吳美良

經(jīng)過高三一輪復(fù)習(xí)，大部分同學(xué)的基礎(chǔ)都得以進(jìn)一步夯實，我們發(fā)現(xiàn)在平常的練習(xí)和作業(yè)中，學(xué)生解決基礎(chǔ)問題的正確率都相當(dāng)高。但是，我們又發(fā)現(xiàn)在各次大考中，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提升的幅度不大，其主要原因就是大考中試卷的信息量大、綜合性強(qiáng)、能力要求高，學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的能力上欠缺。因此，進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)顯得尤為重要，幫助學(xué)生串聯(lián)各模塊知識間的聯(lián)系，構(gòu)建完善的知識體系，落實數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。而在二輪復(fù)習(xí)中，試卷評講課是教學(xué)的一個重要課型，如何上好試卷評講課，提高二輪復(fù)習(xí)的效率，將對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起到至關(guān)重要的作用。為此，我結(jié)合近幾年的高三教學(xué)實踐談?wù)勼w會。

一、抓好“試卷分析”環(huán)節(jié)

（一）教師進(jìn)行試卷分析。

每次試卷批改完之后，教師要認(rèn)真查看每一位同學(xué)的卷面完成情況，對學(xué)生在客觀題及主觀題上的得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計，分析每一道題的難易度；分析班級“好、中、差學(xué)生”在每一道題上的解答情況，為接下來的課堂評講提供充分的依據(jù)，以便在課堂評講時既照顧成績好的學(xué)生，又關(guān)注成績差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和長處，為今后課堂教學(xué)策略的調(diào)整指明方向；分析試卷中知識點的分布情況及各單元和各考點所占分?jǐn)?shù)比例情況，將試卷中的題目進(jìn)行題型歸類，明確課堂評講的內(nèi)容，哪些該講，哪些不該講，哪些重點講，哪些點到為止，所有這些做到心中有數(shù)。

（二）學(xué)生進(jìn)行試卷分析。

教師進(jìn)行試卷分析后，應(yīng)立即將試卷發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生主動訂正。分析試卷解答中存在的問題；分析哪些知識點出錯了；分析出錯的原因。建立試卷糾正錯題集，為接下來的聽課做好充分準(zhǔn)備，提高聽課效率。

二、抓緊“試卷評講”環(huán)節(jié)

長期以來，很多同仁在試卷評講時，大多是習(xí)慣性地按“選擇題-填空題-解答題”的模式進(jìn)行，“腳踩西瓜皮，講到哪算哪”。這樣的講評模式在效率上肯定是大打折扣，如果再加上評講時重難點把握不到位，就只能使學(xué)生在聽課時處于疲勞狀態(tài)，毫無效率可言，違背了評講試卷的目的：糾正錯誤，規(guī)范解題，分析得失，找出差距，提煉概括，融會貫通，拓展思路，提高能力。

“試卷評講”是試卷評講課的最重要的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該“抓緊”以下幾點，提高復(fù)習(xí)效率。

（一）歸類評講，提高效率。

在前面的“試卷分析”環(huán)節(jié)中，我們已經(jīng)將題型進(jìn)行歸類，其目的就是提高課堂評講的效率。對同一類型或類似的題目做一兩題的重點評講，其他題目做適當(dāng)點撥或由學(xué)生自行完成，這樣既節(jié)省了時間，又訓(xùn)練了學(xué)生歸納、總結(jié)、提煉、概括的能力。

（二）評講審題技巧及解題要求。

很多同學(xué)在審題這一環(huán)節(jié)容易出問題，不是漏看，就是錯看，以致題目的條件與要求都沒有吃透，更不可能從題目中挖掘隱含條件，啟發(fā)解題思路，這樣解題出錯的概率自然就高。因此，試卷評講時，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生審清題意，弄清楚題目要考查的知識點，準(zhǔn)確把握題目中的關(guān)鍵詞，挖掘隱含條件，對題目中提供的信息進(jìn)行篩選、分析和處理，提取有效信息，才能找準(zhǔn)解題方向，要做到“審題要慢，解題要快”。解題時，要注意數(shù)學(xué)三種語言“文字語言”、“符號語言”、“圖形語言”之間的相互轉(zhuǎn)化，做到規(guī)范答題。

（三）評講典型錯題，糾正解題錯因。

前面已經(jīng)講了，試卷評講時不能習(xí)慣性地按“選擇題-填空題-解答題”的模式進(jìn)行，面面俱到，而應(yīng)有所選擇、有所側(cè)重。否則，既浪費了學(xué)生的寶貴時間，又難有成效。評講時，要選擇全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點，要選擇具有典型性錯誤的題目進(jìn)行評講?？梢酝ㄟ^提問部分學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說說考試時的解題思路，暴露學(xué)生的思維過程，共同分析當(dāng)時出錯的原因，究竟是知識上的缺陷，還是思維上的失誤或不足，從而糾正解題思路、解題過程、錯解漏解，重建解決思路。

（四）評講解題方法與技巧。

一份試卷往往滲透了出題者要考查的很多解題方法與技巧，在評講過程中，我們要善于總結(jié)解題的通性通法和基本技巧。如在解選擇題時，可采取直接法、排除法、特殊值法、估算法、圖像法等；也可以采取“數(shù)形結(jié)合思想”、“函數(shù)與方程思想”、“分類與整合思想”、“化歸與轉(zhuǎn)化思想”等。把思想方法植入到題目中去評講，根據(jù)不同類型的題目，恰如其分地展示數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。

在解解答題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用耐心審題、抓關(guān)鍵詞、挖掘隱含條件、提取有效信息、準(zhǔn)確表述、規(guī)范答題等技巧，對有些題目通過多種解法的展示，總結(jié)不同解法的優(yōu)缺點，揭示最佳的解法，達(dá)到“解一題，會一片”的復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率。

三、抓實“評后反思”環(huán)節(jié)

學(xué)生在試卷中暴露出來的問題大多數(shù)是教學(xué)過程中的重點和難點。因此，在試卷評講后，要引導(dǎo)學(xué)生加以反思和總結(jié)，加深印象。反思試題所用到的解題方法、解題技巧；反思解題出錯的原因；反思疏忽的“知識死角”；反思答題規(guī)范；反思哪些題型需要再鞏固訓(xùn)練等。然后，對癥下藥，設(shè)計同類型的練習(xí)題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時注意總結(jié)同類型題的解題規(guī)律，把握通性通法，避免類似的錯誤再次出現(xiàn)。最后，一定要督促學(xué)生把反思寫下來，以便今后時常翻看，做到溫故而知新。評后反思不僅對學(xué)生很重要，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力；對教師也很重要，可以幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整今后教學(xué)的策略和方向，提高教學(xué)能力。

總之，上好試卷評講課是提高高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)效率的重要手段，抓好“試卷分析”環(huán)節(jié)、抓緊“試卷評講”環(huán)節(jié)、抓實“評后反思”環(huán)節(jié)，才能優(yōu)化試卷評講課的效果，三者相輔相成，缺一不可。教師在評講試卷的過程中，要力求做到：對學(xué)情了如指掌，對典型錯題進(jìn)行精講細(xì)講，對重要的思想方法和解題技巧進(jìn)行歸納和概括，提高試卷評講課的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，達(dá)到事半功倍的效果。