lián)動(dòng)的助學(xué)模式為載體導(dǎo)向；開展“一帶五和兩幫一”的幫扶活動(dòng)，即一個(gè)漢族老師和五個(gè)民族生結(jié)隊(duì)，實(shí)行責(zé)任到人，專門指導(dǎo)民族生學(xué)習(xí)；兩個(gè)宿舍學(xué)生和一個(gè)民族生交友，互相學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)民族生功課之余，幫助他們適應(yīng)新環(huán)境，解決生活上的難題。

4.2構(gòu)建導(dǎo)引結(jié)合的幫扶模式。

積極重視、充分定位“思想困難、學(xué)習(xí)困難和生活困難”的特殊少數(shù)民族大學(xué)生，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶制度。做到關(guān)注及時(shí)，預(yù)防及時(shí)，處理及時(shí)，評(píng)估及時(shí)。通過同民族的朋輩心理疏導(dǎo)及寢室、班級(jí)關(guān)系適應(yīng)指引，解除民族學(xué)生的心理戒備，強(qiáng)化民族學(xué)生的人際交往能力。

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