公維媛

作為專門(mén)從事音樂(lè)教學(xué)的教師，我感悟到音樂(lè)教育要從小抓起。課堂教學(xué)除了抓好常規(guī)教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)外，還要注重多層次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。如果音樂(lè)課以快樂(lè)為主題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂設(shè)計(jì)和表現(xiàn)中，讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中自然歌唱、輕快舞蹈，在開(kāi)心游戲環(huán)節(jié)和多姿多彩的藝術(shù)鑒賞活動(dòng)中不斷提高音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)修養(yǎng)。近些年我邊學(xué)邊教，以下是我的教學(xué)心得和體會(huì)，不太成熟，提出來(lái)和大家共同探討。

1.注重音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容反思

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中，才能有效激發(fā)學(xué)生審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.把音樂(lè)欣賞放在重要位置

傳統(tǒng)音樂(lè)教育重視唱歌、識(shí)譜、樂(lè)理、器樂(lè)等技能技巧，“音樂(lè)課”在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)被稱為“唱歌課”音樂(lè)欣賞被放在次要、可有可無(wú)的位置上。在歐洲，早在19世紀(jì)到20世紀(jì)初，就開(kāi)展了一場(chǎng)藝術(shù)教育運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)中達(dá)成共識(shí)：通過(guò)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)感受藝術(shù)美的能力，以此為目的實(shí)施藝術(shù)教育，把培養(yǎng)人的創(chuàng)造性提到一定高度。穆塞爾指出：普通學(xué)校中，音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為欣賞進(jìn)行的教育?！耙魳?lè)欣賞課是在音樂(lè)教育中，設(shè)法引起兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，并使這種愛(ài)好更深、更有智慧的一種力量”。周大風(fēng)在《音樂(lè)教育重要熏染》一文中指出：“音樂(lè)課堂教學(xué)中，要以音樂(lè)欣賞為主體。音樂(lè)表現(xiàn)應(yīng)在學(xué)生欣賞后動(dòng)情時(shí)，主動(dòng)要求表現(xiàn)美的時(shí)候才予以進(jìn)行?！眳潜笳f(shuō)：“欣賞教學(xué)是音樂(lè)教育中作為國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和基本點(diǎn)?！卑岩魳?lè)欣賞放在重要位置，是素質(zhì)教育中音樂(lè)教育的一種新走向。

3.用樂(lè)器演奏樂(lè)曲主旋律，加深音樂(lè)記憶

現(xiàn)在很多課堂中都運(yùn)用了樂(lè)器，樂(lè)器進(jìn)入課堂已不再是單純?yōu)榱藢W(xué)會(huì)吹一首豎笛曲、口琴曲。樂(lè)器進(jìn)課堂不僅能更好地使孩子掌握技能，而且能更豐富地表現(xiàn)音樂(lè)。近期我聽(tīng)了一節(jié)成功運(yùn)用樂(lè)器演奏豐富欣賞感受的好課，在學(xué)唱具有拉丁美洲風(fēng)格的歌曲后，教師激發(fā)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，很自然地將內(nèi)容過(guò)渡到同樣具有拉丁美洲風(fēng)格的排簫獨(dú)奏曲上。在完整感受一遍后，教師很快將孩子注意力吸引到這個(gè)獨(dú)特樂(lè)器——排簫上，讓學(xué)生想象這種樂(lè)器的音色與哪種樂(lè)器相類似，學(xué)生很快找出了他們的老朋友——豎笛，在老師范奏后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣更濃厚了，此時(shí)老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)譜、演唱，并將這首欣賞樂(lè)曲的主旋律部分演奏了出來(lái)。幾分鐘后，師生在再一次欣賞過(guò)程中加入主旋律演奏中……在彌漫著拉丁美洲風(fēng)格的排簫曲中，從學(xué)生嫻熟的演奏中我們分明感受到他們對(duì)樂(lè)曲的理解和融入。

4.音樂(lè)老師不僅是普通的教育工作者而且是美的傳播者

實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)、一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)得快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂(lè)老師當(dāng)成美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)跳舞，言談舉止美觀大方；音樂(lè)老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂(lè)老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到知識(shí)，還能感受到美的熏陶。

5.音樂(lè)教師要練好基本功

5.1樂(lè)器演奏技能

鋼琴演奏是音樂(lè)教學(xué)的首選樂(lè)器，音樂(lè)教師應(yīng)具備基本演奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，不斷提高即興伴奏能力，為創(chuàng)造性音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。此外，還要掌握其他樂(lè)器，如手風(fēng)琴、電子琴和中外管弦樂(lè)器等，保障音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)課外活動(dòng)需要。

5.2識(shí)讀樂(lè)譜技能

能熟練識(shí)讀樂(lè)譜是對(duì)音樂(lè)教師的基本要求。雖然標(biāo)準(zhǔn)中識(shí)讀樂(lè)譜和音樂(lè)基本技能難度有所降低，但并不等于對(duì)音樂(lè)教師視譜技能降低了，同時(shí)要提高視譜教學(xué)水平。如識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)中，正確處理識(shí)讀樂(lè)譜與音樂(lè)審美的關(guān)系，有效發(fā)揮樂(lè)譜的工具作用，避免把識(shí)讀樂(lè)譜變成理性的傳授、機(jī)械記憶的教學(xué)形式，將其與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)審美活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中識(shí)讀與運(yùn)用樂(lè)譜，在音樂(lè)審美的感受中提高識(shí)讀樂(lè)譜的能力。

5.3創(chuàng)作技能

音樂(lè)課程增加了“創(chuàng)造”的教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)音樂(lè)教師提出了新要求，指音樂(lè)教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)的活動(dòng)，包括一切創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)（即興音樂(lè)表演、自制簡(jiǎn)易樂(lè)器、編配伴音型、簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng)作等），要求教師在教學(xué)過(guò)程中將創(chuàng)造力培養(yǎng)貫穿各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。同一個(gè)聽(tīng)賞可能會(huì)有多種理解；同一首歌曲可能會(huì)有多種演唱。教師應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造性活動(dòng)，善于用新方法、新觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

6.如何教唱歌詞

首先教師應(yīng)泛唱兩至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至于圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

6.1對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)形式進(jìn)行，這樣既省時(shí)又省力，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6.2三、四年級(jí)學(xué)生有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

7.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)反思

由于學(xué)生需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)音樂(lè)教育觀，必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生客觀實(shí)際，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。