石巖

1.優(yōu)化教學(xué)，是實(shí)施體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

課堂教學(xué)必須改變浪費(fèi)時(shí)間、知識(shí)含量少、運(yùn)動(dòng)量少、教學(xué)拖拉的少慢差現(xiàn)象，努力創(chuàng)建多快好省的高效教學(xué)體系，追求教學(xué)過(guò)程的合理、協(xié)調(diào)、完美，旨在有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、體育運(yùn)動(dòng)技能的提高、個(gè)性心理的和諧發(fā)展。

優(yōu)化教學(xué)，首先要提高教學(xué)的有效知識(shí)量。有效知識(shí)量是對(duì)學(xué)生有用的、學(xué)生能接收的并有所發(fā)展的知識(shí)，是一種具有遷移性的知識(shí)量，是智慧的象征。就是說(shuō)如果教學(xué)內(nèi)容是正確的、科學(xué)的，但不能被學(xué)生吸收、消化，這種教學(xué)是低效無(wú)效的，教師花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間越長(zhǎng)教學(xué)越無(wú)效。例如：在正面投擲壘球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行教學(xué)，不同的年級(jí)教學(xué)的知識(shí)含量是不一樣的，年級(jí)越高知識(shí)的含量越大，反之越低，就是在同一年級(jí)中教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)課堂狀況，把握教學(xué)狀態(tài)，教授有效的知識(shí)量。

優(yōu)化教學(xué)，其次要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。體育教學(xué)是學(xué)生身體直接參與的一種教學(xué)，它有一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，那就是強(qiáng)身健體。要強(qiáng)身健體，體育課堂教學(xué)就要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，想方設(shè)法地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，這就要求體育課堂教學(xué)有一定的運(yùn)動(dòng)量?，F(xiàn)階段就有一些體育課，為探究而探究或?yàn)榱藙?chuàng)設(shè)情境，將大量的時(shí)間花費(fèi)在探究或創(chuàng)設(shè)情境上，讓課堂迷失方向。如教師為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，增強(qiáng)跑步的趣味性，組織學(xué)生以小組為單位運(yùn)用1米長(zhǎng)的體操棍先創(chuàng)建迷宮然后跑出迷宮，結(jié)果學(xué)生將大部分時(shí)間花在創(chuàng)迷宮上，致使體育課不像是體育課，學(xué)生的智力得到開(kāi)發(fā)，但運(yùn)動(dòng)量太低，身體沒(méi)有得到很好的鍛煉，課堂缺失有效性。

2.根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，做到區(qū)別對(duì)待

農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)是體育中的弱勢(shì)群體，學(xué)生之間的差異性大，一些學(xué)生甚至對(duì)體育有畏懼心理。因此，教師應(yīng)該走進(jìn)他們，真切地關(guān)心他們，摸清學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)、能力和心理素質(zhì)的實(shí)際，針對(duì)他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，消除自身不利因素的困擾，提高自覺(jué)練習(xí)的積極性。并讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中感受到體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)與興趣。

由于學(xué)生的體育素質(zhì)差異性較大，必須針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)幫助學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的項(xiàng)目，也可以由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，鼓勵(lì)他們鍥而不舍地堅(jiān)持鍛煉。

首先，教師要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好把全班分成若干個(gè)興趣小組進(jìn)行不同項(xiàng)目的練習(xí)。按興趣上課使學(xué)生的特長(zhǎng)從小就有所發(fā)展，體育教師針對(duì)個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行集中、系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練，培養(yǎng)體育骨干。小學(xué)生的可塑很強(qiáng)，只有合理訓(xùn)練，才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，技術(shù)水平會(huì)不斷提高。

其次，按性別分組。針對(duì)性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生可以選擇跳繩、玩呼啦圈、羽毛球等授課內(nèi)容；男生可以選擇各種球、跑等授課內(nèi)容。這樣的授課形式既可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以增強(qiáng)他們自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

3.有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不可少

教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)必不可少的一環(huán)，一個(gè)評(píng)價(jià)能成就一個(gè)人也可以毀了一個(gè)人，小學(xué)生處于生命的初期，廣大教師應(yīng)該有效地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。如在每一節(jié)課上讓全班學(xué)生推選出一名表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)給他（她）一顆體育星；運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)，把每次學(xué)生的表現(xiàn)都存入檔案袋，到學(xué)期末做總評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)好的，批評(píng)那些表現(xiàn)差的學(xué)生。對(duì)那些學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，“好，很好，你真棒，再來(lái)一次，這次一定行的”這類(lèi)語(yǔ)言要多用；對(duì)于一些學(xué)習(xí)速度快的也要適當(dāng)?shù)靥嵝阉麄儯苊馑麄兲湴?。筆者就遇到過(guò)這樣的情況：一次體育課上，班里的李亮和朱強(qiáng)突然吵起來(lái)了，我了解情況后才知道，原來(lái)是李亮和朱強(qiáng)在雙人跳的時(shí)候配合不好，李亮每次都跟不上節(jié)奏。于是朱強(qiáng)就生氣了，惱怒地說(shuō)：“你太笨了，你還不如隔壁班的王陽(yáng)（王陽(yáng)有點(diǎn)弱智），你看看我多厲害……”這才吵了起來(lái)。于是，我把兩個(gè)學(xué)生分開(kāi)教育。對(duì)于李亮我進(jìn)行了安慰，對(duì)朱強(qiáng)毫不客氣地批評(píng)了他，給他講了很多驕兵必?cái)〉墓适?，也讓他了解到團(tuán)結(jié)的重要性，團(tuán)結(jié)的力量有多大。在我的細(xì)心開(kāi)導(dǎo)下兩位學(xué)生言和了，相互道歉。經(jīng)過(guò)這件事情以后，兩位學(xué)生的感情變得很好，經(jīng)常一起玩跳繩游戲，而朱強(qiáng)也不再那么驕傲，那么盛氣凌人，學(xué)會(huì)謙虛，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)。合作不僅使學(xué)生之間的感情更深厚，小學(xué)生好勝心，彼此之間的合作跳繩，更需要不斷提高。這樣的方法讓更多的學(xué)生融到一起，一起開(kāi)心，一起進(jìn)步。

4.加強(qiáng)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)

隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，雖然它不是熱門(mén)的體育教學(xué)內(nèi)容，但應(yīng)該是體育課中必不可缺的重要內(nèi)容。在新課程熏陶下的我們，應(yīng)該立足自身，好好地研究教法、學(xué)法，用我們?nèi)碌睦砟睢?chuàng)新的思維幫助學(xué)生愉悅地掌握這一傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，更好地?fù)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃的精神面貌，養(yǎng)成良好的站立、行走習(xí)慣，增強(qiáng)集體主義觀念、組織紀(jì)律性之職。我們廣大體育教師應(yīng)重視隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)在體育課中的地位，認(rèn)真搞好隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

5.采取游戲式教學(xué)，營(yíng)造愉快的課堂氛圍

好玩、好動(dòng)是兒童的天性，特別是低年級(jí)學(xué)生，如果在教學(xué)中合理選擇安排游戲內(nèi)容，就能起到調(diào)劑的作用，產(chǎn)生愉快的運(yùn)動(dòng)氛圍。例如：在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，采用“反口令”的游戲，在活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)中，采用“孫悟空”打“妖怪”的游戲，在立定跳遠(yuǎn)中采用“青蛙過(guò)河”的游戲，在長(zhǎng)跑中采用軍事演習(xí)的游戲，在短跑中采用黃河長(zhǎng)江的游戲……這些充滿(mǎn)樂(lè)趣的游戲使學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，同時(shí)也受到思想教育。因此，我認(rèn)為將學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿整個(gè)課堂教學(xué)之中，才能吸引學(xué)生主動(dòng)參與、積極鍛煉，才能達(dá)到理想的效果。

6.運(yùn)用仿生物的聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境

模仿動(dòng)物的聲形創(chuàng)設(shè)情境，能達(dá)到人景動(dòng)情、寓教于學(xué)的目的，如教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)“小兔子過(guò)河”的情境，也可以讓學(xué)生聯(lián)想森林中的草地有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，讓大家模式小兔子玩耍時(shí)蹦蹦跳跳的動(dòng)，這樣孩子們都開(kāi)動(dòng)自己的大腦想，都想顯示自己所謂的“才能”。