陸婷婷

摘 要： 21世紀(jì)是國際現(xiàn)代化科技革命及數(shù)字地球研究的迅猛發(fā)展的時(shí)代，為了適應(yīng)其發(fā)展，世界各國及一些地區(qū)都致力于高等教育的改革，尤其重視高等院校的專業(yè)設(shè)置。專業(yè)設(shè)置歷來是高等教育中的一個(gè)非常重要的問題，它不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)模式的規(guī)格、質(zhì)量和模式，而且關(guān)系到一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。當(dāng)然，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，我國提出“高等教育大眾化”。高校的專業(yè)設(shè)置相對(duì)于以往已經(jīng)得到了很大程度的改善，但是依然存在不足。本文就專業(yè)設(shè)置的問題進(jìn)行分析并提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 普通高校 專業(yè)設(shè)置 問題對(duì)策

1.普通高校專業(yè)設(shè)置存在的問題

1.1專業(yè)設(shè)置滯后

專業(yè)設(shè)置滯后是指專業(yè)的課程內(nèi)容滯后于學(xué)科發(fā)展，主要是因?yàn)閷I(yè)的課程內(nèi)容陳舊，缺乏學(xué)科的前沿性和國際性。以教育學(xué)原理為例，它應(yīng)該是一門最基礎(chǔ)的理論課程，但是，從我國高校教育專業(yè)各學(xué)科的教材情況看，教材比較陳舊，落后于教育學(xué)科的發(fā)展，教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)、中外教育史等基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容重復(fù)。事實(shí)上，不少課程在本科階段就已經(jīng)學(xué)過，進(jìn)修碩士課程階段仍舊重復(fù)設(shè)有有關(guān)高等教育政策的內(nèi)容。

1.2專業(yè)布局不合理

合理的專業(yè)布局能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，正常的選修課程的學(xué)分?jǐn)?shù)在全部課程總學(xué)分?jǐn)?shù)中所占的比例為20%～35%不等，而必修課程學(xué)分?jǐn)?shù)則占全部課程總學(xué)分?jǐn)?shù)的65%～80%不等。也就是說，平均計(jì)算，選修課程占25%，必修課程占75%，顯然，選修課程學(xué)分?jǐn)?shù)占全部課程總學(xué)分?jǐn)?shù)的比例比較小，一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，忽視了選修課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識(shí)面變得狹窄，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)減弱，不利于學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

1.3專業(yè)設(shè)置過于盲目

1.3.1忽視方法論和研究方法的學(xué)習(xí)。

通俗地說，就是目前的高校教育體系下，學(xué)生沒有很好地運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方研究自身的專業(yè)課程及選修課程，而只是在“灌輸教育”下死記硬背，覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，更不用說享受學(xué)習(xí)的過程。

1.3.2缺乏科學(xué)和人文精神的融合。

我國高校教育專業(yè)的課程設(shè)置過于專業(yè)化，缺乏文科和理科的綜合和相互滲透。這種課程設(shè)置沿用普通教育學(xué)的課程設(shè)置框架，我國高中長(zhǎng)久以來，普遍把理科和文科分開教育，使得文、理科生知識(shí)面單一狹窄，學(xué)習(xí)力降低。

1.3.3新專業(yè)、熱門專業(yè)盲目跟風(fēng)。

時(shí)下，部分高校在專業(yè)設(shè)置上盲目跟風(fēng)，申報(bào)一些新專業(yè)、熱門專業(yè)。這些高校的專業(yè)設(shè)置不從滿足國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)下，盲目爭(zhēng)設(shè)熱門專業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)生供給結(jié)構(gòu)性失調(diào)，造成教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。這些高校決策者不從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，只顧及眼前利益，專業(yè)設(shè)置隨大流、趕流行，擠破頭辦一些熱門專業(yè)，這些所謂熱門專業(yè)，會(huì)造成幾年后的畢業(yè)生就業(yè)困難。而且，在沒有考慮師資、教學(xué)儀器設(shè)備等教學(xué)條件的情況下盲目設(shè)置新專業(yè)，畢業(yè)生的質(zhì)量難以保證。

1.3.4專業(yè)設(shè)置盲目求多、求全。

表面上看，專業(yè)設(shè)置求多、求全對(duì)高校來說不僅能增強(qiáng)高校的辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)高校的招生，而且能爭(zhēng)取更多的政府投資等。然而，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種無計(jì)劃盲目申辦新專業(yè)會(huì)造成專業(yè)設(shè)置重復(fù)和教育資源的浪費(fèi)；合并其他院校，特別是合并一些專業(yè)性很強(qiáng)的院校，會(huì)造成這些被合并院校專業(yè)特色喪失、辦學(xué)水平下降等諸多問題。

2.普通高校專業(yè)設(shè)置的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

2.1社會(huì)需求

在高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升的背景下，高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)的需求，大學(xué)里應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)課并加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。一方面要求各高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，另一方面要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)水平。如高校應(yīng)在高年級(jí)開設(shè)相關(guān)選修課程，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀或?qū)嵙?xí)，大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。高校往往將就業(yè)率、簽約率看得很重，倒不妨追問學(xué)生對(duì)在校所學(xué)是否滿意、用人單位對(duì)學(xué)生所學(xué)是否滿意，并以此科學(xué)指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè)。開專業(yè)，一減一加怎么算，不能只靠高校算，也不能高校說了就算。以社會(huì)和公眾滿意與否為準(zhǔn)繩，當(dāng)減則減，該加則加。

2.2學(xué)科基礎(chǔ)

學(xué)科基礎(chǔ)，即我們平時(shí)所說的學(xué)科基本素養(yǎng)，它包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本經(jīng)驗(yàn)、基本品質(zhì)和基本態(tài)度等方面。從學(xué)科基礎(chǔ)的角度看，合理的高校專業(yè)要能使學(xué)生掌握科學(xué)基本概念，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果；要使學(xué)生親自或間接經(jīng)歷活動(dòng)過程而獲得體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)；要使學(xué)生形成良好的基本道德品質(zhì)，滿足了這些要求，才是我們應(yīng)該標(biāo)榜的高校專業(yè)設(shè)置。

2.3專業(yè)型人才的培養(yǎng)

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，注重專業(yè)型人才的培養(yǎng)。我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，專業(yè)型人才可以說“炙手可熱”。高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該滿足專業(yè)型人才發(fā)展的需要。特別是應(yīng)用型本科專業(yè)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及時(shí)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和專業(yè)方面，形成具有鮮明特色的、富有競(jìng)爭(zhēng)力的本科專業(yè)。在高年級(jí)靈活設(shè)置專業(yè)方向，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)選擇專業(yè)和專業(yè)方向，注重學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性，逐步發(fā)展職業(yè)技能，使得專業(yè)型人才能夠?yàn)槠髽I(yè)，為社會(huì)，為國家所用。

3.結(jié)語

專業(yè)設(shè)置是高等教育中一個(gè)非常重要的問題，必須高度重視，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。目前普通高校專業(yè)設(shè)置存在的問題不少，其中包括專業(yè)設(shè)置滯后、專業(yè)布局不合理與專業(yè)設(shè)置過于盲目等。在這樣的背景下，必須依據(jù)普通高校專業(yè)設(shè)置的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)改革高校專業(yè)設(shè)置，使其更適合當(dāng)代高校的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的需求。我國高校的專業(yè)設(shè)置，不應(yīng)只為學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、聲譽(yù)等服務(wù)，而應(yīng)該為了學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為了社會(huì)的發(fā)展服務(wù)，使我國成為教育強(qiáng)國。針對(duì)我國高校專業(yè)設(shè)置存在的問題，本文提出了一些對(duì)策，這既需要國家的鼓勵(lì)，又需要社會(huì)的支持；既需要學(xué)校的大力落實(shí)，又需要學(xué)生自身的觀念改變和行動(dòng)改變。相信我國高校專業(yè)設(shè)置會(huì)朝向合理化方向發(fā)展，為我國社會(huì)發(fā)展提供合適的人才。

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