后小紅

我校生源主要來自偏僻的農(nóng)村中學(xué)，山區(qū)信息閉塞，教學(xué)設(shè)備落后，師資力量薄弱，教學(xué)教法守舊，以致學(xué)生的英語能力普遍偏低。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語水平，我認(rèn)為可從幾方面入手。

一、在教學(xué)實踐中，教師要做好角色的轉(zhuǎn)化

初中英語教學(xué)注重日常生活常用的英語口語和書面語，通過有實際意義、饒有趣味、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切聯(lián)系的活動進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生受到聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極因素，這種因素往往來自對教師的信賴。在教學(xué)實踐中，教師只有采取新穎的教學(xué)教法及靈活多變的教學(xué)方式，營造趣味無窮的課堂氣氛，才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，教師要堅持“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線”的三主方針。在課堂上，教師要根據(jù)需要扮好導(dǎo)演、演員、觀眾、裁判等角色，集演講者、指揮者、示范者、參與者于一身，精心組織好課堂教學(xué)，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)過程產(chǎn)生高效率，教學(xué)質(zhì)量得到提高。同時，注意以下幾點。

1.課堂上，教師不能讓學(xué)生有教師高高在上的感覺。教師只有通過與學(xué)生一起參與富有趣味的教學(xué)活動，才能使學(xué)生感到教師親切和藹。只有通過高質(zhì)量的45分鐘教學(xué)，才能讓學(xué)生把濃厚的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，從而誘發(fā)學(xué)生主動地說英語、用英語。

2.允許學(xué)生在說英語、用英語時犯錯誤。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，他們開始說英語、用英語時，可能犯語音、語法等錯誤，教師不要立即打斷并糾正，只要能從學(xué)生所說的一個詞或一個手勢中明白意思即可。教師要積極給予表揚(yáng)，對他們說：“you’re right.”“you’re great.”等，鼓勵他們繼續(xù)說、繼續(xù)用，使學(xué)生信心百倍、興趣大增。學(xué)生在不斷說英語、用英語的過程中會自然地改正所犯的錯誤。如果教師在學(xué)生開始說英語時有錯必糾，那么學(xué)生就會害怕開口，越怕越錯，越錯越多，最后是“金口難開”、“惜字如金”。

3.從情感上感化“差生”，鼓勵“差生”說英語?！安钌庇捎诜N種原因，往往逆反心理較強(qiáng)。教師要從情感上感化他們，從人格上尊重他們，消除他們的自卑心理，鼓勵他們大膽開口說英語。只要“差生”喜歡教師，他們就喜歡學(xué)習(xí)英語了。所謂“親其師，信其道”，說的就是這個道理。

二、教師創(chuàng)造讓學(xué)生說英語用英語的機(jī)會

為了創(chuàng)造相應(yīng)語言環(huán)境，教師除了要充分利用課堂45分鐘外，還應(yīng)多渠道地給學(xué)生創(chuàng)造說英語、用英語的機(jī)會。鼓勵學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成用英語打招呼、問候、談?wù)撋磉呉磺惺挛锏攘?xí)慣；舉行一些如猜字謎、接龍、有獎?chuàng)尨?、詩詞朗誦、歌詠比賽等英語活動；開辟英語角，讓學(xué)生在這里鍛煉膽量和表達(dá)能力。學(xué)生為了表達(dá)思想感情，有疑難的問題就會回到書本中尋找表達(dá)句型，用這些句型解決想要表達(dá)的內(nèi)容；再遇到疑難問題，又回到書本上思索問題、尋找答案。這樣學(xué)生越學(xué)越有勁，越有勁就越出色，越出色就越學(xué)得有勁，形成一種良性循環(huán)。如此學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，英語能力得到了提高。

學(xué)生聽英語、說英語都是來源于教師的言傳身教。為了讓學(xué)生熟悉地地道道的英語國家的標(biāo)準(zhǔn)口音，除了在課堂上聽課文錄音磁帶外，教師可多鼓勵學(xué)生堅持每天看英語新聞廣播節(jié)目，看各種英語活動節(jié)目，細(xì)心揣摸播音員和主持人的發(fā)音。學(xué)生可多看些英語電視系列片、英語電影，在各種引人入勝的情節(jié)中了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣及人情世故，為初步學(xué)好英語打下堅實基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時，有較強(qiáng)的好奇心和濃厚興趣。但到中途出現(xiàn)了分化，部分學(xué)生仍保持良好成績，部分學(xué)生還能勉強(qiáng)跟上進(jìn)度，而另一部分學(xué)生則會落后甚至有厭學(xué)心理。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，但學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的因素。教師只有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才產(chǎn)生效率。

1.培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的自控能力。學(xué)生天性活潑好動，自控能力較差，教師只有幫助學(xué)生養(yǎng)成控制自己的習(xí)慣，學(xué)生才能做到自覺學(xué)習(xí)，做到校內(nèi)校外一個樣。即使沒有教師家長的督促，也能做到一如既往地學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，他們做作業(yè)、抄筆記書寫不規(guī)范、字跡潦草，教師無法辨認(rèn)、難以批解。教師要以身作則地嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行書寫訓(xùn)練，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣。“好記性不如爛筆頭”。學(xué)生在課堂上不做好筆記，課后大腦一片空白、不知所云。教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地做好筆記，在課堂上記下教師板書的重點和疑難點，但切忌流水賬式的一股腦兒全抄。

4.培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣。有句話叫“熟讀成誦”，朗讀不但可以使學(xué)生直覺地判斷語言的正誤，而且可以幫助學(xué)生有技巧地運用英語。大量朗讀，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈語感，為學(xué)生使用英語交際做好準(zhǔn)備。

5.培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！敝袊鴼v代鴻儒碩彥無一不是來自寒窗之前的苦苦誦讀。心理學(xué)家認(rèn)為：語言的學(xué)習(xí)必須完成“認(rèn)識—再認(rèn)—回憶—運用”這一過程，這一過程只有通過背誦才能得以完成。背誦不僅能加強(qiáng)學(xué)生對語音、詞匯、語法等全面掌握，而且能提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”等語言實踐能力。通過大量背誦，學(xué)生才能把豐富的語言材料牢固地存儲在大腦中，從而在使用語言時做到揮灑自如、信筆成文。

總之，教師在教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)英語，從而使學(xué)生英語水平得到提高。